七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案8篇

七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案8篇七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案　第一学期七年级综合实践活动教案教材简析综合实践活动是一门全新的课程，它不再是老师讲、学生记，不再纯粹靠记忆、背诵、复述，不再只是在课堂下面是小编为大家整理的七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案8篇,供大家参考。

篇一：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

一学期七年级综合实践活动教案 教材简析 综合实践活动是一门全新的课程，它不再是老师讲、学生记，不再纯粹靠记忆、背诵、复述，不再只是在课堂上学习书本里的东西，不再是以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，它将要求学生，在老师的指导下，从周围选择一个自己感兴趣的问题，并把它变成有研究价值的主题。围绕这个主题，通过检索收集相关文献资料、开展社会调查、访问有关部门、做实验、统计数据等多种手段，在分析、比较、研究、实践的基础上，得出结论或设计出作品。在这里，学生将亲生体验只是的发生和发展过程，知道可以到哪里去获取知识，懂得知识的作用和价值，了解所生活的社区和世界，学会与人交往、合作，培养学生对国家和社会的责任感，真正担当起自己的学习责任。这一切，是生活在 21 世纪的学生必须具备的素质和能力。

　学生通过活动所提供的发言机会，锻炼自己清晰、简短、大声的表达自己思想的能力。全班同学对课外读物进行介绍与交流，初步了解课外读物世界。学生通过调查研究，认识书籍在社会发展、个人成长中的作用，进而养成读好书、好读书的作风和习惯。三个维度：学生通过参与实践活动的设计、调查、讨论、归纳、整理、汇报等活动，培养学生宏观设计、计划的能力，掌握合理设计、查阅资料、调查走访、归纳、整理、汇报等知识技能，并通过调查进一步了解书籍在人类社会发展中的作用，以及对每个人的影响。自发的产生热爱喜欢书籍、热爱书籍的思想，养成良好的读书、看报习惯。

　刚开始接触这门课程，学生也许会有许多困惑：到哪里找问题？如何设计综合实践活动的主题？什么样的问题才是有意义的？如何开展调查研究活动等等。本书选取了贴近大家生活、具有探究意义、便于亲身实践的活动主题，给学生提供一些活动的建议和基本方法。它简单明了，只是起提示参考作用，学生可以把它当做学习指南。更多的主题应该由学生自己来设计，并在实践中不断完善和发展。

　 教

　 学

　 计

　 划 内容：1 、教学目的与要求；2 、双基要求和能力纲要；3、教学改革的设想与措施；、教学改革的设想与措施；4 、解决教材重点和难点的具体措施；5、组织开展学科活动课教学的设想与措施。、组织开展学科活动课教学的设想与措施。

　1 、教学目的与要求：

　（1）、统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力。

　（2）、扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯。

　（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　（4）、逐步了解自我，充分施展才能，合理设计未来。2 、双基要求和能力纲要：

　设计与实施本课程时应考虑为学生提供充分的活动自由和活动空间以及各种有利于学生自主参与活动的条件，应充分发挥学生的自主性；鼓励学生参与设计并互相交流、评价设计方案。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；初步学会探究的一般方法，发展学生提出问题、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　3 、教学改革的设想与措施：

　针对教材和学生的总体情况，在备课时，教师应遵循亲历性原则、自主性原则、协同性原则、整合性原则。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到综合实践活动的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

　4 、解决教材重点和难点的具体措施：

　教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展综合实践活动的传统做法。注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。例如，有些探究活动的材料和步骤，在教材中可以不作详细的规定，而是让学生自己设计方案，进行探究。这样，有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教师教学方法和教学模式的改进和创新。在教材内容的呈现方式上，还应当做到图文并茂，以提高可读性。

　5 、组织开展学科活动课教学的设想与措施：

　应积极营造良好的实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实践活动。尽量采用参观、访问、调查、实验、测验、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等形式，达到预期活动目标。

　 教

　 学

　 进

　 度

　 表

　单元（章、节）

　教

　学

　内

　容 节数 1. 活动示例 探究中国饮食文化 2 2. 青春旋律 2.1 成为受欢迎的人 2 2.2 让身体棒起来 2 2.3 青春的迷惑 2 2.4 睁开慧眼看网络 1 2.5 中学生课外生活探究 1 2.6 爱心小礼物的制作 1 3 、环保卫士 3.1 家居环境的设计与优化 2 3.2 城市“白色污染”的调查 2

　 第一单元：活动示例 探究中国饮食文化

　一、活动主题的提出：

　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合七年级学生开展活动。

　（一）设计意图：

　 任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　 《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　 让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　（二）背景分析：

　 每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　 我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　二、活动目标：

　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　三、实施策略 1、唤醒主体意识 学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　2、开放活动时空 “走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　3、激发问题意识

　 学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　4、培养动手能力 《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力……”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　四、活动过程 整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　（一）激发兴趣，确定主题 1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

　3、调查，了解学生感兴趣的问题。

　4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。

　实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

　（二）制定计划，做好准备 1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

　2、各组制订活动计划。

　3、各组交流活动计划。

　4、师生共同探讨研究的途径及方法。

　5、各小组确定研究计划。

　实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

　（三）调查访问，实践研究 1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

　2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

　3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

　实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

　（四）成果展示，体验成功 1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

　2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

　3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

　4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

　实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

　五、评价方案 活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

　 1、自我评价 自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果，思考方式，生活方式，心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。

　自我评价表

　★★★ ★★ ★★ 实践研究

　与人合作

　成果展示

　我的收获

　 2、档案袋评价 每个学生配备一个档案袋，搜集学生设计的活动方案，搜集参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后的体验，拍摄的照片，教师家长同学的评价，以及各类荣誉证书。将能反映自已点点滴滴的进步与挫折的，放入档案袋中，学生将成为自已成果和进步的积极评定者，通过展示和评比，为学生提供了学习和正确认识自已的机会，既看到自已的不足，更看到自已的优点找到一个新的努力方向。

　3、他人评价 这是一种评价卡，在“走进中国饮食文化活动”后，由同学、老师或家长来填写评价卡，评价学生在活动中的表现。使学生在他人的评价中更全面地认识自我，切实提高综合实践能力。

　评价卡 同学对我的评价：

　爸爸、妈妈对我的评价：

　老师对我的评价：

　第二单元：青春旋律 主题一：成为受欢迎的人 【活动目标】1、了解与人交往的重要意义。

　2、认识受欢迎人的品质，并体验和感受。

　3、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧，学做一个受欢迎的人。

　【活动重点】1、认识受欢迎人的品质，并体验和感受。

　2、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧。

　【活动难点】学做受欢迎的人 【活动形式】团体游戏、小组讨论、情景扮演 【活动准备】课前预习，完成第 25 页的两个调查表 ——————————————————————————————————

　 【活动实施】

　一、简述人际交往的重要性 指导语：美国教育家卡耐基说过：“一个人的成功只有 15%是由于他的专业技术，而 85%则要靠他的人际关系和处事能力。”人一生的成长、成功和幸福，都离不开与他人的交往。

　二、认识受欢迎人的品质 团体游戏：找朋友（播放背景音乐）

　（1）贴标签：将写有各种品质的标签分别贴到同学们的额头上。

　（2）看标签，找朋友：根据标签上的品质，找自己喜欢的朋友。

　（3）选朋友：选出本组中比较受欢迎的品质留下。

　（4）淘汰标签：选出不受欢迎的品质，离开本组。

　（5）整理标签：将受欢迎的品质与不受欢迎的品质分别贴到黑板上。

　三、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧 （1）理解他人 （2）学会沟通 （3）善于倾听 活动一：做折纸游戏 请同学们拿出正方形的白纸，然后根据老师的指导语进行操作。不要理会别人怎么做，根据自己的理解去做就行了，没有对错之分。

　引出“在人际交往中，必须学会理解和沟通”。

　活动二：情景表演 找出六位同学，其中一位同学向其他同学倾诉自己的烦恼，其余四位分别扮演倾听者的不同表现，还有一位同学做解说员。引出倾听是成为受欢迎的另一重要技巧，它是一门艺术，要求倾听者必须具备“三心”：用心、耐心、...

