小学音乐教案检查优点和不足9篇

小学音乐教案检查优点和不足9篇小学音乐教案检查优点和不足　六年级音乐课教学反思　六年级音乐课教学反思：六年级音乐教学反思六年级音乐教学反思　【关键词】音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃下面是小编为大家整理的小学音乐教案检查优点和不足9篇,供大家参考。

篇一：小学音乐教案检查优点和不足

级音乐课教学反思

　六年级音乐课教学反思：六年级音乐教学反思 六年级音乐教学反思

　 【关键词】音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。作为音乐教师，我们应当更新观念，在教学中做到以学生为主体，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣。在音乐课上要不断创造更大的空间让学生们自主发 由 挥，以培养学生的音乐 莎 素质，审美情趣为出发 绅 点，激发起学生学习音 摇 乐的兴趣。同时加强自 干 身的业务学习，从而增 瘴 强其自信心，加深对音 象乐的热爱，提高教学质 痈 量，最终达到教学育人 鲸 的目的。【六年级音乐 盂 课教学反思】

　【关键词 闯 】音乐课堂教学反思素 弛 质教育兴趣

　 音乐是 啮 艺术，而音乐教学更是 疑 艺术教学中的艺术。音 靴乐教学反思是指运用教 恰 育教学的有关理论，对 狙 课堂教学的教育理念、 卫 教学设计、教学内容、 蛀 教学方法等方面进行科 篱学的分析和思考，从中 彦 归纳出成败得失，为不 泄 断优化后面教学提供重 用 要的条件。因为吸取教 乖 训，能更好地促进教学 首内容的选择、组合、调 珍 整；教学目标的设计、 冰 达成；教学

　策略的合理 妊 、优化，才能使课后的 宙 反思真正起到反思、调 萎整、改进后续教学的积 垫 极作用，切实提高课堂 怠 教学的效能，不断提高 黔 学生的音乐感受力和音 瞩 乐审美能力。所以我认 娶 为及时对自己进行一次 占 教学反思是很有必要的 施 。那么，音乐教学应该 弛 从那些方面进行反思， 售 反思后又该如何提高自 育 己的教学能力呢？

　 也 六年级音乐课教学反思 缴 ：小学六年级上册音乐 椿 课教学反思 小学音乐课 遗 教学反思

　 音乐教师 轰 ，首先应该明确音乐教 梅 育的目的是培养学生对 曳 音乐的感悟，要以音乐 灿 中丰富的情感来陶冶学 谱 生，进而使学生逐步形 彪 成健康的音乐审美能力 划 。为了实现这一目标我 尤 认为，在教学中，要使 臣 学生先对音乐产生浓厚 永 的兴趣，感受、体验和 壬 表现音乐中丰富的情感 锦 内涵。只有这样，学生 玩 才会逐渐喜欢音乐，从 逸 而才能对音乐有更深一 宁 步的了解。要积极引导 袖 学生，从而使学生不仅 炎 做到现在受益，而且做 铸到终身受益。因此在音 缺 乐课教学上，我会从下 拄 列两个方面对学生进行 劲 教育和培养：

　 一、 盘 根据学校现有的乐器， 晰 通过音乐欣赏的形式， 戌 让学生认识和了解各种 冤 乐器，并且让学生参与 吗 其中亲身实践，讲解各 筐 种乐器基本的演奏方法 碰 ，这样一来，学生不仅 得 对乐器有了进一步的接 潦 触,而且还对我国的各 裙 种音乐产生了浓厚

　的兴 鼓 趣。从而提高学生的音 涯 乐审美观念和审美情趣 箍 。通过丰富多彩的音乐 穴 教学形式，激发学生学 株 习音乐的兴趣和爱好， 炳 活跃空气，在紧张的文 蹬 化课学习之余可调节情 搂 绪，有利于其他课的学 瘟 习。

　 二、用多种方 雏 法，努力提高学生对音 哼 乐学习的兴趣。【六年 蠕 级音乐课教学反思】

　至

　针对本校特点，在学 礁 习音乐教材的同时运用 磺 电子琴钢琴音色琴进行 募 音乐教学，激发学生兴 隅 趣，提高课堂效率，具 椅 体为：

　 1、在音乐 争 欣赏课上，有些乐曲可 痪 以利用学校现有的乐器 辛 ，结合大纲要求，给学 雄 生示范演奏，改变以往 巢 放录音让学生单纯欣赏 肤 的教学方法，使学生在 疹 欣赏的同时，既开拓了 颁 视野，有提高审美能力 十 。

　 2、在音乐理论 筋 知识的教学方面，为避 蝎 免单纯学理论的枯燥， 萄 利用情境联想教学，让 谰 学生逐步理解和掌握音 蝴 乐知识。例如音符实值 乔 的学习，通【六年级音 常 乐课教学反思】

　 过 苯 模仿动物叫声的长短来 屹 辨别不同的音符，这样 缘 一来，学生会比较容易 汹 掌握。

　 3、利用多 挣 媒体、电视、音响等不 籍 同教学设备，欣赏大型 悬 的交响乐和民族管弦乐 恤 作品，让学生进一步了 尉 解和感受音乐。

　 4 睦 、课堂上，让学生上台 苦 演唱，培养他们的参与 蕉 、实践

　能力，学生情绪 忘 高涨，使音乐课上得更 全 加生动活跃。

篇二：小学音乐教案检查优点和不足

级上册《我和你》 北京奥运会主题曲

　铁西小学

　张 娜 教学目标：

　1、 学唱北京奥运会主题曲《我和你》 ， 从中感受歌曲简洁、 纯净、质朴的美。

　并了解歌曲所表达的“同一个世界， 同一个梦想” 的和谐主题。

　2、 能大胆地说出自己听赏《我和你》 后的感受。

　并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。

　教具准备：

　课件 教学过程：

　一、 对比聆听， 初步感受。

　1、 师：

　同学们喜欢听歌吧！

　首先， 请同学们先欣赏几个音乐片段。

　CAI 播放 1988 年第 24 届汉城奥运会的主题曲《手拉手》 。

　2、 师：

　你们听过这首歌吗？

　 师：

　这是 1988 年第 24 届汉城奥运会的主题曲《手拉手》 。

　接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。

　CAI 播放北京奥运会主题曲《我和你》 。

　4、 师：

　这首歌大家都很熟悉， 这首歌是…… 生：

　北京奥运会主题曲《我和你》 。

　5、 师：

　刚才我们一口气听了两首奥运主题曲， 谈谈你对这两首歌曲的感受。

　（教师从速度、 情绪、 风格等方面提示）

　生：

　……

　6、 过度语：

　同是奥运主题歌， 为什么《我和你》 在速度、 情绪、 风格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？ 今天就让我们一起走进北京奥运主题曲《我和你》 ， 让我们共同来探究它与众不同的美。（板书课题）

