初三英语月考质量分析表考试情况7篇

初三英语月考质量分析表考试情况7篇初三英语月考质量分析表考试情况　九年级英语中考试卷质量分析任课教师：夏隆锋一、本次考试总体情况分析：　1、我班共有67人参考，及格人数31人，及格率46.27%，人平下面是小编为大家整理的初三英语月考质量分析表考试情况7篇,供大家参考。

篇一：初三英语月考质量分析表考试情况

级英语中考试卷质量分析 任课教师：夏隆锋 一、本次考试总体情况分析：

　1、我班共有 67 人参考，及格人数 31 人，及格率 46.27%，人平分 61.69分。

　2、本次考试试卷共四个部分，第一大题是听力题，共三个内容20 个小题，考查学生对日常交际用语的掌握情况与听力水平，对信息的处理能力及反应能力。第二大题是知识运用，含单项填空和完型填空两个部分，考查学生对对语法知识的掌握程度及逻辑思维能力。第三大题是阅读，包括判断、看图回答问题、单项选择、内容摘要、回答问题五个部分的 25 个小题，这是对学生综合运用能力、理解能力与基础知识、基本功的全面考查。第四大题是写作技能，包括完成对话、翻译、作文三个方面，其中完成对话主要考查学生对英语日常用语的应用能力，翻译考查学生的理解能力及对单词的掌握程度，写作是综合技能的考查，要求学生有一定的语言组织能力和写作能力。

　二、试卷质量分析 本次考试试卷总体来说符合新课标的要求，贯彻了新的教学理念，有些题目针对我们周围发生的事情进行考查，如有关玉树地震的考题就是典型一例。绝大多数题目都具有一定的针对性和典型性，也是升学考试的一些典型题型。但是有些题目缺乏新意，甚至有错误。如阅读部分的 D 部分的内容就不完整，导致第 63、64 题无法做，而在答案

　上又出现了文中没有的内容，说明试卷中有些考题没有经过精心考虑。

　三、本次考试存在的问题 通过本次考试可以看出一下一些问题：

　1、学生的听力水平低。这与他们所掌握的词汇量有关，同时也说明他们的听力水平低，也因平时缺乏训练。

　2、阅读能力差 阅读部分失分严重，他们看不懂文章的意思，连一些最简单的单词都不认识，尤其是回答问题部分，更是答非所问。

　3、写作部分无从动笔 尤其是对话与作文，大部分学生所做无几，25 分的题目得分不到10 分，甚至有些同学一分也没得到。

　四、具体措施 针对上述出现的种种问题，我决定从以下几个方面入手：

　1、 向学生介绍一些较好的学习英语的方法，提高他们的应考能力。

　2、 平时加强对听力、阅读、写作的训练。

　3、 尽可能少讲一些难的知识，让大部分学生能听得懂，从而产生兴趣，掌握一些基础知识与基本技能。

　4、 对学生进行更多的表扬与鼓励，激发他们学习英语的兴趣。

　2010-4-30

篇二：初三英语月考质量分析表考试情况

级英语 第一次 月考试卷分析

　月考结束了，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我们九年级的这次英语成绩不够理想。

　一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

　各大题得分情况：单项选择为 62%；完型填空为 29.5%；阅读理解为 42.2%；单词拼写为 30%；完成句子为 40%；选词填空为 18.3%；任务型阅读为 53.3％；书面表达为 37.1％。

　二、试卷命题的特点及学生存在的问题

　第一部分 选择题部分（共 60 分）

　单项选择题（15 分）。本题共有 15 小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案,学生对知识点表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。

　完型填空（15 分）。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

　阅读理解（30 分）。共有四篇，A 篇最简单，所选的答案都能从广告中一目了然，学生做对率很高。

　但后三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多，几乎没得到分数。反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。

　第二部分

　非选择题部分（共 60 分）

　单词拼写（10 分）。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第 46 小题 A year is _______ (分成) into four seasons.学生只单纯考虑“分成”两字，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练。

　完成句子（5 分）。这一题我感觉并不难，在平时课上经常讲此类型题目，但明显学生并没能真正的掌握。

　任务型阅读（5 分）。这一题是得分率相当比较高的一题。说明学生掌握了做这一题的方法和技巧。

　书面表达（20 分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

　三、学情分析 总的来说，这次考试成绩很不理想，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还是相当大。通过整体的分析，反映了学生基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