篇二：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

生交往礼仪教案 第 1 页 小学生交往礼仪教案 篇一：小学生社会交际礼仪教学设计 铜仁市第十八小学小学生社会交际礼仪 ——教学设计 （2019—2019）学年度第一学期

　教师：刘远成 一、教学目标 1、知识：

　懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

　2、能力：

　在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

　3、情感、态度和价值观：

　体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

　二、教学重点和难点：

　小学生交往礼仪教案 第 2 页 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

　三、教学过程：

　导入，播种一种习惯，将收获一种行为；播种一种行为，将收获一种性格；播种一种性格，将收获一种人生！

　一）、课堂礼仪：

　遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

　（1）上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

　（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

　小学生交往礼仪教案 第 3 页 （3）下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生仍应安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：‚再见‛。带老师离开教室后，学生方可离开。

　二）、服饰仪表 ：

　基本要求是：合体；适时；大方；讲究场合。

　三）、尊师礼仪：

　学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室或宿舍时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

　四）、同学之间礼仪：

　同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是获得良好同学关系的基本要求。

　（1）同学之间可彼此直呼其名，但不能用‚喂‛、‚哎‛等不礼貌用语称呼同学。

　小学生交往礼仪教案 第 4 页 （2）在有求于同学时，须用‚请‛、‚谢谢‛、‚麻烦你‛等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。

　（3）对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。

　（4）对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

　五）、集会礼仪：

　集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数较多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。

　（1）集合时，提前到达，准时进入会场，列队快、静、齐，并在指定位置坐好。

　（2）听报告聚精会神，保持肃静，不乱议论，不乱走动。

　（3）不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑。

　小学生交往礼仪教案 第 5 页 （4）报告或演出结束，要鼓掌致谢；精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

　（5）学生上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼，少先队员行队礼。发言结束后道谢。

　（6）会议、演出进行中不擅自离场；演出结束后，等演员上台谢幕后再有秩序地退场。

　（7）确实有特殊情况需要提前离开会场的，先取得老师的同意才能离开。

　六）、升国旗礼仪：

　国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

　七）、校内公共场所礼仪：

　小学生交往礼仪教案 第 6 页 应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停放。

　畅谈收获：

　通过本节课的学习，你都收获了———— 篇二：行为礼仪教案 行为礼仪教案 一、教学目标 1、情感态度价值观:从内心愿意做讲礼仪的人,并积极展示自己的优雅礼仪。

　2、能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

　3、知识目标:了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养,并懂得礼仪的作用。

　二、教学重点和难点

　小学生交往礼仪教案 第 7 页 1、重点:懂得接人待物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交礼仪的一般礼节。

　2、难点:理解礼仪的道德意义 三、教学思路 作为当代中学生,他们的文明礼仪意识较为薄弱,鉴于初中生的认知规律和心理特征,我把这节课定位为活动课,以图片导入,让学生真正认识到礼仪的重要性,然后通过文明礼仪训练班中的仪态大比拼和现实生活中的情境模拟两个活动,引导学生在轻松快乐的气氛中参与、观察、感受、体验,在模拟、比赛、表演、讨论等活动中发现问题、纠正问题,最后以文明礼仪宣誓来坚定学生的信念,从自身做起,习礼仪、懂礼仪、讲礼仪,从而帮助学生自主地建构知识、提高认识、培养能力、规范行为,充分发挥教师的组织作用和学生的主体作用。

　四、教学过程 (一)导入:图片导入,引发思考 师:前段时间,在网上流传了几幅图片,这些图片引来了人们的纷纷议论,到底是怎样的图片呢?下面我们就来看一看。

　小学生交往礼仪教案 第 8 页 (投影展示图片,三幅图片分别是泰国王宫、美国珍珠港以及巴黎圣母院三个国外的旅游景点,这些景点中都有醒目的‚请便后冲水‛、‚请保持安静‛、‚垃圾桶在此‛的中文警示标语。)

　师:看完图片之后,我想问一下大家的感受怎样? 生 1:觉得气愤。

　生 2:我们有些人太不懂礼貌了,给自己也给国家抹黑。

　师:是的,其实当我看到这 3 幅图片的时候,是大有陈真当年看到‚华人与狗不得入内‛的愤慨。但是回过头来想一想,外国朋友们为什么偏偏这样‚礼待‛我们,这些公共场所的警示标语为什么偏偏用中文而不用其他文字呢? 生:因为做出这些行为的大多是中国人。

　师:这些行为是什么样的行为? 生 1:例如随地吐痰、在公共场合大声喧哗…… 生 2:不讲文明礼仪的行为。

　师:正是因为不讲文明礼仪,我们遭到了如此特别的待遇,我国旅游局在 2006 年 9 月公布了这么一则公告。

　(投影展示旅游局公布的《中国公民出国(境)旅游常见不良行为公告》)

　小学生交往礼仪教案 第 9 页 师:众所周知,中国是素有礼仪之邦的美誉,但如果外国朋友看到我们中国人在国外,甚至在自己的国土之上都会做出不讲文明、不懂礼仪的行为,他们会怎样看待我们?会怎样看待我们的 1 国家? 生 1:会觉得我们中国人没有教养,没有文化,还会觉得我们的国家很落后。

　生 2:不讲文明礼仪会影响国家的形象。

　…… 师:是的,礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则,它具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。礼仪无小事,从小的方面看,它关系到个人的自身形象、素质,从大的方面看,则是关系到国家的形象和民族的尊严。所以我们要注重文明礼仪,因为我们每一个人都是国家的形象大使,我们的一言一行都必须顾及国家的脸面。

　(二)活动:礼仪训练班 师:刚才我们都看到了,我们国家的形象被毁坏了,大家想不想补救?

　小学生交往礼仪教案 第 10 页 生:想! 师:那怎么补救? 生 1:多学点礼仪知识。

　生 2:从自己做起,从小事做起,讲究文明礼仪。

　师:好,那这节课我们就通过一个训练班来对大家进行一下培训,和大家一起学习更多的礼仪知识。下面,我宣布,初二 8班第一期文明礼仪培训班正式开班授课。

　1、活动一:仪态大比拼 师:首先我们要进行的是仪态方面的训练。这一环节中我们将通过比拼仪态的形式来让大家掌握到合乎礼仪的仪态到底是怎样的。活动规则如下: 1、每组派出一名同学参加礼仪大使的竞选。

　2、选手们展示正确的站、坐、走姿。

　3、评委选出每一轮中表现最好的选手,并加以点评。

　4、最后选出两名表现最好的同学评为礼仪大使。

　师:我们先给 4 位选手按他们的组别进行编号。好的,首先我们要进行的第一轮比拼式站姿,请 4 位选手展示。而其他的

　小学生交往礼仪教案 第 11 页 同学要仔细看看,评评他们的站姿谁最标准,他们做得好的和不足的是哪些方面? (选手展示) 师:4 位选手已经展示完毕,请大众评审把你们心目中表现最好的选手的编号写在纸板上。

　(4 位评委中有 3 位选择了 4号。) 师:看来 4 号选手是以压倒性的票数获得了第一轮比拼的胜利,那其他同学是否也认同评委的意见?或者你们有不同的意见? 生 1:4 号站的挺好的,很直,没有弓着背,1 号就有一点弓背,可能是因为他比较高吧。

　生 2:4 号脸上还带着微笑,给人感觉很自然、亲切。2 号也不错,但是如果能不那么严肃就好了。

　…… 师:太棒了,大家的观察很仔细,点评也很全面,我在这里就不多说了,下面我们马上进行的是坐姿的比拼。

　(4 位选手展示完毕后,评委们进行了评选,但有一位评委却没有作任何选择。)

　小学生交往礼仪教案 第 12 页 2 师:刚才我们有一位评委没有做出选择,请他说说理由好吗?。

　评委:我觉得他们都坐的不太好,不符合坐姿的要求。

　师:不如这样吧,我们就请这位评委来给我们边讲解、边示范合乎礼仪的坐姿应该是怎样的。

　这位女同学大方地走上台,边演示边说:坐的时候应该是这样,坐的挺,腰要直,脚不能打开,应该合在一起,而且不要把板凳坐满,应坐 2/3,留 1/3,手自然的放在腿是就可以了。

　(同学们对她的展示爆以热烈的掌声。) 师:太棒了,这位评委不仅评得好,展示也非常精彩。相信大家也了解了合礼的坐姿应该是怎样的了。但其实除了刚才所展示的坐姿外,(边说边演示)女生在坐的时候也可以把双脚并拢斜放在自己的左边,这会显得格外的优雅、得体。好了,接着是我们最后一轮的比拼——走姿。

　(由于 4 位选手走姿的展示都存在着不足,而学生们的点评也不是很全面,因此我决定由自己亲身向学生展示。) 师(边说边演示):正确的走姿应该是:两眼平示前方,上体正直,挺胸、收腹、直腰,身体重心在足部中央,不可偏斜,迈步

　小学生交往礼仪教案 第 13 页 时重心移至足前部,腰部以上至肩部尽量减少动作,保持平稳;双臂靠近身体,随步伐自然前后摆动,行走路线尽可能保持平直,步幅适中。

　师:好的,比拼结束了,而我们通过比拼,最后选出的两位礼仪形象大使,他们就是…..