　二、 深入探究《我和你》 的美。

　（一）

　感知旋律美 1、 师：

　先让我们听听它的旋律吧。

　CAI 出示歌谱， 师弹奏旋律。

　2、 师：

　听了老师的弹奏， 你觉得《我和你》 的旋律有什么特点？

　生：

　3、 师：

　请同学们仔细看一下歌谱（CAI）

　， 在这首歌中反复出现了哪几个音？

　生：

　1、 2、 3、 5、 6 师：

　它们是中国民族调式中 5 个基本音符， 一般说没有 4 和 7， 突出了中国音乐的民族性。

　4、 师：

　我们一起来唱一下这首歌的旋律。

　（生唱）

　3

　5

　1 — ︱

　 2

　3

　5 ．—︱

　 1

　2

　3

　5

　︱

　2 — — 0 ︱

　3

　5

　1 — ︱

　2

　3

　6 ．— ︱

　 2

　5

　．2

　3

　︱

　1 — — 0 ︱

　 6 —

　5 — ︱

　 6 — 1 — ︱

　 3

　6

　．3

　5

　︱

　2 — — 0 ︱

　3

　5

　1 — ︱

　2

　3

　6 ．— ︱

　 2

　5

　．2

　3

　︱

　1 — — 0 ‖

　（师板书引导：

　如果我们用旋律线来表示， 你觉得是这样的？ [波浪线] 还是这样的？ [棱角分明的线条] ）

　图示：

　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　∩ ∩

　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 5、 师小结：

　平稳的两句旋律后， 音乐一下子舒展了， 歌曲达到了高潮， 之后又进入平静。

　6、 师：

　这么优美、 舒缓的旋律， 我们来有感情地唱一唱。

　边唱边用手来画图谱。

　请个别学生上来板书图谱。

　师弹琴， 生唱旋律。

　过渡语：

　一首经典的歌曲， 有动听的旋律也一定会有优美的歌词。

　 （二）

　感知歌词的美 CAI 出示歌词。

　1、 请个别学生上来朗读。

　2、 师：

　我们一起来品读。

　轻声地， 像品诗一样。

　（生齐读）

　3、 师：

　起初， 这首歌叫《永远一家人》 ， 后来改名为《我与你》 。但是一些专家认为“与” 给人感觉不那么亲切， “和” 亲切一些， 最后改名为《我和你》 。

　其实， 歌中追求的就是一种和谐， 让我们把歌词带入旋律里， 一起去感受。

　CAI 出示歌谱。

　3、 完整地唱歌词。

　4、 师：

　在这首歌里你最喜欢哪一句歌词， 请你唱出来。

　（师纠错）

　5、 再次完整地唱歌词。

　6、 师过渡语：

　《我和你》 旋律优美， 歌词温馨， 感动了很多艺术家，大家都想演唱。

　（三）

　感知艺术家的精彩演绎， 引导学生进一步演唱体验。

　1、 师：

　你们知道《我和你》 是谁演唱的吗？

　生：

　刘欢和莎拉布莱曼。

　2、 师：

　让我们把思绪退回到 2008 年 8 月 8 日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球” 上演唱时，焰火展现出世界各地共 2008 个孩子们的笑脸， 体现同一个地球上的人们和谐相处， 传递了中国亲切、 温暖的信息， 空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。

　同学们， 让我们来重温这个时刻。

　（播放现场版视频）

　3、 师：

　听了刚才的演唱， 你觉得如何才能把这首歌曲演唱得动听、亲切？

　 A、 请选择（同桌讨论）

　① 中速、 坚定有力

　② 稍快、 活泼地

　③ 稍慢、 优美、 亲切地

　 ④ 中速、 热烈地

　⑤ 稍快、 高亢激昂 B、 老师：

　对了③符合歌曲的风格， 让我们再按要求演唱歌曲， 长音保持住气息， 体现：

　轻、 慢、 淡、 静的意境。

　4、 演唱。

　向学生提出更高的演唱要求。

　5、 看手语视频， 自己跟着视频再打一次手语。

　三、 参与表现。

　体验奥运主题曲《我和你》 表现的和谐、 博大的文化内涵。

　1、 师：

　同学们做得很好。

　我们也来配合唱一唱， 请男同学唱第一行蓝色的字， 女同学唱第二行红色的字， 第三四行由男女同学齐唱。

　如果能边唱边打手语就更好了。

　2、 表演。

　3、 师总结：

　谢谢你们精彩的表演。

　今天， 《我和你》 受到了大家的喜爱， 我相信多年后， 人们也仍然会喜欢它。

　因为它触动了我们心灵深处的温馨、 友善， 我们从中感受到了地球村的和谐之美。

　同学们，让我们共同呼唤“同一个世界， 同一个梦想” 。

　课 后 反 思：

　 “感受与鉴赏” 是重要的音乐学习领域， 是整个音乐学习活动的基础， 是培养学生音乐审美能力有效途径。

　激发学生学习音乐的兴趣，使他们养成感受音乐的良好习惯， 鼓励学生学习音乐有独立的感受与见解。

　 课一开始， 以歌曲的节奏， 引起学生的注意， 随后以不同的设问和不同的教学设计将学生带入特定的情境中， 学生通过演唱、 聆听、感受音乐、 熟悉歌曲的旋律， 体验《我和你》 像是心灵在绽放， 这是一种品质、 一种纯真、 一种梦想、 一种希望。