　四、今后的教学措施

　针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上等学生，只有通过练才能达到知识的巩固，才能学会灵活运用，才能发现问题、查漏补缺，培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

　一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些单词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

　二、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。

　三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

　 四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

　五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方

　法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

　六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

篇三：初三英语月考质量分析表考试情况

013—2014 学年第一学期九年级英语第一次月考质量分析

　 月考结束了， 为了提高质量分析的针对性和有效性， 我认为应该重点找差距， 寻对策。

　通过阅卷以及学生的考试结果， 结合平时的教学反映出这样三个情况：

　 一、 从学生的方面看 1. 就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生， 另一部分是学困生。

　平时学习行为习惯比较的学生， 考试基本上都考出了好成绩， 而学困生上课注意力不集中， 课后惰性强， 不及时进行复习和预习， 他们往往没有良好的自己的学习方法， 在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差， 学习没有兴趣， 整我单词.语言的信息量不足等等， 所以考试成绩不尽人意。

　2. 是学生书写方面的问题。

　有部分成绩较优秀的学生书写较差， 字迹潦草， 卷面不整洁， 造成许多不必要的失分， 像王家威， 程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养， 平时一定督促学生练练字。

　3.是学生学习情绪方面的问题。

　到了九年级本来应该功课压力大， 造成学生紧张的学习情绪， 而这茬学生却散漫、 拖拉， 上课说废话， 根本没有紧张起来。

　4. 答题技巧方面的问题。

　许多学生做题不注意技巧， 遇到难题不能及时跳过去， 造成浪费时间、 花费精力， 影响了考试情绪。

　5. 读题能力方面的问题。

　近几年来， 考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述”， 许多学生不会读题， 读后忘前， 不能很正确领会题意， 抓住关健字眼， 造成解题的失误。

　要加强学生读题能力的训练， 让学生既快又好地读懂题意， 为解题争取更多的时间。

　 二、 从试卷上分析 1. 听力部分的设计由浅入深， 由易到难， 循序渐进， 疏密有致， 从知识到能力， 具有一定的梯度。

　小对话语句简短， 极易把握； 而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。

　总体而言， 听力要求偏低， 学生得分较高。

　试题难度适中。

　 2.单项填空是一种常规题型， 通过分析可以发现， 单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展， 体现了英语的实际功能。

　考查重点也由集中到分散， 考查的知识点多， 但难度不大。

　题干设计简洁、 情景清楚， 考点不偏不怪， 但考查范围广。

　语法知识遵循新课标， 有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识， 而将更多的精力放在语言能力的培养上。

　 3.语篇理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化， 主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、 推理判断能力和概括归纳能力。

　解答题目既要理解文章各句的字面意思， 又要注意理解文章中字里行间的言外之意， 以发现作者要表达的真实意图。

　特别是综合阅读部分， 考题多元化， 从不同角度考查学生阅读理解准确率、 语言运用的灵活程度。

　该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够， 基本功不扎实， 知识运用不到位。

　三、 教学反思 通过对英语试卷和考试情况的分析， 针对英语教学中存在的问题，英语教学还要注意以下几个方面。

　1.课改理念， 钻研新教材， 夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了 由过去的注重知识考查向综合语言运用能力的考查， 但我们应清楚地认识到能力高于基础， 必须依靠基础考查能力， 这并不意味着消弱对基础知识的要求， 而是要联系实际。很多学生“一看就会， 一做就错”， 这种现象较普遍， 个别学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度不够， 导致把题做错。

　总而言之， 只有扎扎实实从基础做起， 才能达到“一看就会， 一做就对”。

　2.确立语篇意识和综合意识， 培养运用英语能力 阅读理解试题突出了 语言功能和综合运用能力， 是分值较高的试题， 因此英语阅读理解水平的高低至关重要。

　阅读理解试题通过不同体裁， 从文章主旨大意能找出文章中的主题， 理解故事的情节， 预测故事情节发展和可能的结局， 并能查找具体细节， 根据上下文猜测词义， 理解作者意图和态度， 把握文章的基本结构。