　生:2 号和 4 号。

　师:好,那我们现在给这两位形象大使披上绶带,希望他们在今后的日子里做好我们的文明礼仪带头人。而我们另外两位选手他们的表现其实也很出色,我们就为他们戴上胸花,以示鼓励。

　师:通过仪态大比拼,我们掌握了合乎礼仪的仪态,了解了站如松、坐如钟、行如风,这些合乎礼仪的姿态能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神,给人以美的享受,让他人感受到我们心灵的真善美。

　2、活动二:情景模拟 师:训练完了仪态,下面我们就来实践演练一下。下面有 4个情境,我们分小组来模拟处于以下情境时的礼仪规范,接着由其他同学进行点评。

　投影 4 个情境: 情境一:周一晨会,当国歌响起,国旗升起时……

　小学生交往礼仪教案 第 14 页 情境二:当你在校园内与来校参观的来宾碰面,来宾向你示意握手时……情境三:在家里做作业,遇到难题,打电话向同学或老师请教时…… 情境四:在学校图书馆,向老师借书时…… 第一小组模拟情境一: (该小组的同学是从反面来模拟,表演了升旗时不讲礼仪的行为,但是表演得较为夸张。)

　师:这组的同学是给我们进行了一个反面的教育,希望大家以后升旗时要注重升旗的礼仪。那升旗的礼仪应该是怎样的呢? 生 1:应该站好,不随便讲话,打闹,要严肃,佩戴好红领巾,向国旗敬礼。

　生 2:国歌响起的时候不能乱走动 生 3:那就立正,向国旗行注目礼。

　师:是的,升旗时注重礼仪,是表示我们对国旗、对国家的尊重。那下面我们再来看看第二个情境。

　3 第二小组模拟情境二:

　小学生交往礼仪教案 第 15 页 师:模拟完毕了,那我们来听听大家的点评。

　生 1:我认为来宾是贵客,接待时与他握手应该双手,以示热情。

　生 2:我觉得接待的同学一见到来宾就握手太唐突了,应该先问候一下。

　生 3:我不同意生 1 的观点,双手握手是比较熟的人才这样的。

　师:大家各有各的说法,那到底握手的礼仪应该是怎样的呢? 握手礼仪:(投影略) 第三组模拟第三情境: 师:看完了演示,大家意见如何? 生 1:挺好的,他们都注重到了电话用语的文明礼貌。

　生 2:我认为也有不足的,甲同学在挂电话的时候太重了,而且应该等乙同学挂了之后再轻轻地挂上电话,因为是他打电话去麻烦别人。

　师:大家观察得很仔细,那我们也来看看打、接电话的礼仪是怎样的。

　小学生交往礼仪教案 第 16 页 电话礼仪:(投影略) 第四小组模拟第四情境: 师:这组的同学表演得非常好,那我们在图书馆借书,或者在外面...

篇三：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

级上册

　第一单元

　礼仪与服饰 第一课日常礼仪 教学目标：了解中国自古以来就很重视礼仪。礼仪对规范人们的社会行为，协调人际关系，促进人类发展具有积极的作用。

　重点难点：1. 日常仪容 2. 日常仪态 3. 日常交际 ABC

　教 学过程 一、 设问引入：你知道我们的日常礼仪有哪些吗？ 1. 日常仪容 日常着装的三点要求 2. 日常仪态

　三姿 3. 日常交际 ABC 二、 想一想：日常礼仪包含哪些方面。

　三、 做一做：在完成以上练习后完成做一做的两个简单练习。

　引入====== 日常礼仪 四、朗读并识记有关信息，了解礼仪原则。

　五、 阅读礼仪原则 六、 课外阅读

　 西方有哪些礼仪 七、 板书设计：

　1. 日常仪容

　日常着装的三点要求 2. 日常仪态

　 三姿

　 3. 日常交际 ABC 八、反思：

　 第二课社交礼仪 教学目标：认识社交礼仪是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达 友谊和好感的符合。

　重点难点：了解掌握规范的社交礼仪，有利于建立，保持和改善人际关系，为交往创造出和谐融洽的气氛。

　教学过程 一、 复习引入：你知道我们的日常礼仪有哪些吗？ 二、 引入======= 社交礼仪 了解社交是对人们在社会上所进行的各种交往活动的简称。

　三、 引入===== 社交仪容 社交着装的具体要求 四、 自由阅读见面礼仪 五、 课外完成活动与探究 六、 板书设计：

　社交礼仪 社交==== 着装==== 见面礼仪 反思：

　 第三课 服装的保养 教学目的：了解服装与礼仪的密切关系，知道服装保养的 含义与作用。

　重点难点：了解适宜的洗 涤方法，日常保养，正确的收纳是服装保养最重要的环节。

　教学过程 一、 复习引入：社交礼仪 二、 引入====== 服装的保养 成 阅读洗涤方法，完成 P13 说一说的练习。

　三、 阅读洗涤剂的选择，完成读一读的练习。

　四、 引入===== 服装的收纳 你知道有哪些收纳的方法吗？ 成 阅读并完成 P15 的做一做，交流收纳方法。

　五、 自由阅读。

　六、 课外活动：活动与探究。

　七、 板书设计：

　服装的保养 == 洗涤方法======== 收纳方法== 八、 反思：

　 第二单元

　理财与购物 第一课理财基础 教学目标：了解一些理财知识和一些基本的金融常识。

　重点难点：知道理财 的含义，目的和内容

　教学过程 一设问引入：什么是理财？ 二想一想：理财的目的含哪些方面。

　三做一做：在完成以上练习后完成做一做的两个简单练习。

　引入====== 日常礼仪 四、朗读并识记有关信息，了解理财的内容。

　五阅读日常生活理财与投资理财 六课外阅读 七板书设计：

　1. 什么是理财 2. 理财的目的 3. 理财的内容 八、反思：

　 第二课社交礼仪 教学目标：认识个人理财规划是分析个人财务状况，为实现人生目标而制定安排实施管理财务计划的过程。

　重点难点：了解掌握认识个人理财规划是分析个人财务状况，为实 现人生目标而制定安排实施管理财务计划的过程。。

　教学过程 一复习引入：你知道理财的目的内容有哪些吗？ 二引入======= 人生理财的四个阶段 三引入===== 零花钱的理财方案 四自由阅读见面礼仪 五课外完成活动与探究 六板书设计：