　它让我们去掉浮躁， 多了亲和朴实， 此时， 世界是安静的， 是息息相通的， 是大美和谐的。

　一节课下来， 感触颇多， 有惊喜， 有激动， 有遗憾， 有不足， 真是喜忧参半。

　喜的是在课堂上我和同学们一起学习， 一起欢笑， 让每一个孩子在心中点起自信的火苗。

　在设计教案时， 我有意识的降低了难度， 增大每一个孩子的成功率， 让他们感受到成功的喜悦， 在课堂上我真诚的赞扬学生的努力， 对学生细小的进步给予充分的肯定。

篇三：小学音乐教案检查优点和不足

音乐优质课教案及反思《我们的田野》教学设计 小学音乐优质课教案及反思《我们的田野》教学设计

　教学目标：

　 1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

　 2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

　 教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。

　教学准备：CAI 课件、录音机、VCD 教学过程：、导入 师：这节课我们继续学习《我们的田野》。

　问：你们知道什么是田野吗？ 生：田野上有野花。

　生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

　生：田 苑 野上有花，有草，还有各种 芭 小动物。

　 师：这是你们 络 眼中的田野，现在我们就来 邦 看看课文是怎样描绘田野的 煞 吧！

　指导阅读理解

　 师：

　癣 请你们打开书，轻声把诗歌 樱 朗读两遍，边读边想：你认 汞 为诗歌中的那一句写的很美 甲 ，为什么？

　 生：“碧绿 章 的河水，流过无边的稻田” 肛 这句写的很美，因为河水很 焉 绿，稻田一眼望不到边。

　师 阴 ：你能读读这句吗？ 出示课 涝 件：动画碧绿的河水。教师 宇 范读。

　学生两人互读，指名 圃 读。

　 生：“无边的稻田 壹 ，好象起伏的海面”这句写 之 的很美。因为“起伏”特别 习 美。

　师：“起伏”是什么样 念 子？大家也做做。

　出示课件 照 ：稻田。

　 师：请大家在 度 闭上眼，边听边想象：这无 稚 边的稻田，在微风的吹拂下 蝗 ，就象海面的波浪一样一起 舍 一伏，滚滚向前，这是多么 江 壮观的景象啊！

　 睁开眼 亚 想一想，怎样才能把你的理 显 解读出来呢？ 轻声练习，再 既 指名读，齐读。

　 生：“ 之 平静的湖中，开满了荷花” 沧 这句很美。因为荷花很多， 悲 都“开满”了湖。

　师：你认 效 为这句该怎么读？读一读。

　茫

　出示课件：湖中开满了荷花 幼 。

　 师：看这荷花，荷叶 裔 在湖面上挨挨挤挤，花朵有 臼 的含苞欲放，有的已经盛开 翌 ，真是美丽极了！你们喜欢 袋 吗？ 生：喜欢。

　 师：画 努 面这么美，那怎样通过朗读 脐 把这美尽可能的展现出来呢 俄 ？轻声读读。两个人互相读 编 读。指名读。

　 生：“金 胸 色的鲤鱼，长的多么肥大。

　栖 ”这句我特别喜欢，

　因为我 咒 喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美， 淖 还很肥大。

　师：那你就读一 屯 读这句话吧！

　 师：听的 西 出来这句话确实很美，大家 跳 也读读吧。指名读。两人互 肾 相读。

　出示课件：鲤鱼。

　西

　师：看这颜色，看这个儿 阴 ，怎么样。你们喜欢吗？那 颐就把你们的喜爱之情溶入到 矛 这句话中吧。范读。互读。

　溜 指名读。齐读。

　师：你们还 厉 找到了哪句？

　 生：“湖 颓 边的芦苇中，藏着成群的野 淮 鸭。”这句话美，因为我喜 殷 欢野鸭，野鸭很多还藏着。

　面

　出示课件：芦苇和野鸭。

　区

　师：这高高的就是芦苇。

　训 咦，不是成群的野鸭吗，那 操些呢？ 生：藏起来了。

　 问 师：这些野鸭时隐时现，有 矮 些被芦苇挡住了，就像在和 江 我们捉迷藏似的。谁来读读 瞪 这句？ 师：还有要补充的吗 督 ？

　 师：现在请你们闭上 恍 眼睛，边听边想象，这是一 娶 幅怎样的画面。

　 睁开眼 卸 睛，根据自己的理解把全文 闽 读一读。指名读第一节和第 牛 二节。

　提高、欣赏

　 师：

　疫 诗歌通过河水、稻田、荷花 喳 、鲤鱼与野鸭为我们展现了 拥 一幅多么生动美丽的田野画 积 面。我想你们了解的田野景 承 色肯定不仅仅是这些，现在 即 就请你们把自己了解的田野 跨 景色给我们描绘一下。两个 敦 人先互相说说。然后指名描 邪述。

　 师：你们描绘的真 荐 是多姿多彩，我也想描绘一 惰 下老视眼中的田野，愿意欣 渝 赏吗？

　 播放音乐《我们 渊 的田野》，同时演示 CAI 唐 课件五个动画。

　配词：

　 婶 1、田地里，满眼绿色，农 哑 民们在辛勤的耕耘。

　 2 肢 、秋天，高粱成熟了。看， 击 这红红的高粱，在微风中向 亨 我们点头微笑。

　 3、青 亢 青的草地上野花遍地，有紫 渗 的，有黄的，有红的，有粉 稚 的，它们在争香斗艳。

　 鹃 4、一屡屡灿烂的阳光，透 娥 过茂密的枝叶照在林间，使 怔林间的绿各式各样，或深、 篙 或浅、或明、或暗。5、水 止 塘里，碧玉盘似的莲叶浮在 巩 水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉 屹 立，雪白的莲花张开了笑脸 腔 。蜻蜓飞来，更是别有情趣 氯 。

　 师：这就是我为大家 训 描绘的几幅田野风光，喜欢 渔 吗？

　 师：课本上《我们 趋 的田野》这首诗歌优美生动 欧 ，如果配上美妙动听的音乐 嫂 更是锦上添花。愿意听一听 柳 吗？。

　教学反思：学生在歌 诀 词中体会美好的画面

篇四：小学音乐教案检查优点和不足

二年级音乐课教案和教学反思----小麻雀 小学二年级音乐课教案和教学反思----小麻雀

　教学课时：1 课时

　教学工具：钢琴课件

　教材分析：《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4 拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有理、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。

　蚊 学情分析：二年级学生音乐 兰 基础较差，对音乐的理解能 噪 力也不强，教学的重点是边 砂 唱边做动作，用动作帮助记 汀忆。

　 教学目标：

　劣

　1.感受关于大自然的音 烧 乐，能以歌声表达热爱生活 寅 的情趣，知道同学之间的团 要 结友爱。让同学从小形成保 洼 护小动物的意识。

　餐 2.动脑为歌曲编创动作。

　请 培养学生歌曲创作的能力和 剧表演能力

　3.

　生 动 磋 的 演 唱 《 小 麻 雀 》， 学 习 三 汪 拍 子Xxx。

　砌 教学重点：1、能用轻盈跳 技 跃的声音演唱歌曲，并熟悉 援三拍子。

　2、通过歌曲 瘴 的学习让学生有爱护小动物 竞 的意识

　教学难点：1、 吱 《小麻雀》第三句乐句的音 怎 准和三拍子。

　2、歌曲编创 论 和音乐的表现

　教学 坍 过程：

　导入：1、同学 举 们在上音乐课之前首先来跟 佛 着老师放松一下活动一下。

　巷

　2、小朋友们老师想问 宙 你们一个问题：你们喜欢的 侍 小动物是什么啊？。今天老 瘤 师给大家带来了一位新的朋 画 友，你们想知道它是谁吗？ 喧 现在让我们来听一听看它到 离 底是谁？播放一遍出示图片 尚 小麻雀是不是很可爱呀？

　 柑

　3、师：那么我们今天就 窄 来学习《小麻雀》这首歌曲 问 。看看我们的新朋友小麻雀 照 都说了些什么。听完之后要 衰 回答老师一个问题这首歌曲 在 是什么样的情绪、你们听完 春 之后的心情和感觉是什么样 蹿 子的？）同学回答的特别棒 健 ，老师奖励~

　新课 悲 学习：下面请小朋友们跟着 扬 老师一起再次聆听这首歌曲 僻 ，这次听得时候请小朋友们 乖 认真聆听，听完后告诉老师 嘛 你认为这首歌是几拍子的？ 售

　 1.有哪位同学能告诉 怎 老师它是几拍子的呀？学会 玩 三拍子的节奏：Xxx，强 喧 弱弱。下面跟着老师一起来 未 练习一下三拍子。教师示范 齿 ，第一拍拍手，第二三拍拍 寡 腿，学生模仿，训练。

　蜒 2.我们一起来打着节奏念 窑 一念歌词，学生模仿

　3 拄 .老师放一遍音乐，教学生 树 跟着老师打拍子。

　4. 伸 老师弹一遍旋律，学生为老 掷 师打拍子。使学生再次熟悉 论 旋律

　熟悉歌词：1、下 们 面跟随老师来慢慢的学习这 煎 首歌曲，比一比看哪位小朋 止 友学的最快，表现最好的小 蝇 朋友会得到神秘的小礼物首 肮 先请听老师演唱一遍，

　握 2、下面小朋友们跟着老师 揽 一句一句的学唱这首歌曲学 拄生模仿演唱，多演唱几遍

　 敬

　拓展：师：小麻雀在 痉 喳喳叫，起路来蹦蹦跳，那 菇 么的活泼可爱，下面请小朋 澈 友们用自己喜欢的舞蹈动作 花 来表演，跳的好的小朋友老 枢 师会请她到前面来，当小老 皱 师教给大家挑选跳的好的小 背 朋友请大家学习。