　因此， 在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学， 有计划地增加英语阅读量， 以便提高学生阅读速度、 提高学生驾驭语篇的能力。

　在训练中还要注意方法的多样化和灵活性， 启发学生学会运用多种的方法来表达同样的思想， 逐步提高学生运用英语的能力。

　3. 加强英语课外阅读， 提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、 说、 读、 写的训练过程中逐步形成的， 而教材和课堂所能提供的训练还是有限的。

　因此，要加强学生理解语篇的训练， 增强英语语感。

　同时要增强信息意识，培养和提高信息素养， 重视运用英语解决实际问题的能力。

　从本次考试结果看， 一个班十几个优秀不是很理想， 通过卷面

　 分析， 学生的基础题做得较好， 说明学生在平时基础知识较落实， 但能力题失分较严重， 这说明学生对基础知识缺乏灵活运用的能力。

　从题型上看， 学生在听力题， 选择填空、 补全对话这几题做得较好， 但能力综合题。

　例如：

　完型填空、 阅读理解和选词填空这几题做的尤其差， 这其中的原因是多方面的， 有的学生是基础较差、 还有的学生是没有学习正确的方面， 还有的是做题缺乏思考的严密性， 对知识考虑不全面， 这主要表现在选词填空这一题， 有不少同学能够正确地把词选出， 却用错了形式， 导致失分， 还有一些学生对知识理解不透彻，只知其一， 不知其二， 不能对所学知识灵活运用， 只记得自己印象比较深的那一种， 题目稍加变化， 就会出错。

　四、 针对问题 采取措施 1.从每个学生的实际出发， 因材施教， 分层教学， 分层辅导， 分层练习。

　让每个学生都能感受到成功的喜悦， 增强学生的学习信心和积极性。

　2.注重学法指导， 开发学生潜能。

　3.培养学生良好的学习英语的习惯， 打好基础， 发挥学习的主动性.自觉性和创造性。

　4.优化课堂教学， 精讲多练。

　5. 多和学生交流， 多鼓励， 及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。

　在教学过程中， 我们尚存在许多的不足与欠缺， 但我们相信， 只要我们认识到它们并及时改正， 通过集体合作， 共同探究， 互相学习，扬长避短， 就一定能提高教学水平和教学成绩。

　 2012 年 10 月 16 日

篇四：初三英语月考质量分析表考试情况

级英语月考成绩分析报告 三年级英语月考成绩分析报告(一)：三年级英语月考成绩分析

　三年级英语 9 月份月考成绩分析

　本次考试听力部分有选择听到的单词，听录音判断句子是否一致、听录音给句子排序，三个大题。笔试部分有选出不同类的选项、选择题、问答搭配、分类、补全对话、几个大题。试卷难度适中，题量适当。

　一、学生卷面完成情况分析：

　三年级学生英语做题能力相对较差，没有做题的经验，个别学生不能准确的理解题意，完成试题中的测试题。

　本次测试听力部分相对较简单，学生完成的较好。特别是听音，选择听到的单词一题，很少有丢分的。

　三年级学生刚接触英语，听力部分个别学生对题目要求把握不准确，第二题第三题出错较多，课上需要加强听力练习。笔试部分第一题得分率较高，第二题都是经常做的题，但还是出错不少，第三题问答搭配部分学生还是不会看关键词，失分最多的是第四题分类题和最后一个补全对话，分类题一题题目不够严谨，导致大部分学生 school、chair、desk 几个词没有写到学习用品一类，第五题答案中出现了两个没有学过的句子，学生们不懂得用排除法导致扣分现象严重 相对较难，这个题要求学生能正确的读出每个句子，理解句子的意思，个别学生对句子掌握的不好，不能准确读出上述句子，理解句子的意思，出现的错误较多。