　个人理财规划 人生理财的四个阶段 反思：

　 第三课储蓄基础知识 教学目的：了解储蓄的含义与作用。

　重点难点：了解储蓄是个人理财最重要的环节。

　教学过程 一复习引入：个人理财 二引入====== 什么是储蓄 成 阅读方法，完成 P31 说一说的练习。

　三阅读储蓄的种类的选择，完成 读一读的练习。

　四引入===== 如何储蓄 你知道储蓄的方法吗？ 成 阅读并完成 P33 的做一做，交流方法。

　五自由阅读。

　六课外活动：活动与探究。

　七板书设计：

　储蓄基础知识 == 什么是储蓄======== 储蓄方法== 八反思：

　 第四课农户小额信用贷款 教学目的：了解储蓄的含义与作用。

　重点难点：了解储蓄是个人理财最重要的环节。

　教学过程 一复习引入：个人理财 二引入====== 什么是储蓄 成 阅读方法，完成 P31 说一说的练习。

　三阅读储蓄的种类的选择，完成读一读的练习。

　四引入===== 如何储蓄 你知道储 蓄的方法吗？ 成 阅读并完成 P33 的做一做，交流方法。

　五自由阅读。

　六课外活动：活动与探究。

　七板书设计：

　农户小额信用贷款 == 什么是储蓄======== 储蓄方法== 八反思：

　 第五课保险常识 教学目的：了解保险的含义与作用。

　重点难点：了解保险是个人理财最重要的环节。

　教学过程 一复习引入：个人保险 二引入====== 什么是保险 成 阅读方法，完成 P41 说一说的练习。

　三阅读保险的种类的选择，完成读一读的练习。

　四引入===== 保险的种类 你知道农业保险吗？ 成 阅读并完成 P43 的做一做，交流方法。

　五 自由阅读。

　六课外活动：活动与探究。

　七板书设计：

　保险常识 == 什么是保险======== 保险的种类== 八反思：

　 第六课商品质量和价格 教学目的：了解商品质量的含义与作用。

　重点难点：如何了解商品的质量。

　教学过程 一复习引入：商品质量 二引入====== 如何了解商品的质量 成 阅读方法，完成 P51 说一说的练习。

　三阅读商品的价格，完成读一读的练习。

　四引入===== 商品的价格 成 阅读并完成 P53 的做一做，交流方法。

　五自由阅读。

　六课外活动：活动与探究。

　七板书设计：

　商品质量和价格 == 商品质量======== 商品价格== 八反思：

　 第七课购物常识 教学目的：了解购物常识的含义与作用。

　重点难点：了解购物常识。

　教学过程 一复习引入：商品质量

　二引入====== 了解购物常识

　成 阅读方法，完成 P55 说一说的练习。

　三阅读商品的价格，完成读一读的练习。

　四引入===== 电视购物 成 阅读并完成 P57 的做一做，交流方法。

　五自由阅读。

　六课外活动：活动与探究。

　七板书设计：

　 第三单元

　保健与护理 第一课

　家庭护理 教学目标：知道正常的保健方法对增强家庭生活成员的体质，预防疾病 ，形成良好的生活习惯具有重要作用。

　教学过程 一、 疑问引入==== 你看过养生节目吗？ 二、 引入==== 儿童青少年保健。

　1. 合理饮食。

　2. 增强体育锻炼。

　三、 引入===== 中年人保健 1. 合理膳食 2. 劳逸结合。

　3. 坚持体育锻炼。

　4. 良好的生活习惯。

　5. 保持健康的心态。

　四、 引入===== 老年人保健 合理膳食 四、 课外活动与探索 五、 板书：

　家庭保健

　 青少年保健===== 中老年保健 六反思：

　第二课家庭护理 。

　教学目标：了解掌握一定的家庭护理常识，对于促进病人康复的重要性。

　重点难点：对家庭护理的了解和感悟。

　教学过程 一、 引入==== 生命体征观测

　二、 引入 入==== 病人生活护理

　了解日常生活护理和病人心里护理。

　三自由阅读==== 脉搏异常的表现。

　四课外活动与探究：

　五、 板书：

　家庭护理 日常生活护理与心里护理 反思：

　第三课常用家庭护理器械的使用 教学目标：了解一些常用家庭医疗护理仪器的使用方法。

　重点难点：对血压计的了解和感悟。

　教学过程 一引入==== 血压计

　二引入==== 氧气袋

　三、 引入======= 体温计 1. 玻璃汞嵀体温计。

　2. 电子式体温计。

　四、 引入==== 血压计。

　五自由阅读

　六、 课外活动与探究：

　七、 板书：

　家庭医疗器械 体温计==== 血压计 计==== 氧气袋 反思：

　第四课常用家庭护理技术 教学目标：了解并掌握一些操作简单又实用的护理技术有利于提升家庭护理的质量。

　重点难点：对家庭护理的了解和感悟。

　教学过程 三、 疑问引入==== 你看过养生节目吗？ 四、 引入==== 儿童青少年保健。

　3. 合理饮食。

　4. 增强体育锻炼。

　五、 引入===== 中年人保健 6. 合理膳食 7. 劳逸结合。

　8. 坚持体育锻炼。

　9. 良好的生活习惯。

　10. 保持健康的心态。

　六、 引入===== 老年人保健 合理膳食 六、 课外活动与探索 七、 板书：

　家庭护理技术 反思：

　第五课老年人用药常识及常见疾病的应对 教学目标：了解老人 常用的药物及常见疾病症状，是应对突发事件，保障老年人身体健康，实习家庭和睦的重要内容。

　。

　重点难点：对老人常用的药物及常见疾病症状的了解和感悟。

　教学过程 一引入==== 老年人用药基本常识

　二引入==== 老年人常见疾病应对。

　自由阅读==== 养成良好生活习惯的方法。

　三课外活动与探究：寻找自己的办法了解更多有关疾病应对的方法。

　板书：

　老年人用药常识及常见疾病的应对 用药疾病常识==== 疾病应对 反思：

　 一

　、 选择题的特点与答题技巧

　选择题有单项选择和多项选择之分， 通常占卷面分数的 30% — 40% 左右，主要测试考生对基本知识、基本方法的掌握程度，具有很大的灵活性。命题者常常使迷惑答案具有同等吸引力。因此，不把考试大纲要求掌握的内容吃透，你是很难回答有经验的命题者所设计的选择题的。

　 答好选择题，当然必须掌握一定的知识。但如果再掌握一些答题技巧，就将使你如虎添翼。下面的提示有助于你掌握答题的技巧：

　(l) 计划答题时间，保持稳定的答题速度。

　前已述及，采用选择题型，其中最主要的原因是一份试题可以覆盖大量的材料。因此，选择题考试通常要求在短时间内作答。在考试开始时， 你应该看一看试题的分量，并且对每道题应占用的时间迅速作出估计。也许你会发现，每道选择题允许作答的时间不到一分钟。在某些情况下，这似乎不大可能。但你不必担心，有不少问题可能只需几秒钟就可作出选择。这样，你就有足够时间去考虑相对较

　难的问题。保持稳定的答题速度，也是很必要的。一般的做法是：首先通读并回答你知道的问题

　，跳过没有把握作答的问题。然后重新计算你的时间，看看余下的每道题要花多少时间。在一道题上花过多的时间是不值的，即使你答对了，也可能得不偿失。通过对历届考试试题的分析，命题者在一份试题中所包括的题量， 往往比规定的合理( ( 正常) ) 答题时间所完成的题量小，也就是说，按照正常的答题速度，试题规定的考试时间应该有一定的富余。

　(2) 按题目要求答题。

　在阅卷中发现，有不少考生连题目的要求都没看一下就开始答题了。比如单项选择题要求选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正确性，只不过是不全面、不完整罢了。而我们有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失去了许多应该得分的机会。请记往，一定要看清所 有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选择答案可能都具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。

　(3) 运用排除法。

　如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，对于选择题，尤其是单项选择题，基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规，其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，有时为了凑数，他所写出的备选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。尽可能排除一些选择项，就可以提高你选对答案而得分的机率。

　(4) 运用猜测法。

　如果你不知道 确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测. . 一般来说，排除的项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。例如，一份试卷有 0 10 道备

　选答案为四项的单项选择题，你有把握选对的只有 6 6 道，其得分为 6 6 分( ( 每道题 1 1 分) ) 。如果盲目乱猜余下的 4 4 道题，按概率来说，你可能猜对一道题，于是你的总分数为 7 7 分。假如你对不懂的 4 4 道题，都能成功地排除二个备选答案，你可望猜对 2 2 —3 3 道题，这时你的总分为 8 8- -9 9 分。这个分数对于一道满分为 0 10 分的单项选择题来说，应该是很理想的。

　(5) 运用比较法。

　 直接把各项选择答案加以比较，并分析它们 之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。请看过去曾经考过的一道题：

　甲厂向乙厂购买 0 20 吨化肥，合同约定由乙厂代办托运。化肥在运输途中丢失近 5 5 吨。按照法律规定，作为货物所有者， ( )

　A. 甲厂有权向运输部门请求赔偿

　B. 乙厂有权向运输部门请求赔偿

　C. 甲厂有权向乙厂请求赔偿

　D. 甲、乙两厂有权共同向运输部门请求赔偿

　这里，本题的关键词是“货物所有者”，备选答案中“货物的所有者”出现三个：甲

　厂、乙厂、甲乙两厂。由于试题基干项说明“合同约定由乙厂代办托运”，乙厂代办托运

　后， 化肥的所有权即由乙厂转为甲厂所有。故答案只能是 A A 或 或 C. 又由于乙厂只是替甲厂“代办”，货物的所有权已经转移，甲、乙双方的权利和义务已经了结，甲厂无权再向乙厂提出除货物质量以外的要求，显然答案只能是 A A 了。如果题目指明“合同约定由乙厂负责托运”( ( 而不是“代办”) ) ，答案当然就只能是 B B 了。因为在货物运抵甲厂以前，货物的所有权没有发生转移。总之，由于选择题命题难度大，因此不是所有选择答案都是很理想的。有些答案可以排除掉，提高你的猜测成功率。要做到这一点，建议你最好仔细考虑各个选择答案，把备选项与基于项、备选答案与备选答 案之间联系起来考虑。不要盲目胡猜，不要选择那些看起来像、读起来很有吸引力的错误答案，中了命题者的圈套。

　第二种建议如下：

　造价工程师考试选择题的类型分单选题、多选题两种。这两种题型在考试中应用较为广泛。在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种：

　1. 淘汰法

　最适合单选题。当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下...

篇四：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

生交往》教学设计

　一、教学目标

　情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

　 能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。

　 知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。

　 二、教材分析

　（一）教学内容

　 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。

　 本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

　 （二）教学重点难点分析

　 教学重点：初步懂得“教学相长”的道理

　 教学难点：积极与老师建立和谐的师生关系

　 三、学情分析

　 初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。

　 新时代的学生，需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的理念。

　 四、教学过程

　环节一：想一想

　（一）导入

　 播放视频《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》片断。

　 在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后，我们该如何与老师很好的交往、建立和谐的师生关系呢？

　 （二）评价任务

　 演讲者将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈，他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？

　 （三）反馈指导

　 师生归纳：父母将比自己生命还重要的我们送到学校，交给老师，是基于对学校和老师的信任；老师作为我们“第二个家庭”里的爸爸、妈妈，应该得到我们的崇敬和爱戴。

　 出示：一条刷屏的微信

　 师生归纳：老师是最关心、爱护我们，愿意为我们无私付出的“外人”，我们应该爱他们，应该信任他们。

　 （四）小结

　 回顾上一节课《走近老师》的内容，结合视频和这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论：在了解老师的基础上信任和爱戴老师，能帮助我们和老师之间建立起良好的师生关系。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这种亦师亦友的状态是我们共同追求的师生交往的良好状态。