　师：

　畔 老师听了这首歌曲也觉得小 纸 麻雀非常的活泼可爱，

　也准 秘 备了一小段舞蹈动作，请小 锌 朋友们一起来学习一下。

　 痈

　找学生上讲台一边表演一 豁 边唱歌。

　结束 抹 ：师：同学们，你们看小动 廖 物那么可爱，我们是不是应 瞩 该爱护它们，保护它们啊？ 寅

　 生：是

　师：那么回 卜 家以后呢。告诉更多的小朋 雹 友，让他们不要去伤害小动 职 物，并教他们唱今天学唱歌 郁 曲好吗？生：好

　最 钓 后让我们一起再来共同演唱 芬 一遍小麻雀，听着音乐，按 乖 组离开教室

篇五：小学音乐教案检查优点和不足

2┆好日子 教法研究 小学音乐唱歌教学中存在的问题及对策

　肖 丹

　摘 要：在当前新课改的背景下，音乐课程作为一门与其他科目具有相同教育目的的艺术学科，都含有帮助学生健康成长的要素。新课程标准中指出能够演唱歌曲是小学音乐课堂教学的基本内容，学生对于以唱歌为方式的课堂教学更容易接受，参与度也较高。教师在进行教学中，要关注学生的演唱姿势，唱歌时的呼吸方法以及节奏和音准的练习。而且要鼓励学生多参与歌唱表演节目，锻炼演唱技能，让学生在与歌曲内容相似的情景中，富有情感的演唱，激发学生的感情共鸣，使学生更深刻地体会歌曲中所表达的情感。同时教师也需要强调唱歌不是简单的喊叫，要学会运用发声技巧，注重嗓子的保护，使学生真正的享受唱歌带来的乐趣。接下来本文根据小学音乐唱歌教学中存在的问题，结合自己的教学经验对解决对策进行了详细的探讨。

　关键词：小学生；唱歌教学；问题；对策 新版音乐科目的课程标准指出，音乐课程内容主要分为四个板块，分别是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化，表现板块的演唱方面主要是培养学生自信地演唱。教师在进行唱歌教学时要注意多采用能调动学生积极性的教学方法，帮助学生树立歌唱表演的自信心。使学生使孩子能够享受唱歌，感受生活中的美好。但唱歌教学在具体的实施过程中，仍存在一些问题需要一线教师不断地完善。

　一、存在的问题 （一）对发声练习重视程度不够 在实际授课中，也有一些教师不练习声音或滥用声音，这两种现象比较普遍。甚至有些教师选用一首歌曲中的难句作为练声曲，无论是音高还是节奏，都不适合作为练声曲让学生练习，即使勉强使用也收效甚微。

　（二）歌曲聆听体验不够 教学时，有的教师忽视了歌曲的聆听环节，有些时候，学生甚至会在未听完一遍完整歌曲的情况下进行练习。另外，由于对多媒体的依赖，或声乐水平不够高的教师缺乏自信心，最能体现教师专业技能以及激发学生学习热情的范例教学也未能呈现。音乐是一门艺术，情感体验来自聆听，没有这个环节，学生对音乐的感知能力和听觉的发展都无法得到有效地提升。

　（三）碎片化的歌曲学习 在唱歌教学中，有的教师在研究教材，设计教学过程的时候，将重难点进行分段教学，这种教学方式对于重点句子和段落有一定的效果，但与聆听环节分隔较远，使得整首歌曲的学习偏向碎片化。歌曲学习的碎片化使得音乐的整体性遭到削弱，不利于学生从歌唱中获得的体验感，以及如何通过自己的演唱表达歌曲中的思想与情感。

　二、改进问题的策略 （一）以学生为本 科学合理的三维目标对于唱歌教学中教学目标的设定非常重要。目标是否科学直接影响教学效果，体现在对声音和情感的表达没能明确要求，对要求背唱和表演的歌曲未能给予足够的重视。例如，如果老师在教学《歌声与微笑》这一课中，将本课的教学目标定为：学生能够脱离书本独立演唱《歌声与微笑》。唱会歌是对学生的基本要求。教师在引导学生学习唱歌的同时，要注意强调歌曲的处理和表达，直到学生唱好歌为止。在唱好歌的过程中，学生可以掌握歌曲正确的唱法，会用正确的歌曲独立演唱。甚至在小学高年级，学生可以尝试自己认谱继而唱好歌曲。

　（二）精心设计发声练习 唱歌是一门声音的艺术，发声练习对于学生来说是一种很好的声音训练方法，可以扩大一个人能够驾驭的音域，准确定位声音的高位。面对小学阶段的音乐歌唱教学，要尊重这个年龄段学生的身心发展特点。他们的身体还处在不断发展的过程中，很多器官还未发展成熟，声音很稚嫩，单薄却明亮。小学生心理发展的不成熟导致他们经常因为不懂保护嗓子而尖叫唱歌。唱歌前的发声练习就像是运动前的热身，尤其重要，不仅可以保护学生的嗓音，还可以为以后的唱歌表演打下良好的基础。而且作为小学教师，有责任也有义务保护和关爱学生。对于小学歌唱教育，不能一味强调深呼吸、高位等行话，必须用心筛选练声曲目，尽量使用一些小学生能听懂的语言和辅助方法，才能取得较好的效果。例如，提醒孩子轻声、高位置，教师可以这样说:回声从山顶上飘过来，轻轻的!如果教师想要学生感受声音的强弱变化，可以截取一段火车的鸣笛声，这样的声音呈现形式既有趣又形象，对于后面学生学习唱歌的处理方法也有帮助 （三）整体感受、反复聆听、重视范唱 聆听，是指全神贯注地听。聆听环节对于整个音乐课堂都是非常重要的。歌唱教学中的聆听，不仅仅是调动学生的热情，更是教会学生唱歌的有效教学方法。有教师曾指出“学生学会唱某一首歌主要依靠耳朵听。音乐是听觉的艺术，学生通过聆听所学歌曲会产生情绪的反应和情感的体验，学生反复多次地聆听，每听一遍都会在学生脑海中留下深刻的印象，在聆听的过程中，学生对歌曲也在不知不觉中由陌生到熟悉。当然，每一次聆听所对应的要求和目的都会有所不同。有些教师在正式上课之前就开始播放音乐，那这时候，学生听的是什么呢?音乐的节奏、旋律、和声等这些构成音乐的要素的有机结合使得每一首歌曲都具有自己独特的风格。其中也蕴含着创作者丰富的思想感情，演唱者则是对歌曲的二次创作，以自己的方式呈现给大众，引起大众情感上的共鸣。这样的课堂教学更偏向整体化，教学过程中如果教师在学生练习之前进行范唱，给出范例，激发学生的学习热情，能够避免唱歌教学碎片化地带来的问题。在课堂教学中，教师需要引导学生反复聆听歌曲，降低歌曲学习的难度，达到教学的最佳效果。当然，在教学中教师也要运用多种教学手段，如低段的用母音跟唱旋律，高段地跟琴唱谱，填词唱曲，词曲接龙等强化巩固学生对歌曲的学习。

　三、结语 新课改的背景下，音乐教师需要树立新时代先进的教学理念，以学生为本，从学生的需要出发，精心设计课堂发声练习活动，注重教学的整体性，不断促进学生审美和听觉能力的发展 参考文献：

　[1]汤春.小学音乐唱歌教学中存在的向题及对策.新课程(小学),2016(003):159. [2]李国英.中小学音乐常态下唱歌教学的误区与对策.中国校外教育 2016（7）:153. （作者单位：河北省沧州市运河区北队小学）