　二、存在的问题：

　1、学生对基础知识的掌握不扎实，特别是句子，不能正确的认读、理解句子。

　2、学生没有养成良好的做题习惯，不能认真读题，理解题目要求，根据题目要求来完成卷面。

　3、学生字母的书写不够整齐、规范。

　三、改进措施：

　1、在以后的教学中，要使学生逐步能准确认读句子，理解句子的

　意思。在教学中不断重复，反复巩固，指导学生学会说句子、读句子。

　2、每节课中穿插字母的认读和书写，使学生逐步能规范、整齐的书写字母，养成初步、良好的书写习惯。

　3、培养学生做题能力。每节课的教学中穿插一两个练习题，使学生逐步学会读题、做题，逐步养成良好的做题习惯。

　三年级英语月考成绩分析报告(二)：三年级英语上册月考二质量分析报告

　三年级英语上册月考二质量分析报告

　一、试卷评价

　本套试卷依然采用听力和笔试的方式，满分 100 分制记，笔试主要设置了单词与图片连线、找出不同类的单词、单项选择、情景对话等题型。试卷紧扣教材，题型灵活多样、富有童趣，难易程度适中，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式，应变能力等灵活运用的技能。

　二.考试情况

　学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活，不管是听力部分还是笔试部分考察单词的题目绝大多数学生都能得到较高的分数。部分学生对句子的掌握有点薄弱，主要表现在不能举一反三的将课本知识灵活的运用。

　笔试部分：第四题，a）单项选择，第 4 小题，5、sarah 是班长，老师走进教室准备上课，她应该这样说：

　a.. b.

　c. stand up.

　本题应该选择 c，有一小部分孩子误选了 a。分不清楚什么时候用 sit down ，什么时候用 good morning.来回答。第四题，找出句子的正确回答语，这道题在以往是出在了听力部分的第四题，出在笔试部分大大降低了题型的难度，学生有一个思考的时间，出错率较大的是有的学生却做错了。不会灵活的运用课本上的知识。

　三.经验教训

　单词是句子的基础，抓好单词是确保学生学好英语的首要。在平时的教学中，要求学生熟练拼读背诵课本上出现的黑体单词，白体单词要求达到熟练的听、说、认读。对话的掌握是学生学习的重点，尤其是语言的应用。每个单元有两个对话，每个单元的每个对话都要求学生能够达到熟练背诵与理解。

　具体做法：1、常规作业：每天听录音 15 分钟，要求必须跟读，注意语音语调，有感情的再朗读一遍，家长签字。

　2、每句话的意思，在讲课的时候都让学生记在课本上，好记性不如赖笔头，这样在复习的时候可以省去很多的时间、步骤。

　3、每节课在上课之前都要复习上节课学习的内容。

　4、单元小结，主要分为两种形式 ：1、黑体单词的默写，听写错误的订正之后找小组长或老师再背一遍。2、单元检测，通过检测让老师、学生、和家长都能及时的了解自己的

　不足之处，有效地做好查漏补缺。

　四、努力方向

　1、遇到单词的音与形或者图片相近的，要带着学生分辨差别。争取让每一个学生都能及时的发现与区别。

　2、在教学单词的时候，让学生运用自己所学的知识练习造句，加强对其的认识与理解；教学的句子的时候，做到举一反三，联系实际生活。让学生明白，英语和汉语一样是一种语言，是和生活息息相关的。

　三年级英语月考成绩分析报告(三)：2016 三年级英语期中考试教学质量分析报告

　三年级英语期中考试教学质量分析报告

　一.成绩分析：

　班级人数 20 人，参加考试人数 20 人， 80 分以上人数 15 人，60—79 分人数 5 人，班级平均分 84.78 ，及格率：100%优秀率：75%

　二.试卷分析

　本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次检测仍然采用听力、笔试的方式，其中听力部分占 40 分，笔试部分占 60 分，检测时间为 40 分钟。听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号）等题型。笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、情景会话、连词成句等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

　三.学生答题情况分析和典型错题分析：本次测验试卷的听力部分难度一般，但题型设计较为灵活，同时对学生的综合运用能力较高，不

　过总体的试卷难度不是很大，应该说这张试卷还是比较能反映出学生的真实水平的。学生出错较多的题型有听力部分第二题选出正确答语。笔试部分第七题是道基础题，可是学生做的不是很理想，少数学生对英文 26 个字母及其大小写掌握不够。第八题选出单词中的不同类项，出现的失误也比较多。失分情况最严重的还是最后一道题连词成句，学生对常用句子的识记做的不够，另外就是字母书写不够规范。

　四. 存在问题和改进措施：1．重视学生的良好书写习惯的培养，在平时的作业中对于个别后进生的不良学习习惯要及时纠正。2．听录音，确保让学生读准每一个音。3 四会句子和四会词汇的记忆还是一个重点。4．提醒学生要注重对题目的分析，还是重视对错题的分析。5．把学生阅读理解能力的培养当作课堂