　 环节二：说一说

　（一）评价任务

　 要建立亦师亦友的良好师生关系，我们在座的每一位同学可以做些什么呢？

　 小组讨论：当我与老师的相处遇到这样那样的问题时，我该怎么办？

　 （二）反馈指导

　 1.学生发表看法；出示王亚南尊师故事

　 师生归纳：尊重老师既体现在我们内心的情感和态度上，也表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使我们不喜欢某位老师，也要像王亚南那样，尊重每一位老师。

　2.教材 P67“探究与分享”

　 师生归纳：面对老师的批评，我们要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，有则改之，无则加勉。

　 3.小组讨论，分享自己与老师间发生过的“不愉快”故事，并在课堂上情景再现。班里同学发表意见，提出合理建议。

　 师生归纳：当我们被老师误解，或与老师发生“不愉快”时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释，做到理性对待。

　 （三）小结

　 尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们每一位同学的基本道德修养。尊重老师，要求我们要正确看待老师的表扬和批评，理性对待和冷静处理与老师之间的矛盾和冲突。

　 环节三：议一议

　（一）评价任务

　 结合“雌孔雀开屏”的故事，思考并回答：尊重老师，是不是就等于不能提出相反的意见和合理表达自己的看法？学生提出异议是不是会影响良好师生关系的建立？

　 （二）反馈指导

　 《礼记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

　 师生归纳：如果老师在课堂上能很好地处理这个问题，就能很生动地向学生阐释什么叫“艺术源于生活，又高于生活”；如果老师没能很好地解决这位同学的疑惑，则说明老师还需要进一步学习，以提高自己。

　 （三）小结

　 课堂上，我们主动参与，恰当地向老师表达自己的观点和见解，也是对老师的尊重。而这种积极的反馈，也是师生共同学习的新资源，可以促进师生共同进步。

　 环节四：写一写

　（一）评价任务

　P70“拓展空间”：通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

　 （二）反馈指导

　 现场或课后展示优秀学生作品，并适当点评。

　 本课总结：

　教师，不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生，我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师，在理解老师的前提下爱戴和信任老师，主动与老师建立起亦师亦友的和谐关系，以更好地实现教学相长。

　 让我们从今天开始，从我做起，为更好地实现师生交往做出自己的努力！

　五、板书设计

篇五：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

设计 （学年度第一学期）

　科目：综合实践

　课 课 程 时 间 表

　 一 一 二 二 三 三 四 四 五 五 六 六 早自习 自 自 7 时 时 00 分 至 至 7 时 时 40 分

　 第一节 自 自 7 时 时 50 分 至 至 8 时 时 30 分

　 第二节 自 自 8 时 时 40 分 至 至 9 时 时 20 分

　 第三节 自 自 9 时 时 50 分 至 至 10 时 时 30 分

　 第四节 自 自 10 时 时 45 分 至 至 11 时 时 25 分

　 第五节 自 自 13 时 时 00 分 至 至 13 时 时 40 分

　 第六节 自 自 13 时 时 50 分 至 至 14 时 时 30 分

　 第七节 自 自 15 时 时 10 分 至 至 15 时 时 50 分

　 第八节 自 自 16 时 时 00 分 至 至 16 时 时 40 分

　教 教

　学

　进

　度

　表 表

　2014

　至 2015

　学年 第一 学期

　 七 年

　综合实践活动

　科 周次 月

　日 教

　学

　进

　度（内容提要）

　教 学 方 法 备 注 星 期 项 目 时 间

　1 9.1-5 温度对蒜苗生长的影响

　 2 9.8-12 切断的蚯蚓还有存活吗

　 3 9.15-19 校服的变迁

　 4 9.22-26 探寻家乡建筑风格的由来

　 5 9.29-10.10 初中生使用手机情况调查

　 6 10.13-17 初中生课余生活安排调查

　 7 10.20-24 我们的宠物专刊

　 8 10.27-31 陶艺用品系列

　 9 11.3-7 期中考试

　 10 11.10-14 “不做‘小拖拉’”主题班会

　 11 11.17-21 安全使用天然气宣传

　 12 11.24-28 多姿多彩的校园生活

　 13 12.1-5 茶文化

　 14 12.8-12 保护我们的绿色地球

　 15 12.15-19 恐龙的乐园

　 16 12.22-26 复习

　 17 12.29-1.5 期末考试

　 记

　事

　《温度对蒜苗生长的影响》教学设计

　【教学目标】

　1 1、 、 体验实验研究的基本过程。

　2 2、 、 尝试根据假设设计对比实验。

　3 3、 、 提高观察和分析的能力。

　【重点难点】

　活动重点：通过实验“温度对蒜苗生长的影响”让学生体验实验研究的基本过程。

　活动难点：尝试设计实验方案 【活动准备】

　1、 发芽大蒜的图片。

　2、 大蒜、盘子、温度计、量尺、标签纸、笔、装有水的容器等。

　【教学过程】

　一、创设情境，提 出假设

　1、教师出示发芽大蒜的图片，学生观看 2、教师提问：同学们吃过蒜苗吗？知道蒜苗是从何而来的吗？知道大蒜通常在什么情况下会发芽吗？ 3、同学们结合生活经验提出假设并说明依据。

　二、设计实验方案 1、学生讨论实验方案的构成要素 师生总结实验方案的要素：实验材料、实验环境（包括实验组和

　对照组）、实验过程和方法。

　教师板书：实验步骤 2、学生确定实验方案 学生以小组为单位交流实验方案的具体内容，并加以完善，教师巡视指导，学生养成严谨的探究态度。

　三、开展实验 教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较，记录两组蒜苗的生长情况。

　四、整理、分析实验数据 1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据温度和蒜苗长度的数值，将实验结果绘制成图。

　2、小组分析蒜苗的生长数据。

　3、得出实验结论。

　4、小组汇报交流。

　《切断的蚯蚓还能存活吗》教学设计

　【教学目标】

　1 1、 、 了解实验研究“确立课题和方案 — 实施方案 —观察记录 — 发现新问题 — 进一步设计实验 — 得出结论”的基本过程。

　2 2、 、 树立带着问题阅读，在阅读中发现新问题的意识。

　3 3、 、 养成边阅读边记录的习惯。

　【重点难点】

　了解实验的基础步骤，体验科学研究的基本过程。

　【活动准备】

　 老师准备：金鱼的图片，蚯蚓的图片制作 PPT

　学生准备：收集有关蚯蚓的资料。

　【教学过程】

　一、教学引入

　老师出示金鱼的图片，提问：同学们养过金鱼吗？金鱼是否会对不同的颜色有偏好？ 学生提出各组的假设。通过问题情境对金鱼的颜色观产生兴趣。

　二、学习实例 同学们阅读课本 10 到 12 页实例分组讨论以下内容：

　1、 研究问题是如何产生的？ 2、 第一次实验是如何进行的？

　3、 通过实验，产生了什么新的疑问？ 4、 第二次实验中，为什么要开展多次重复实验？ 5、 为什么采用表格表示实验结果？换作用图来表示是否可行？为什么？ 6、 纵观整个探究活动，分为哪几个阶段完成？ 7、 各阶段具体的做法是什么？ 三、总结实例 1、看完实例中的内容后，关于金鱼的颜色观，是否仍然有许多疑惑没有解开？ 2、学生集体讨论所提出课题的可行性，科学性，归纳出可探究的课题。

　3、引导学生发现实例中存在“发现新问题—进一步设计实验”的过程。

　4、总结实验类活动的基本过程。

　四、设计实验方案 以小组为单位设计切断的蚯蚓还能存活吗的？

　《校服的变迁》教学设计

　【教学目标】

　1、 初步了解校服的变迁经过。

　2、 尝试通过多种途径查找资料，知道查找资料的基本要求。

　3、 培养团结合作的探究精神。

　【重点难点】

　通过多种途径了解校服的变迁经过。

　【活动准备】

　 教师准备：收集我国不同时期校服的图片，制作成课件。

　学生准备：收集有关校服变迁的资料。

　【教学过程】

　一、教学引入

　同学们对校服熟悉吗？你们穿过哪些款式的校服呢？ 老师出示我国不同时期的校服的图片。提问：各个不同时期的校服的风格是否相同？为什么要这样设计？ 生看图片，根据已有的知识说说校服的变迁过程，猜测不同时期校服风格可能与哪些原因有关。