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　。. .。

　。

篇六：小学音乐教案检查优点和不足

：近几年来随着教育改革的不断推进，音乐在小学教学中的重要性越来越多的被提及，它承担着培养学生音乐感知能力、鉴赏能力的重任。但是在现阶段小学音乐教学中，依旧存在一系列的问题需要我们去解决，今天我们就这些问题以及改进的措施做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。关键词：小学音乐；问题及改进措施小学音乐教学存在的问题及改进措施陈欣（贵州省贵阳市花溪区花溪小学，贵州 贵阳 550000）一、当前小学音乐教学中存在的问题（一）教学理念滞后新课程标准实施以来，在教学中十分强调学生自主学习能力的培养，而在音乐教学过程中，教师们并没有真正的把这个教学理念运用到教学中去，依旧是采取填鸭式的教学模式，把自己想要教授的内容一股脑地灌输给学生。在这种教学理念下，学生只是在音乐课堂上被迫接受了一些知识、学会了几首歌曲，并没有真正学会如何去学习音乐知识。这是现阶段音乐教学中普遍存在的问题之一。（二）教学形式太过单一在现阶段音乐教学中，教学的方法太过单一。教师往往采取的是“教师讲、学生听”的模式，学生们的学习兴趣不高，因此教师需要丰富教学形式，采取多种手段培养学生对音乐知识的学习兴趣。（三）教师不注重教学评价和总结在当前音乐教学中，往往在课程结束时教师就直接下课，不对这一节的教学内容和学生的表现进行评价。这种教学的形式学生无法意识到自己这一节课的表现有什么问题，也无法进行改进，这也是当前音乐教学中存在的问题之一。二、针对教学问题的改进措施（一）积极学习新课程理念，生本教育针对教学理念滞后这个问题，身为音乐教师，我们一定要积极学习新课程理念，不断更新自己的教学方式，在教学过程中以学生为主体，充分注重对学生学习能力、音乐感知能力的培养。举例而言：在进行《健康歌》这一单元的教学时，教师可以先设置几个问题，例如“我们听过哪些与运动有关的歌曲，平时我们是如何进行健康运动的”，让学生带着这些问题去进行预习，在学生预习完成之后教师可以让学生自己讨论学到的内容，有的学生可能会说“我想起来好几首有关健康的歌曲”，而有的学生可能会说“通过这一章节的预习，我又学到了好几种运动的方法”。教师根据学生预习的结果对学生进行针对性指导，既能提升学生学习的积极性，同时也尊重了学生的主体地位，是新课程理念下教师可以借鉴的教学方式之一。（二）采取多种形式，吸引学生的兴趣针对教学形式太过单一学生兴趣不足的这个问题，教师可以采取多元化的教学形式，吸引学生的兴趣。首先，教师可以借助多媒体来创建教学的情境，近些年来信息技术迅猛发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用在了教学过程中，它以动画、视频的形式吸引了众多小学生的兴趣，例如在进行《动画城》的教学时，教师可以做一个有关动画片的PPT，把各种动画片的图片集合到一起，学生正处于一个爱看动画片的年纪，这种把所有动画片集合到一起来让学生观看的模式更能吸引学生的兴趣，同时教学的效率也得到了保证；其次，教师可以借助小组合作的模式来吸引学生的兴趣，新课改实施以来一直提倡培养学生的自主学习能力、探究能力，但是学生从小很少接触到音乐知识，如果一味地强调他们独立学习的话可能他们无法完成教学任务，因此教师可以采取小组合作的模式来吸引学生的兴趣，例如在进行《小背篓》、 《卖报歌》的教学时，教师可以让学生进行小组合作探究，讨论一下自己接触过哪些老歌，小组内进行讨论、总结，这种小组探究的形式肯定比学生独立进行探究效果要好得多，也避免了学生无法独立完成任务的尴尬；再次，教师可以采取游戏化教学的模式，小学阶段的学生对于游戏的兴趣肯定更浓烈一些，教师可以开展一些“歌曲接龙”“我爱记歌词”等游戏，既能吸引学生的兴趣，同时也能活跃课堂的氛围。（三）采取多元化的评价形式评价是小学音乐教学的重要环节之一，在传统的小学音乐教学中，教师往往不做评价或者只是针对学生学习的结果来进行评价，这种评价的形式太过单一，学生也无法从评价中获得知识的增长。因此教师可以采取多元化的评价形式，首先教师在对学生进行评价时要结合学生的学习过程，对学生提出建设性的改进意见，保证学生能够从教师评价中获得成长；其次教师可以引导学生进行自评，只有学生自己才更了解自己的问题在哪里，教师可以引导学生进行自我评价，每个人都要说出自己在音乐学习上的优势，同时也要说出自己这一堂课上存在的疑惑，这样能够让学生对自己有一个更清醒的认识；再次，教师可以引导学生进行互相评价，同龄人之间更了解彼此一些，这种形式能够帮助他们汲取他人意见、改善自身学习不足。总述：近几年来素质教育不断推进，音乐在小学教学中的地位也越来越重要，那么在现阶段的音乐教学过程中，存在哪些问题呢？又有什么改进的措施呢？以上是个人在教学中的一点思考、总结，希望能够对各位教师有所帮助。参考文献：[1]邹暎玲.浅谈小学音乐教学存在的问题及解决措施. 《教育：文摘版》.2016（2）：00154-00154[2]吴婧.浅谈当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策研究. 《科学导报》.2015（3）德智体美- - 162万方数据

篇七：小学音乐教案检查优点和不足

六年级音乐课课后反思 小学六年级音乐课课后反思(一)：小学六年级上册音乐课教学反思

　小学音乐课教学反思

　音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

　一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

　针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

　1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通

　过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

　3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

　4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

　小学六年级音乐课课后反思(二)：小学六年级下册音乐课反思

　小学课堂音乐教学反思

　【小学六年级音乐课课后反思】

　 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

　音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少

　数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？

　音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

　音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

　二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡

　音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教

　师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。

　教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂 45 分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生

　学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

　把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做

　的。比如说：“对不对？“对”“好听不好听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。

　三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死

　教材是教学之本，依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末，九十年代初首先打破

　了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的”九年义务教育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。

　另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣？

　小学六年级音乐课课后反思(三)：2015 小学音乐课教学反思

　第 1 篇：小学音乐课教学反思

　音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

　1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

　2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

　针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

　1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

　3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

　4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

　第 2 篇：小学音乐课识谱教学反思

　识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

　音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个”工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下：

　一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。

　如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时（一位学生这样讲到：”以前，老师总是

　对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到非常高兴。”

　二、利用创编旋律来提高识谱能力

　创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。

　例如：六年级上册歌曲《党的关怀亲亲的哩》。这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

　其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

　三、乐器进课堂提高识谱兴趣

　乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。

　但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。

　总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：”立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

　第 3 篇：音乐课教学反思

　一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。

　一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学

　生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文...