　的一个重点和难点来抓。

　西沟口小学

　贾静静

　2016 年 5 月 3 日

　三年级英语期中考试教学质量分析报告 [篇 2]

　一、试卷评价

　本次期中考试三年级听力部分占 40% ,笔试部分占 60%。该套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试，适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度偏难，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

　本次考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。

　二、学生考试情况及问题分析

　本次考试三年级（1）班平均分为 86.1 分, 优秀率 36.4%,及格率是 100%。

　本次考试三年级（2）班平均分为 83.8 分，优秀率 38.2%,及格率是 100%。

　三、教学分析

　通过本次的检测，吸取了一些有成效的经验。

　1．重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。

　2．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中 let′s learn 和 let′s talk 部分学生都掌握得较好。

　3. 单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要

　求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，

　4.在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。

　四、主要存在的问题与原因分析：

　1.

　对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。

　2． 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

　3． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

　4． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

　五、反思今后的教学

　1、要准确把握课程标准的理念、

　2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

　3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

　4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

　5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

　6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学

　生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

　7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

　8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

　2016.11.18

　三年级英语期中考试教学质量分析报告 [篇 3]

　一、试卷整体情况分析：

　本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求掌握的字母、单词及语重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。为了让考试更好的服务于教学，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下方面的分析：

　二、典型错题分析：

　第一题：根据字母顺序补全所缺字母。学生最常出错的字母有：j、l、q，个别学生把 j和 l 的书写没有区分开来。

　第二题：补全单词并和相应的图片连线。个别学生对头发 hair 这一单词的掌握还不够牢固。

　第三题：选择填空。。个别学生对 what’s this?这一句型没有较好的掌握， 运用不够灵活。

　第四题：写出下列字母的大写形式或小写形式。个别学生这道题失分主要是审题不严，没有读懂题目要求，更有个别学生对字母的大小写在四线三格中的书写还不到位。

　第五题：情景交际。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白，学生的训练还不够。

　第六题：比一比，谁写的最漂亮。个别学生没有读懂题意而盲目答题，把抄写题按照回答问题完成了，以致于失分。

　三、存在问题：

　从答题情况来看，存在着以下几点问题：

　1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。

　2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固，

　3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。

　4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一题，有一个学生单词补充全对但很可惜没有连线，以致失去 6 分。

　四、努力方向 ：

　 在以后的教学中应从以下几点着手：

　1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

　2、加强对学生的听力训练

　学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教学中逐步培养。课堂上，尽量让学生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让学生听明白。

　3、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

　4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面...

篇五：初三英语月考质量分析表考试情况

　 年级

　英语

　 学科质量分析表 2008 学年度第一学期期中考试 一、 备课组成绩

　 班级 考试人数 任课教师平均分 优秀率% 及格率% 1 班 23 崔霁霞 孙芳 孙芳 崔霁霞 100． 53

　99． 5 125． 02 34． 38 117． 02 13． 79 4． 35 78． 26 90． 63 96． 55 85 88. 46 2 班 32 3 班 29 4 班 20 0 15.38 年级 104 112. 43 二、 本学科质量分析（根据各班总体情况）

　1、 哪些题目得分率较高？ 请分析原因

　听力部分 2,3 班得分率较高,第二部分 4 班得分率较高, 这些与老师同学的努力都不能分开.学生对于所给的语言情景理解较清晰.

　 2、 哪些题目得分率较低？ 请分析原因

　3 班的第二部分在特色班的前提下得分率不高.改写成被动语态和间接引语也几乎都是错的,主要是此两题前者为后面内容提前考,后者为旧的语言知识,许多学生遗忘了.