　二、制订研究计划 学生分组讨论：

　1、 要了解校服的发展史，可以从哪些地方获得资料？ 2、 小组内如何分工？

　3、 时间是怎么安排？ 4、 查找资料时可能会遇到哪些困难？可以从哪儿获得帮助。

　学生制订研究计划 三、查找资料 学生根据制订好的研究计划，展开探究。

　通过图书馆、书店、网络查找所需要的资料，并认真记录下查找到的资料。

　四、整理资料 1、汇总小组内学生查找到的资料，删除与校服设计，发展史无关的资料。

　2、将筛选所得的资料按校服的不同发展阶段进行分类整理，总结校服的变迁，思考校服未来的发展。

　3、提出本组设计的未来校服的思路和依据。

　《探寻家乡建筑风格的由来》教学设计

　【教学目标】

　1、 了解家乡的主要建筑风格及其由来。

　2、 体验通过各种途径收集资料的过程，并能在此基础上尝试整理、分析资料。

　3、 提高多途径收集资料和整理、归纳的能力。

　4、 激发热爱家乡的情感。

　【重点难点】

　【活动准备】

　 教师准备：收集圣索菲亚大教堂、松花江畔餐厅等家乡不同风格建筑的图片。

　学生准备：收集我省各种著名建筑的图片及风格。

　【教学过程】

　一、教学引入

　老师通过多媒体出示家乡不同风格的建筑的图片，提问：同学们知道这些建筑是什么风格的吗？同学们可以通过哪些途径了解这些建筑风格的由来？ 学生小组讨论：根据已有知识，交流图片上的建筑风格说说建筑产生的历史背景。

　二、制订研究计划 1、学生参考学生用书 32 页活动记录单中的相关提示，小组讨论并制订研究计划。

　2、小组交流计划内容，其他小组倾听发言并提出意见。

　3、交流完活动计划的内容后，老师引导学生相互补充收集资料的途径并讨论选取搜索关键词的技巧。

　教师提示学生收集资料的途径，时间安排、资料保存方式等方法。学生养成动手研究前先制订计划的习惯。

　三、收集资料 1、教师带领学生分析身边可供查阅资料的资源，指导学生收集资料。

　2、学生用读书笔记、摘记卡片等方式保存资料。

　四、整理、分析资料 1、学生整理资料，删除无关的资料，并对剩下的资料进行进一步核实。

　2、将资料按照一定的分类标准进行归类整理。

　3、小组分析资料，思考不同风格建筑的由来。

　《初中生使用手机情况的调查》

　教学设计

　【教学目标】

　1、关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯。

　2、根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。

　3、对调查所获得的数据进行统计处理，并以统计图表的形式直观地表达数据 4、准确表达自己的意见并接纳他人的正确意见，发展合作交流能力 【重点难点】

　重点：关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯 难点：根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。

　【活动准备】

　教学准备：准备课件

　调查问卷

　【教学过程】

　一、问题导入

　 提问学生有关手机使用的情况，并请学生表演小品引出话题。

　请学生谈谈对使用手机的看法。。

　揭示活动任务 二、指导学生确定调查目的、内容和方法 1、组织学生讨论调查目的。

　2、组织学生讨论、拟定调查提纲。

　 3、引导学生确定调查方法，并简要介绍问卷调查的主要操作方法。

　三、指导学生确定调查对象和抽样方法 1、指导各组确定调查对象。

　2、介绍常用的几种抽样方法，引导学生思考拟采取的抽样方法。

　四、观看小品。

　1、结合自己或身边同学的经历，谈谈对学生使用手机问题的看法。

　2、明确调查本校初中学生使用手机情况的活动任务。

　3、成立小组，组内通过讨论明确本组的调查目的。

　4、从调查目的出发，分析、列出小组要调查的主要内容。

　5、确定采取问卷调查法，并了解实施调查时应注意的问题。

　6、各小组根据调查目的和内容，确定本组的调查对象。

　7、聆听教师介绍，小组讨论如何进行抽样以及抽取的样本数量定为多少比较科学。

　《初中生课余生活安排调查》教学设计

　【教学目标】

　1、知道学生的课余生活对学生成长的重要性。

　2、能够选择健康的课余生活。

　3、培养学生热爱生活的情感。

　 【重点难点】

　教学重点：选择健康的课余生活。

　教学难点：学生不能按自己的想法和愿望来设计自己的课余生活。

　【活动准备】

　 教学准备：相关资料及图片

　 【教学过程】

　一、揭示课题，导入新课

　 同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。

　二、课前调查 课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。

　三、讨论与交流

　 1、能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？

　 2、对你的课余生活内容感到满意吗？

　3、应如何合理、科学地安排自己的课余生活？

　 4、你期待和希望的课余生活方式是怎样的？

　 5、填写课余生活方式统计表 四、活动延伸：让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？

　1、学生对一周的课余生活进行设计。

　2、小组内交流自己的课余生活设计。

　3、全班汇报，评出优秀的课余生活设计。

　五、学习相关链接

　1、阅读相关链接内容。

　2、说说你的感受。

　3、你想对自己的课余生活做哪些调整？

　《我们的宠物专刊》教学设计

　【教学目标】

　1、身边的了解小动物并合理的饲养 2、制作杂志的过程和内容 3、学生通过自主感知来制作宠物专刊 4、培养学生收集并制作专刊的能力

　 【重点难点】

　重点：制作宠物专刊的方法 难点：制作宠物专刊的步骤 【活动准备】

　 教学准备：准备课件 【教学过程】

　一、教学引入

　现在养宠物的人很多，大家的困惑也越来越多，不如我们自己动手做一本宠物杂志给大家做个参考。

　 二、活动环节 1、 以哪种宠物为主题制作专刊？ 经过小组投票，我们决定以小狗这种宠物为主题，制作专刊 2、 读者希望了解哪些相关的知识？ 我们认为，可以采取网络，调查等方法来了解读者想要知道的与宠物有关的信息。

　小组讨论后，我们一致认为应该将饲养者和宠物店的工作人员作

　为我们的读者来收集资料，因此我们的调查地点选在了宠物店。

　通过整理收集的信息，我们发现读者希望了解的关于小狗这种宠物的信息主要有以下几个方面：

　 小狗的品种，小狗的生活习性及如何饲养 3、 我们还收集了市场上已有的一些同类杂志，经过讨论，我们认为有一些栏目和内容值得我们借鉴 4、 综合所有收集到的信息，我们展开了小组讨论，决定在专刊中设计以下主要栏目

　 主人与宠物相处过程中发生的趣事 5、 我们在动手制作杂志前进行了小组分工：

　6、 我们为杂志设计了封面，并决定在封面上突出几块主要内容来吸引读者 还选取了一张照片做封面 7、 最后，我们对内容进行了文字加工和图片美化，还制作了内芯、插页和封底。

　 小结：学生总结制作工程和方法

　《陶艺用品系列》教学设计

　【教学目标】

　1．学生通过了解现代产品设计色彩搭配的基本规律，尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的现代产品。

　2．了解“以人为本，随类赋彩”的设计思想，发展创新意识和创造能力，提高对生活中的现代产品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　【重点难点】

　1．现代产品设计中色彩搭配的方法。

　2．现代产品设计的色彩搭配原则是“以人为本，随类赋彩”。

　【活动准备】

　 教具：自作课件 学具：彩色铅笔、水粉颜料、水粉笔、勾线笔、铅笔、橡皮等。

　【教学过程】

　一、教学引入

　同学们，课前老师布置给大家一项任务——调查铅笔的色彩对销售的影响，大家完成了吗？

　美国流行色彩研究中心也有一项调查，人们在挑选商品时存在一个“7 秒钟定律”，面对琳琅满目的商品，人们只需 7 秒钟就可以确定对这些商品是否感兴趣，在这短暂而关键的 7 秒钟内，色彩的作

　用占到 67%，成为决定人们对商品好恶的重要因...

篇六：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

探究中国的饮食文化单元教学目标：1、了解我国丰富的饮食文化，热爱、传承我国的民族文化。丰富学生态度情感，关注生活，培养学生对生活的激情和饮食的热爱。

　2 、初步了解食物的种类和功能，懂得食物和健康息息相关。3、懂得合理膳食，安全饮食，自觉养成不浪费食物的好习惯。4、通过小组活动感受合作、探究、创造的快乐，感受生活，认识社会。培养学生的综合实践能力。5、培养学生查找、搜集、整理信息的能力。培养学生综合分析问题、总结问题、解决问题的能力。养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯。教学重点：1、了解饮食文化，了解食物的种类和功能，合理膳食。2、确定活动主题。教学难点：活动列举。教学时间：四课时一、教师谈话引入：我们的经济繁荣，人民的生活水平高，饮食业发达，人们的饮食内容也非常丰富，为了弘扬中国的传统文化， 让我们一起走进美食天地， 探讨多姿多彩的饮食设计文化。探究中国的饮食文化第一课时教学目标：1、确定活动主题。

　2 、制定活动计划。

　3 、活动的资料的准备与注意事项。教学重点：确定活动主题。教学难点：制定活动计划。活动实施的过程及方法：一 、教师谈话：中国人最重视也最讲究吃。

　“民以食为天”的传统创造了辉煌的中国饮食文化。

　生活在不同地区的人， 饮食上有什么不同？食物营养怎样搭配？把你们的对食物感兴趣的问题提出来，同学们一起研究。二、列举研究主题（1）本地的饮食有什么特点？

　2 （2）餐桌上有哪些礼仪和艺术？（3）吃的学问有哪些？（4）中西饮食有什么差异？教师：你们还想研究的主题是什么？三、制定活动计划--- 小组主题研究方案要求：制定研究方案要有活动主题、目标，选好组长、小组成员及分工，研究时间，活动的地点，研究的方法，研究活动步骤，研究活动的成果展示。（列表）四、活动资料的准备与注意事项（1）收集处理好信息及收集资料的相应工具。（2）做好活动记录。（3）学会与人交往合作。（4）注意安全。探究中国的饮食文化第二课时一、教学目标：活动列举1、家常饭菜香