篇八：小学音乐教案检查优点和不足

习小学音乐教育存在的问题及建议

　学生：XXX

　 指导老师：XXX

　内容摘要：

　实习小学音乐教育存在着教学目标单一以及教育模式不完善、音乐教学硬件设施不完备、师资队伍建设水平较低，师资力量有待加强等问题。为此，要提升对实习小学音乐教育重要性的认识，丰富音乐教育实习内容，实行新课程改革，贯彻国家教育政策三级目标，重视小学音乐教育，充分认识到音乐教育的重要性和必要性，对音乐学习环境以及教学条件硬件设施进行优化，提升小学音乐师资队伍建设水平，从而实现学生家长以及学校领导对音乐课程的重视，更好的培养了学生的审美能力，一定程度上减轻了课业压力，帮助学生放松身心。

　关键词：

　小学音乐；音乐教育；存在问题；对策措施；建议

　Practice problems and suggestions of primary school music education Abstract ：

　Primary school music education teaching practice exists single goal and education mode is not perfect, the music teaching hardware facilities is not perfect, the construction of the faculty team level is low, the teachers strength needs to be strengthened and other issues. Therefore, to enhance the understanding of the importance of the practice of the primary school music education, music education practice rich content, the implementation of the new curriculum reform, the implementation of national education policy three level target, pay attention to primary school music education, fully aware of the importance and necessity of music education, music learning environment and teaching conditions are optimized to enhance the hardware facilities, primary school music the construction of the faculty team level, so as to realize the parents of the students and the school of music curriculum leadership attention, better cultivate students" aesthetic ability, to some extent alleviate the academic pressure, help students relax.

　Keywords:

　primary school music; music education; problem; countermeasure; suggestions

　 目

　录

　 一、研究概述........................................................ 1 （一）选题背景 .................................................. 1 （二）文献综述 .................................................. 2 （三）研究意义 .................................................. 2 （四）研究方法 .................................................. 3 二、小学音乐教育中存在的问题........................................ 3 （一）教学目标单一以及教育模式不完善 ............................ 3 （二）音乐教学硬件设施不完备 .................................... 4 （三）师资队伍建设水平较低，师资力量有待加强 .................... 4 三、小学音乐教育存在问题的原因...................................... 3 四、对新课改下小学音乐教育存在问题的对策分析........................ 3 （一）完善音乐教育目标及模式 .................................... 5 （二）实习学校音乐教育课程资源的建设，对音乐学习环境以及教学条件硬件设施进行优化。

　................................................ 5 （三）

　实习学校音乐教育师资队伍建设，提升小学音乐师资队伍建设水平5 结束语.............................................. 错误! ! 未定义书签。

　参考文献............................................................ 7 致谢................................................ 错误! ! 未定义书签。

　 1

　实习小学音乐教育存在的问题及建议 一、研究概述 （一）选题背景

　 选题背景是笔者处于实习期间，在小学生音乐课堂教育过程中的一些感受而形成的，实习小学的音乐课大多数注重形式而不注重内容，2001 年，我国进行第八次新课程改革，这次改革中，在《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确阐述：“音乐教育要以审美为核心，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生热爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”小学教育的教育对象大多是 6 至 12 岁的少年儿童，他们在生理、感觉、知觉、情感、行为发展各方面都尚未成熟，他们的学习更易受外界的影响，因此，在这一阶段的音乐教育更要遵循少儿的心里特征和认知发展规律，从娱乐性、趣味性入手，潜移默化、循序渐进的用正确的方式和方法引导，才能更好的实现音乐教育对少儿的启智之功能。

　1.实现学生家长以及学校领导对音乐课程的重视，明确了音乐教育目标。

　 音乐课程是基础教育的组成部分、必修学科，取得长足发展的同时，也存在着许多不适应的发展的问题，音乐课程是整个基础课程中的薄弱环节，这个现状还没有改变，和素质教育相比存在一定的差距，很难跟上 21 世纪经济发展和教育发展的步伐。所以，现在的音乐教育面临着重大的发展机遇、严峻的挑战，怎样建设好音乐教育自身、音乐课程体系的完善、推进美育的发展，已经是音乐教育工作者面前的课题，非常重要和紧迫[4] 。

　2.培养了学生对音乐学习的积极性，更好的培养了学生的审美能力，一定程度上减轻了课业压力，帮助学生放松身心。

　 教育要坚持“以学生为本”的教育理念，把闭合型的音乐教育改造成为开放型的音乐教育，以培养人为根本目的，用音乐去吸引学生，用这种比较自然的方式来引导学生进入音乐殿堂。学习音乐基本理论与基本技能的同时，努力提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。培养学生的综合素质，并充分考虑到学生自身的条件和自己学习的方式，与其“授之以鱼 ,不如授之以渔”。新时期的音乐教育应该抛弃传承的学习方法，运用构建式的学习理论，培养学生的创新能力为人的可持续发展创造良好的氛围。知识经济时代的迅速到来，发展需要具有创新能力的人，音乐教育的发展同样也需要具有这种能力的人才。

　音乐教育不仅要立足于现实，从我国音乐教育的需要开始，从实际情况出发，努力探索音乐教育面向现代化、面向现代化、面向未来的新途径。还要预见未来社会的需要和条件，更新教育观念。随着教育事业的发展，音乐教育不仅需要得到全社会的大力支持和教育部门更多的投入；作为音乐教育的工作者，我们应该从自身点滴做起，改变教育观念，能更加充分地认识到音乐教育的重要性，音乐教育对学生的全面发展以及人格健全所发挥的重要作用，认真上好每一节课。

　 2

　 （二）文献综述

　 通过网络检索的方法，结合本文的研究课题，提供以下对查询到的个别文献的资料，并对其进行简单的综述 沙娜老师在 2014 年发表的《从教学实习看小学音乐教学存在的问题及对策》中就我国当前小学音乐教育的重要性问题进行风险与论述，文章首先阐述了小学音乐教育的重要性,也分析了我国当前小学音乐教育存在的问题,提出了解决我国当前小学音乐教育存在问题的对策措施,最后总结了全文,希望能够对我国当前小学音乐教育的持续健康发展提供一点借鉴。

　陈小军在 2009 年发表的《小学音乐教育:问题与对策》中论述：小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是小学必修课程之一。但是,学校音乐教育没有足够的重视和发展,与新课程改革的基本理念和《小学音乐课程标准》的规范有不少的距离。这篇文章主要论述目前音乐教育存在的问题，笔者提出了个人粗浅的建议,来取得教育主管部门、学校及教师的关注和关心,让小学音乐教育事业可以健康蓬勃地发展。

　李红在2013年发表的《浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策》中阐述：从实施新的教学大纲以来,小学的课堂当中小学音乐教育越来越受到重视,音乐教育也越来越多地走入。虽然如此,音乐教育的现状仍然比较让人担忧,因此在本文当中我们将共同探讨小学音乐教育的重要意义,小学音乐教育中存在的问题,以及解决这些问题的方法与策略。真心希望我国的小学音乐教育能够越来越好,培养出具有基本音乐素养的社会人才。

　以上三位老师分别从不同的方面论述了小学音乐教育存在的问题，问题的分析非常精细，是现在小学音乐教育实施中存在的问题，对笔者进行本文的研究有很大的借鉴意义。

　（三）研究意义

　 实习小学音乐教育中存在的问题对该校音乐教育的改革可以起到借鉴的作用，同类学校的音乐教育改革也可以参照实习学校音乐教育改革的方案，对小学教育的改革起到积极的作用。音乐是人文学科的一个重要领域，在小学教育中，音乐也是启蒙学生思想，培养学生情感，促进智力发展的重要方式，这也包括了小学生的艺术教育、身心教育和道德教育全面的促进意义。我国的音乐教育历史悠久，孔子本人在音乐方面也颇有造诣，音乐更是被他列入“六艺”之中。这种礼乐教化不仅是一种单纯的文化娱乐和传承手段，更是在中国长期的政治、伦理关系中起着极为重要的作用。然而儒家的“乐教”却在 20 世纪初废科举兴学校的时候被中断。此后许多音乐教师孤立的传授音乐技能，音乐课枯燥的变成音乐技能训练场，致使学生中出现了喜欢音乐却不喜欢音乐课的情况。新课改实施过程中，音乐教育观念和方法发生了变化，但是音乐教育中仍然存在一些未能解决的问题。希望能通过对该问题的研究，使得小学音乐教育能更好的发展[1] 。