　 3、 其他需要说明的情况（与上学期期末成绩的比较、 班级间的差异、 个别学生的特殊情况等）

　每个班都有学习较困难的学生， 尤其在一、 二班和四班， 个别学生分数很低， 导致平均分下降。

　对这些学生的补缺补差， 任务很重， 很艰巨， 希望在老师的帮助下， 他们会有所提高。

　三、 备课组下阶段的工作对策（针对本次期中考试中反映的情况、 日常教学情况和教学进度制订）

　 1．

　继续加强词汇和语法的练习， 确保学生的基础题目得分较高。

　2．

　对阅读理解， 特别是完型填空多加练习， 介绍做题技巧， 举一反三。

　3．

　作文继续采用面批， 当面反馈， 降低错误率。

　4．

　全年级已开始进行中考考纲的词汇操练。

　5．

　本学期将提前上两课下学期的内容， 以便有充足的时间进行复习。

　 备课组长________________ 填写时间________________

篇六：初三英语月考质量分析表考试情况

英语半期考试质量分析

　一、试卷分析：

　本次期末考试的试卷围绕新的英语课程标准所规定的教学任务和教学内容，全面考查了学生对英语知识的掌握程度、对所学知识的运用能力、对语篇的理解能力等。这套试卷覆盖面广，涵盖的知识点多，既与书本紧密联系，又有适当的拓展，强调了灵活运用。具体地说，有以下特点：

　1、重视对学生“双基”的考查。这些基础知识的考查，有利于我们在日常教学中重视双基的训练和落实， 为以后的学习夯实基础。

　2、重视语境的创设，强调语言的实践性， 突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答。需要学生具有分析、综合和推理能力。

　3、覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。

　试卷由两大部分构成：主观题和客观题。客观题共五大题：第一大题是 “单项选择”；第二大题是“情景反应”；第三大题是“完形填空”；第四大题为“阅读理解”；主观题共四大题：第一大题是“用所给词的适当形式填空”；第二大题是“翻译题”；第三大题是“句型转换”；第四大题是“ “写短文”。

　- 1 -

　二、答题情况分析 1. 基础知识和基本技能比较扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，检测反映学生的英语基础知识掌握比较扎实，说明各班都非常重视学生的基础知识训练。

　2. 英语学习能力较薄弱。听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。

　3、综合运用英语的能力不强。

　完形填空和阅读理解部分的失分率是最高的。反映出学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。与其它题型相比，完形填空的得分率较低，失分较多。阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差，失分率高。

　三、反思及教学建议：

　1、进一步提高学生的英语学习兴趣， 激发英语学习动力， 引导学生主动积极的学习英语。

　2、寻找更好的培优帮困的方式。

　努力提高优分人数， 尽量减少低分人数。

　- 2 -

　3、开展各种英语学习活动，促进学生英语学习成绩的提高。

　4、进一步更正教学观念， 真正以学生为主体， 课堂中给学生提供思考的时间和空间，提供学生思维的机会，尝试各种教学模式，如讲授、活动、讨论、探究，增强学生自主学习的机会，从而改变学生的学习方式。

　5、课堂教学抓每堂课的起点与基点，教材处理的重点与难点，课堂教学力求做到“两度”，即明确度，适切度；体现“五讲” ：讲对，讲清，讲到，讲懂，讲活。加强学科教学与现代信息技术的整合，充分利用现代化教学手段提高教学质量。

　6、单项选择一定要强化语境意识。

　做题时既要考虑语法， 更要考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，特别要加强交际用语的操练和巩固。

　7、阅读理解要以语篇训练为主， 要从整体理解出发， 特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。

　8、加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长， 以做一份中考听力试题为宜，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常集中，过长时间做听力效果不是很好，最好是天天听一点。

　要加强书面表达的训练。要指导学生如何看图和提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。

　总之，基础知识的落实还是很重要的。

　要加强词汇，语法知识、句型结构的复习与积累， 通过精选一些练习， 多做精讲，不断提高。

　- 3 -

篇七：初三英语月考质量分析表考试情况

英语模拟考试质量分析 一、总体情况分析 本次考试为中考模拟考试，试题依据九年义务教育三年制《初级中学英语教材教学大纲（修订版）》及南京市 2004 年《中考说明》进行命制。考试的内容为九年义务教育三年制初级中学英语教材（人教版）一至三册内容，侧重第三册内容。

　试卷包括选择题和非选择题两部分。选择题包括听力题、选择填空、完形填空、阅读理解；非选择题包括词汇与改错、阅读回答问题、首字母填空和书面表达。客观题占 81.8%，主观题占 18.2％。本次考试满分为 110 分（不包括口试成绩）。