　2 、餐桌上的艺术

　3 、活动的资料的准备与注意事项。二、活动实施的过程及方法：（一）教师对学生进行小调查：1、平时你们家最喜欢吃什么菜？2、对学校的早餐品种进行调查，同学们喜欢吃什么样的早餐？（二）学生互相交流小组汇报。

　（课后交到学校总务处）（三）学习小资料，了解我国的丰富多彩的地方菜系。八大菜系是指山东、四川、江苏、浙江、广东、湖南、福建、安徽八大菜系。（四）四大菜系的相关认识了解（在互联网上分别分工合作查找相关资料）（一）山东菜 （二）四川菜 （三）江苏菜 （四）广东菜1、菜系起源 1、菜系起源 1、菜系起源 1、菜系起源2、菜系构成 2、菜系构成 2、菜系构成 2、菜系构成3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法4、菜系特色 4、菜系特色 4、菜系特色 4、菜系特色5、菜系代表菜 5、菜系代表菜 5、菜系代表菜 5、菜系代表菜

　3 6、菜系名店 6、菜系名店 6、菜系名店 6、菜系名店（五）

　1、了解我国的年夜饭。吃饭地点，吃什么，有什么习俗。2、欣赏餐桌艺术。（六）做一做：我和妈妈学厨艺。要求：事先布置学生周末和妈妈去菜市采购，学习洗菜，切菜，学习炒菜。（七）厨艺大比拼：要求同学们把学到的拿手菜记录下来，比一比。我准备做的菜：材料准备：烹调方法：同学们将整个过程拍下来，用图文结合的方式说明制作方法和心得，出成墙报进行成果展示。思品：《做个受欢迎的人》 教学设计 四年级上第 5 课(2010-07-21 16:49:55)转载▼标签：

　思品课设计广东阳春第四小学张锦芸教学准备1、加强思想品德教育，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观、及思想政治素质的培养，强调德育在教学中的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节。增强思想品德教育的针对性和时效性。

　根据小学生不同年龄段的特点， 遵循由浅入深、循序渐进的原则， 确定不同教育阶段的德育内容和要求。结合我们广东学生自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。2、教育孩子童年注意礼仪、礼节，他长大出到社会也是讲礼貌的，是受人欢迎的， 为他以后如何建立良好的人际关系打下基础； 教育孩子从小就做个受欢迎的人， 他长大后他的性格是健全的， 心理是健康的，在社会上能够与人和谐相处， 生活比较幸福。从旅游作为切点说开去，教育孩子在日常生活中学会与人和谐共处， 克服自私自利的独生子女作风。结合生活实际，孩子知道怎么待人接物，要考虑集体。3、学习本课后，让学生明白在公共场合与人交往的过程中，只有做到有礼貌、遵守公共秩序，尊重不同国家和民族的生活习惯和粉碎，做文明的人，才会受到大家的欢迎。教学环节

　4 课前预习：

　1、日常生活中，怎样做才受到别人的尊重和欢迎呢？和家人讨论 P21的表格，填写，看谁填得具体。2、调查阳春永宁镇的少数民族朋友， 了解他们的风俗习惯和民族风情，还可以从网上调查其他少数民族的风俗习惯。一、导入新单元、新课老师：同学们，我们是热爱学习的学生，更要做一个会生活的小主人。这个单元，我和大家一起学习“做健康文明生活的小主人” 。怎么样才算是文明的小主人？怎么做才受欢迎的人？请大家和老师一起学习第五课。我相信学习本课后，大家就知道怎么做会受人欢迎了。课文有很多插图， 请大家仔细观察丹丹和晓方的表现后， 说说你欣赏丹丹还是晓方？并说明理由。二、指导看图，并讲出欣赏谁的理由。第一幅：旅游团就要登机，晓方擅自去买雪糕，不守时，让人担心；衣服没扣好纽扣，穿着不工整。

　（不欣赏）第二幅：丹丹热心帮老爷爷系安全带， 吃午餐的时候， 主动帮乘务员把饭盒递给中间乘客。（欣赏）第三幅：晓方没礼貌地对乘务员要求喝橙汁，周围的乘客对他不满意。（不欣赏）第四幅：晓方在虎跳峡不注意安全，没时间观念，拖拖拉拉的，大家都要等他，没集体观念。（不欣赏）第五幅：丹丹热情给同桌的团友斟茶倒水， 可是晓方站起来夹菜， 他的碗上已经装了很多了。（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）第六幅：：丹丹礼貌友好地和外宾交往，而晓方却对一个非洲黑人朋友指指点点，不礼貌的行为引起外宾的不满情绪。

　（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）总结：丹丹有礼貌、关心他人、有集体观念，所以欣赏；晓方不受时、不懂礼貌、不注意安全，不讲礼仪，不欣赏。三、结合实际说说礼仪老师：在公共场合，请大家议一议，还要讲究那些礼节、礼仪？请大家对照 P21的表格讨论。1、在餐厅用餐：喝汤嚼菜不要叭叭响，不要弄响餐具，不要大声喧哗，大人讲话不要干扰，不要东奔西走追逐，以免碰了端菜的服务员。2、乘公共汽车：遇见老人要让座，3、在酒店住宿：不要那么重的关门、走路，

　5 4、在公园玩耍：爱护公共设施，不摘花,,小结：在公共场所，要注意种种礼仪，才受人欢迎。四、演小剧场。（戴上黄色假发的为外宾，看谁表演得有礼貌，逼真）有外宾或者客人参观学校，怎么做？（外国人也有很多忌讳的， 不问男人的收入不问女人的年龄。

　中西方文化差异：外国人不必握手，只需挥手再见，非常习惯致谢， “谢谢”“对不起”脱口而出，外国人被赞扬时会说谢谢表示接受，没有中国人的谦虚，老说自己不好。中外进食习惯也不同，中国人喜欢给客人的碗添加菜肴以表示热情，而西方人恰好相反，那样是不礼貌的。

　）所以，一个受欢迎的人，和人交往的时候，会注意自己的言行举止的。很多国家和民族都有自己礼节、 礼仪的。我们再来看看丹丹和晓方在大理白族民居的时候，又有什么不同的表现？五、怎样尊重少数民族的风俗习惯老师: 每个民族的服饰都不用，白族称姑娘叫叫“金花” ，“金花”头饰是一圈白色的棉花。“金花”会热情敬客人茶，白族有名的“三道茶”是盛情款待客人的礼仪， 白族说的“哪为泥”是“谢谢”的意思。“白族”新娘结婚那天，宾客会轻轻的掐新娘的脸、脖、肩，表示深情祝福的意思。可是到大理旅游的晓方逗弄 “金花”头饰这个动作合适吗？丹丹友好地拉着小“金花”的手，一起玩耍呢？请大家议论一下谁的表现好？老师：少数民族的风俗习惯也有不同， 记得我乘客车到云南著名的风景区泸沽湖时，态度一直和蔼的司机在进山前突然严肃地说：

　200 公里的路程， 160 公里是崎岖难走的山路，请大家不要脱鞋！至于原因，不要问。我只祈求仓天庇护我们平安到达！谁脱鞋，我不客气，少数民族地区的人是野蛮的！我需要吉利！原来，他们民族习惯是没有生命的人才不穿鞋走路的。还有，在少数民族地区，不要随便伤害任何生命，就是蛇也不可以的。否则会若上麻烦。藏民家的妇女产小孩，也是不欢迎外人进去的， 否则会被赶出来， 要留意人家门上是否插了树枝。请学生说说他们所调查到的少数民族地区的风俗习惯。六、总结旅游结束后叔叔阿姨会对丹丹说什么？叔叔阿姨会夸奖丹丹：有礼貌，守时，尊老爱幼，尊重别人，大家都喜

　6 欢她。晓方受到大家的冷落， 为什么？你对丹丹和晓方的观察、 评价、希望填写 P23的表里。一个巴掌拍不响，如果你想做个受欢迎的人，你自己就必须尊重别人，做个有礼貌的人，会照顾别人情绪、会关心别人，那么无论在什么地方、什么时候，都会收欢迎。教学预案1、广东作为改革开放较早的城市，经济相对发达，属旅游大省。假期很多家长都会带孩子去全国各地旅游。

　尤其广州和西藏通了火车， 少数民族聚居的云南和四川也是跟广东相邻。

　很多学生去过的地方， 接触过的少数民族风俗习惯，老师未必接触到。可是通讯发达，众多学生上网查阅的资料也很丰富， 学生提出的很多问题， 可以让学生来解决。2、估计学生会提出“衣衫不整”算不算没礼貌？——的确是的。