　 3

　（四）研究方法 研究本文的目的是为了提出实习学校小学音乐教育存在的问题，进而改进教学质量和办学措施，采用的研究方法主要有文献查阅法和实践调查法，下面说一下怎么使用这两种方法。

　文献查阅法：利用 CNKI 等论文数据库查找相关的文献，然后对查阅的文献进行筛选、分类。找出适合用作自己论文参考的文献并加以自习阅读和研究，总结出在这一方面已有的研究成果，并确定自己的研究切入点，为自己的论文奠定理论基础。在查阅文献的过程中要注意筛选与自己论文相关的文献，并注意筛选研究内容的最新研究情况。

　实践调查法：通过运用观察、列表、问卷、访谈等方式，搜集关于实习小学音乐教育的问题，对他们提出的问题进行分析、综合、判断，从而做出有利于小学音乐教育更好发展的决策。

　 实习学校音乐教育要发展，需要通过改革教育方式和办学措施，提升小学音乐师资队伍建设水平，对音乐学习环境以及教学条件硬件设施进行优化，学校要实现学生的全面发展，音乐教育是其中的一个重要的方面，所以实习学校要重视音乐教育的改革。

　二、小学音乐教育中存在的问题

　 本文通过访谈了学校各年级的音乐教师，通过学生的问卷调查，最后得出了最关注的问题，下面就存在的几个问题进行论述。

　（一）教学目标单一以及教育模式不完善

　 1.在思想认识和教育观念上，对音乐教育的重视不够。小学课程中的音乐课通常被作为一种副课，教学目标一般为掌握音乐技能以及音乐知识，而培养审美能力以及增加情感体验等目标常常被忽略。

　 实习学校的老师有的是民办老师，民办教师的工作相对来说是比较低的，在老师眼中可能觉得音乐课就是教学生唱歌啊之类的，一节课学会几首歌是他们的目的，因为学校对音乐课的考查没有标准，甚至都不注重，也不纳入考查范围，有时上音乐课有时不上，临近期中期末这种稍微大型的考试，音乐课也有可能被主科占用，利用更多的时间去抓语数外，而没有注重音乐，忽略了音乐在学生科目安排中的地位。新课标中音乐的教育理念是培养学生的音乐感受能力，培养他们感受音乐美、理解音乐美、鉴赏音乐美的能力[2] 。

　2.教育模式不完善，音乐课堂教学内容枯燥无味，教师只注重采用传统的方法

　向学生传授技能。让学生直接听从教师的指导，缺乏丰富多彩的音乐实践活动，这样学生长期处于被动状态，课堂互动贫乏，导致学生实践能力无法获得提升。

　 以开展中小学“大家唱、大家跳”艺术教育活动为切入点，全面落实《学校艺术教育规程》，提高中学小生的艺术修养和审美情趣，丰富中小学生的精神文化生活，促进中小学生爱国主义、集体主义和社会主义教育，促进中小学生德智

　 4

　体美全面发展。“大家唱、大家跳”艺术教育活动主要通过音乐课堂教学和课外文体活动组织实施，主要内容为合唱和校园集体舞。第一，合唱教学内容为现行的学校《音乐》教材中的合唱歌曲；教育部和省教育厅推荐的合唱歌曲，；各地和学校创作的、符合不同年龄特点的合唱歌曲。第二，校园集体舞教学内容为教育部和省教育厅推荐的校园集体舞、广操舞、韵操舞、健美操，以及各地和学校创作的校园集体舞、韵律操及健美操等集体舞蹈近期。

　 近期，教育部门对某省中小学音乐教学情况进行了系统的抽查 ,主要就三个方面的情况进行了调查：第一方面是有没有齐备音乐教学的教学设备和硬件设施，第二方面是教师资源配备有没有到位，第三方面是有没有依据《音乐教学大纲》的标准保证质量地开齐开足音乐课。调查结果表明，被访问的 86 所学校中，没有专门的音乐教室、没有音乐教学配套挂图、没有教材配套录音带和教学用键盘乐器等，大部分学校的音乐教学设备都欠缺，能完全达到国家《器材配备目录》的要求的，目前还没有一所学校，甚至有些地方...

篇九：小学音乐教案检查优点和不足

音乐优秀教案及反思小学

　 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《童年音乐优秀教案及反思小学》的内容，具体内容：《童年》是小学三年级音乐学习的内容，做好教学案例及反思，有利于更好的帮助孩子们学习。下面是我为你带来《童年》教案及反思，欢迎阅读。《童年》教案一、聆听《童年的回忆》...

　《童年》是小学三年级音乐学习的内容，做好教学案例及反思，有利于更好的帮助孩子们学习。下面是我为你带来《童年》教案及反思，欢迎阅读。

　 《童年》教案

　一、聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》

　二、表演《摇啊摇》《小酒窝》

　三、编创与活动

　教学目标：

　一、《童年的回忆》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱.我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

　三、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　四、流畅地唱好《摇阿摇》《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

　教学重点:

　一、初步感受速度在音乐表现中的作用。

　二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　三、有感情地背唱歌曲，并进行即兴表演。

　教学难点：听辨音的高低

　教具准备: 钢琴、录音机、磁带、投影仪、教学光盘

　课时准备：三课时

　第 一 课 时

　教学内容：复习学过的知识，复习学过的歌曲。

　教学目的：巩固上学期所学知识引导学生对上学期学习的美好回忆。

　教学重、难点：

　1.调整学生的声音状况，使学生进入学习的状态。

　2.巩固已学旧知、检查掌握情况。

　教具准备：琴、录音机、磁带、粉笔

　教学过程：

　一、组织教学

　二、发声练习

　1.提示坐姿、情绪

　2.长音练习 (1=C-D lu)

　要求:各母音的口形要正确， 律上行打开嘴巴，下行注意气息支持。

　三、复习旧歌

　1.> 边唱边表演。

　(1)请同学们说说歌曲的情绪。(诙谐 欢快)

　(2)集体用正确的情绪表演唱一遍。

　2.>

　(1)请几位同学说说歌曲的情绪(优美地)。

　(2)集体有感情地演唱一遍。

　3.>

　(1)教师提示歌曲情绪。

　(2)集体跟音乐表演唱一遍。

　四、复习旧知

　1.音阶

　(1)请一位学生说说音阶排列的顺序。

　(2)大家一起跟琴唱一唱。

　(3)看老师在音乐小台阶上写出音阶。

　(4)集体看黑板上五线谱中的音符:认一认并唱一唱。

　2.音乐符号与记号

　(1)小节 小节线 终止线

　(2)反复记号 反复跳跃记号

　(3)延长音记号 连线 (延音线.圆滑线)

　五、介绍本学期学习内容

　1.翻看目录

　老师介绍本学期学习的歌曲，欣赏等内容。

　2.提出本学期的学习总目标和要求。

　(1)提高整体音色、整齐程度，认真进行发声练习。

　(2)加强视唱练习，培养学生独立视唱能力。

　(3)学会正确使用竖笛，并掌握基本演奏方法。

　(4)能在老师的指导下，用正确的声音演唱歌曲，并能用多种手段表现歌曲内容。

　3.自由翻阅课本。

　六、教学反思

　第 二 课 时

　教学内容：

　一、聆听《童年的回忆》

　二、表演《摇啊摇》

　教学目标：

　一、《童年的回忆》《摇啊摇》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱.我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