　1、测试成绩统计 参考人数 均 分 及格率 优分率 低分率 2279 66.70 56.64% 24.08% 20.79% 2、各分数段人数比率 0%5%10%15%20%25%30%99-110 88-98 77-87 66-76 55-65 44-54 43以下各分数段人数比率 3、各大题得分率 0%20%40%60%80%100%一 二 三 四 五 六（A）

　六（B）

　七各大题得分率 三上期末 4、各小题得分率

　0%20%40%60%80%100%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20一 听力 三上期末0%20%40%60%80%100%21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35二 单项选择 三上期末0%20%40%60%80%100%120%36 37 38 39 40 41 42 43 44 45三 完行填空 三上期末0%20%40%60%80%100%46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60四 阅读理解 三上期末

　0%20%40%60%80%61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80五 改写61-72 改错73-800%20%40%60%80%100%81 82 83 84 85六（A) 回答问题 0%10%20%30%40%50%86 87 88 89 90 91 92 93 94 95六（B）首字母填空 二、典型错误分析 一、5. Though it is very hot, I must go to school on time. 说活人要表达的主要意思是上学，而不是天太热。

　 11.题干是：

　How long has he been back? 由选项 C. The day before yesterday.可以得出本题答案 D. For three days.但选项 C 只能回答 When did he come back? （选 C 率：58.22%）

　17.将本题干 Now Sam is in Grade_____.与听力材料中 How many people are there in your family?混淆。

　20.粗心，没有看清题目要求。

　二、22. 单复数混淆。

　24. 混淆 after 和 in 在表示时间的不同用法。（选 A 率：30%）

　25. 在具体语境中区分情态动词否定形式的不同意义。

　30.18%的学生把 news 当作可数名词使用。

　32.主谓一致错误。（选 C 和 D 率：45%）

　34.题目过难，没有区分度（错选 B 率：69%）

　三、39.在具体语境中（联系上下文），区分情态动词的不同意义。

　 45.省略了比较对象 Greenland. 四、49.获取具体信息的能力较弱。

　56-56.文章信息较多，句子结构复杂，对阅读能力要求较高。（正确率：48%, 42%, 43%, 33%）

　三、教学建议 一、认真学习课改精神，更新教学观念。课程改革体现着全新的教育理念，要求以人为本，立足学生的终身发展。这不仅是学科教学的方向，也是中考改革的方向。因此在教学中不能拘泥于旧的教学方法和“应试”的经验，应全面把握知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三方面的教学目标，重视有利于学生终身发展的学习方法和能力以及创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质。

　二、认真分析本校、本班不同层次学生的英语学习现状及学习特点，加强针对性复习训练。复习阶段的教学，适当注重语言基础知识，突出语言能力的训练。在梳理初中教材的同时，适度补充略高于学生现有水平的语言材料（i+1），加强思维方式的训练。

　注意优化课内外训练策略，促进学生有效的巩固和应用。当堂训练重在打基础，要精心选择训练用的作业，课内外作业要有针对性，层次性，供不同水平的学生使用。

　三、指导“泛”读各种题材、体裁的语言材料，强化阅读能力培养，加强答题技巧的训练。

　人民教育出版社《高中英语》高一（上、下）选取了大量时政、科普、体育、社会生活等题材的阅读材料，可以指导学生进行阅读，扩大阅读量，提高综合语言素质。可适当选取一些有关社会热点的语言材料。

　阅读训练中切忌做练习、对答案，处理简单化的现象。要进行具体信息获取、概括大意、辨别文章主旨、推断作者言外之意等分项训练。

　四、重视非选择题答题技能（尤其书面表达）训练。

　 1. 在具体的语境中使用词汇的能力。

　 2. 阅读短文后回答问题（理解、重新组织语言）。

　 3. 短文写作。（如何覆盖要点、用简单的结构、不用没有把握的词、时态人称的一致性）

　五、查漏补缺。

　1、词汇、语法复习，注意变换形式、间隔时间，不必面面俱到。

　2、立足教科书，梳理常见考点，比较容易混淆词汇、基本语法（情态动词），主谓一致、定语从句等。许多试题源于课本，能在初中英语教材找到原型，只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，但切忌在细枝末节上死磨硬缠。（容易影响学生的思维方式，产生消极定势）

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