　教学重点难点：

　一、听音乐，进行表演，来感受音乐所表现的内容。

　二、通过编创与活动来培养学生的创造能力。

　教具准备：琴 录音机 磁带

　教学过程：

　一、发声练习

　1.长音练习 (l=C-D lu)

　2.弹性练习 (I=C-F Iu)

　要求:双手扶小腹部，感受腹部用力的感受，声音短促有弹跳感。

　3.母音练习 (I=C-E a.o.i.u)

　二、聆听《童年的回忆》

　1.初听歌曲一遍。(学生感受歌曲的情绪)

　2.学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。

　3、学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快、甜美的关系。

　4、生从音乐的体验中联想自己童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

　5、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的"快"与"慢"，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出"中速"。

　6、再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空(速度、情绪)的书面作业。

　三、表演《摇啊摇》

　1、边看书上的插图，边听录音范唱，初步感受歌曲所描绘的情景。

　2、教师范唱，学生试着做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。

　3、四小节一句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，象小船在河中匀速前进。

　4、跟教师的伴奏，学生试着把歌词填进曲中。

　5、听录音。(进行即兴表演)

　四、编创与活动

　自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏：

　用滚动式敲击三角铁，即用金属棒在三角铁内滚动。

　按强拍打击三角铁，让学生在实践中自由选择。

　也可两者兼有之地演奏，如在长音处用 。

　。

　教学反思

　第 三 课 时

　教学内容：

　一、表演《小酒窝》

　二、聆听《我们多么幸福》

　三、编创与活动

　教学目标：

　一、《我们多么幸福》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱.我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

　二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

　三、流畅地唱好《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

　教学重难点：准确听辨音的高低，进行编创活动，培养学生的敏锐听觉力。

　教具准备:钢琴、录音机、磁带、教学光盘

　教学过程：

　一、发声练习

　1.长音练习 (I=C-D Iu)

　2.顿音练习 (I=C-F Ii Ia)

　3.母音练习 (I=C-D a.o.i.u)

　二、表演《小酒窝》

　1.教师范唱，学生感受。

　2.听范唱录音伴奏，老师演唱。

　提问：请大家仔细听，我唱的两句歌有什么不同(教师范唱 a、b 两句，各 4 小节)?适时提示：歌词、节奏、曲调。听老师唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪个音吗?

　3、学生模唱曲调。

　4、歌词跟唱。

　5、学生基本唱熟，请相邻两同学在"呀子喂"处相互按节奏拍拍手" "以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型，来表达喜悦的情景。

　6、排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。

　三、聆听《我们多么幸福》

　1.听音乐。

　2. 教师简介歌曲创作的时代背景。

　3.复听。

　(1)分别请两位同学朗读歌词。

　(2)集体跟琴默唱歌词。

　(3)请同学们轻声哼唱歌曲。

　4、问：谈谈你对这首歌曲的感受?

　(1)流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中?

　(2)歌曲的内容表达了怎样的内容?

　(3)生活在 21 世纪的你感到幸福吗?

　5、 编创与活动

　再次聆听，要求学生：当你听到歌曲高潮时(兴高采烈)用动作或打击乐表示。希望学生独立思考，认真聆听，切勿人云亦云。

　四、听辨练习活动

　1、这个练习为下节课学习"3、5、6、"音高作听觉铺垫。

　2、本练习是二年级听辨音高的复习与提高。

　3、不要求学生唱唱名，而是用 lu 进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。

　4、教师在"3、5、6"三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如"3 5;5 3;5 6;6 5;3 6;6 3 等。

　小学音乐第五册教案第 1 课《童年》

　课题：1、童年(第 1 课时) 课型：综合课

　教学目标

　知识与技能：能背唱《摇啊摇》，并进行表演;听辩音的高低并进行模唱，能基本唱准

　过程与方法：初步感受速度在音乐表现中的作用

　情感、态度、价值观：通过学习，知道要珍惜今天的幸福生活，深切地

　体现本课《童年》的主题及"音乐与人"的亲密联系。

　教学重点：感受关于大自然的音乐

　教学难点：音乐内心感受的外显

　教学方法：综合法 听唱法 教学用具：钢琴、录音机

　教学过程：

　教 师 活 动学 生 活 动

　一、组织教学

　二、新课教学

　1、复习歌曲

　(1)请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名

　(2)唱一唱

　2、提出本学期要求

　(1)分组

　(2)宣布平时成绩记载项目(采用竞赛法)

　(3)常规教育

　3、新歌教学

　(1)导入：

　听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

　听《共产儿童团歌》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

　听《摇啊摇》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

　(2)出示童谣学生朗读《摇啊摇》

　(3)出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师彩两

　种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　(4)说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么?

　放录音，学生感受歌曲情绪。

　(5)放音乐，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。

　用 lu 哼唱

　(6)放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍。

　(7)再跟唱一遍，找一找难唱的地方

　重点练唱第二乐句

　(8)跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5 拍时值唱足。

　(9)连唱，边唱边用动作表演

　(10)跟唱曲谱

　4、编创与活动

　(1)让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　(2)分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　(3)分组展示、学生评价

　(4)为歌曲伴奏唱

　三、组织下课

　齐唱

　齐唱

　集体表演唱

　齐读、自由读

　自由表演

　指名说、仔细聆听

　集体律动

　轻唱

　齐唱

　齐唱

　齐唱

　集体表演唱

　齐唱

　指名唱

　自由、小组尝试

　《童年》反思

　童年是一幅迷人的画卷，让天真无邪的孩子任意泼墨挥毫，画出无数动人有趣的故事;童年是一道亮丽的风景线，展现我们无限的风采;童年是一首婉转动听的歌，唱出我们纯真美好的幻想和希望。我们每一个人都有童年，都有一些让你难以忘怀的地方、人物和故事。四年级第四课《童年的音乐》就带领我们重温童年美好的故事。

　本课内容包括聆听作品经典交响童话《彼得与狼》，学唱歌曲两首，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》，通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。

　为了让孩子们深刻体会本课的主题，感受两声部歌曲演唱的和谐统一，我把重点放在了歌曲《红蜻蜓》的学唱上。首先让他们聆听歌曲范唱，感

　受歌曲的情绪以及歌曲所表现的内容，接着让他们跟音乐有感情地朗读歌词，然后按照自己对歌曲的理解，分段讲解歌词，最后再跟音乐填词演唱歌曲。为了训练孩子们和谐统一的声音，体现合唱的魅力，我又让孩子们学唱了第二声部歌曲，然后分小组、分声部练习演唱歌曲，通过多次练习、个别小组展示，最后集体演唱，终于听到了学生们美妙、和谐的合唱《红蜻蜓》了。

　另外，有个别学生，还总结了自己记忆深刻的童年歌曲，运用《红蜻蜓》的旋律，把它们编排成《童年的回忆》来演唱，真正做到了"童年的音乐"。

　童年音乐教案及反思

　1.小学音乐教案反思简短

　2.《打秋千》音乐教案及反思

　3.《春晓》音乐教案及反思

　4.留住童年教案及反思

　5.《唱脸谱》音乐教案及反思

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