　“衣衫不整”并不是说衣服高档与否，而是有没有干净整齐。例如，扣子没扣好，裤腿卷着没放整齐，头发没梳好，穿拖鞋出门，胡子拉渣，穿背心,, 都算“衣衫不整” 。一般说来，见客人或者去作客，都要打扮工整，表示对别人的尊重。尊重人与否还包括行为：坐如钟、行如风、站如松 ,, 如果行为不端，对方会觉得不被尊重的。3、也有孩子会疑问：平时跟大人去酒店饮茶、吃饭时候，我们这些孤独的独生子女有伴玩耍了， 在酒店开心追逐算不算不讲礼貌？——是很没礼貌的表现，一是安全问题，服务员端的是热汤热菜，万一被撞翻，就很危险了。还有大人们在商量一些事情， 被小孩子在旁边吵闹，也是很扫兴的。所以，在酒店适宜安静地坐着，除非酒店有可以活动的场所。4、上学经常迟到是不是没礼貌？——大家都在聚精会神地上课，经常迟到，是会影响大家的注意力，不单纯是耽误你个人功课的问题。所以，影响别人也是不礼貌的表现。同样，人家午休、太晚打电话也是不礼貌的表现； 上下楼梯太响等行为都是不礼貌的， 种种不考虑别人的行为，都不受人欢迎。教学手记现在孩子多是独生子女， 在家里是小皇帝， 被爷爷奶奶外公外婆书叔叔阿姨宠着爱着，时时被关心处处被照顾，家里有好吃的就让着孩子，有困难孩子不用分担。在家里是“中心人物” “宝贝”，凡事只会从自

　7 己的角度考虑， 把人本性的 “自私自利”“任性”发挥得“淋漓尽致”。可是，孩子最终是社会人，在社会中就不是家人宠爱的“宝贝” 。必须是一个合格的社会“责任”人：有礼貌、守时、信守诺言、尊老爱幼、讲究文明、有修养等等，才可以成为受欢迎的人。

　《做个受欢迎的人》正好给孩子一支清醒剂。学生也很愿意学习的，谁都想做个受欢迎的人。教了这课后，很多学生都知道如何做个文明的学生了。如何教育孩子做个受欢迎的人？很大程度靠品德老师对他们理智的教育。让孩子“识理” 、“明理”，才“达礼”。《做个受欢迎的人》的设计意图就是让学生“识理” 、“明理”而达到“达礼”的效果。教学中结合学生的生活实际， 让学生自己评价丹丹和晓东旅游途中的言行，判断他们的是否；再根据他们自己的生活实际，用填表的方式反馈“在公共场合应该讲究那些礼节、礼仪” 。使学生懂得做个受人欢迎是由点点滴滴的有礼貌的言行换来的。

　其中的情景教学， 让学生表演“给客人敬茶斟酒”的细节：茶半杯不可满，手端着杯子的下半部分敬茶；待客人喝酒则要斟满杯， 表示热情。学生兴趣盎然地表演 “茶半酒满”后表示，他们不知道招呼客人吃喝也有规矩的，知道后会大方热情地招呼客人了。让学生知道礼仪、礼节，学生就会做的，文明的程度就高。

　被人称为“野”小孩子的，其实是他们没有文明的意识，不知道自己的言行不文明。

　所有的孩子都想做好却不知道怎么做。

　用具体的教学细节指导学生。力求做到让学生主动参与，不断探究，从中感受、体验、领悟生活的意义，体会人与人、人与社会之间的密切关系，丰富自己的社会生活知识。培植强化道德情感，增进个体的社会学习能力。教学精彩是学生讨论酒店追逐算不算不礼貌时很激烈。

　遗憾的是学生没见识过外宾， 不知道外宾的任何礼节。

　阳春的永宁镇少数民族——苗族，很多学生经过老师提醒。

　调查后才知道苗族的生活习惯和汉族的不同之处，例如结婚，新娘即使夏天也要穿三件衣服， 冬天则穿五件，称枕头为“过命锤”，马桶为“盛血痛”等。学生的视野不是很宽阔， 只能从身边的小事情讲起。

　让学生从生活的点点滴滴学起做起。

　教学的遗憾是学生对一些生活的细节没留意， 议论起来比较困难，他们自己不会判断是非，起来是从零开始学习，难度较大。应该提早很多时间预习学习， 布置学生提早做一些有礼貌的行为，学起来或许会容易得多。备课要很一个学期系统备课，提早很多时间做准备，或许效果会更好。

　8 让身体棒起来活动背景：利用各种运动明星、 医疗图片及实物激发学生探究身体健康的兴趣。因为学生每天都离不开运动，也离不开一些不健康的坏习惯。初中生因为年龄比较小， 他们自会凭自己...

篇七：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

程 教 案 授课时间

　授课班级 12 级 商学院、 工信学院艺术学院、 人文与 外语学院 授课地点 LI-501 章节名称 第四讲

　校园交往礼仪 教学时数 2 学时 课程类别 公共基础课 授课方式 多媒体教学 教学方法和手段 方法：

　讲授法、 演示法、 讨论法、 练习法 手段：

　现场演示、 讲授 教学目标 让学生的行为举止符合大学生规范 教学重点与难点 重点：

　校园中各个场所的礼仪

　难点：

　学习场所礼仪 授课过程安排 1. 课程导入 汉魏以后， 以周公为先圣， 孔子为先师; 唐代尊孔子为先圣， 颜回为先师。

　唐宋以后一直沿用“释奠” 礼(设荐俎馔酌而祭， 有音乐没有尸) ， 作为学礼， 也作为祭孔礼。

　南北朝时， 每年春秋两次行释奠礼， 各地郡学也设孔、 颜之庙。

　明代称孔子为“至圣先师” 。

　清代， 盛京(辽宁沈阳) 设有孔庙， 定都北京后， 以京师国子监为太学，立文庙， 孔子称“大成至圣文宣先师” 。

　曲阜的庙制、 祭器、 乐器及礼仪以北京太学为准式。

　乡 饮酒礼是祭祀先师先圣的产物。

　2. 教学过程 2. 1校园交往礼仪 2. 1. 1 和谐的师生关系

　 教师:师者， 所以传道、 受业、 解惑也， 应当以关爱之心公平的对待每一位学生， 展现出良好的职业道德。

　“一日 为师， 终身为父”

　 尊师重道是中华民族的传统美德， 同时也是礼仪规范的一项传统内容。

　学生与老师相遇时， 学生主动与老师打招呼， 向老师问好，然后是老师回礼， 向学生问候； 出入教室或者在楼梯相遇， 向右

　 手边跨一步， 请老师先走。

　 “师不必贤于弟子， 弟子不必不如师”

　 老师绝非完人， 当学生与老师有意见分歧或者老师所讲内容有不正确的时候， 学生可以及时与老师探讨， 但是请注意措辞与态度；

　 学生犯了 错， 老师及时指正时， 学生应该虚心接受批评， 决不可冒然顶撞， 有误会的地方心平气和的解释。

　 2. 1. 2 团结友爱的同学关系 2. 1. 2. 1相互尊重、 互相理解 对于有生理缺陷的同学， 一视同仁， 不可嘲笑 对于家庭经济条件困难的同学， 不可冷嘲热讽 对待有宗教信仰的同学， 不对他所信奉的宗教进行恶言评论；

　同学间相处不要在背地里说长道短， 这是同学间最忌讳的事情。

　 2. 2. 2. 2.

　团结同学， 不排斥他人

　 在一个班集体中学习生活总有一些关系不错的朋友， 但忌长时间地接触几位关系好的同学， 而不和其他人相处。

　 2.2.2.3正确处理异性同学之间的交往

　男女同学之间交往要互相尊重,注意把握尺度， 切忌语言过于轻佻； 学会控制自己的感情， 交往中保持恰当的距离， 自尊自爱， 以免影响学业和身心健康。

　 男 生应表现出绅士风度， 在班集体活动中主动承担多一些的体力活， 在外出活动中给予女生保护；

　 女生也该落落大方， 自 己力所能及的事情自 己完成， 具备独立能力， 不能过于依赖男 生。

　 2. 3 校园学习场所礼仪 2. 3. 1课前礼仪

　听到上课铃响后， 同学应迅速走进教室， 准备好课本、 练习本、文具等学习用品并摆放整齐， 安静端坐。

　尽可能的避免迟到、 早退、旷课现象， 如果特殊情况， 及时报告说明情况。

　如不得已在老师上课后才进入教室时， 应注意礼貌道歉：

　应先在教室门口 轻轻叩门或喊“报告” 得到允许后， 才能进入教室， 然后要诚实地向老师说明迟到的原因， 得到老师谅解和允许后， 迅速而轻声地归座。

　 教师应提前2-5分钟进入教室， 做好课前准备， 如教案、 多媒体设备的开启、 点名 册等。

　上课铃声响后， 班干发出“起立” 的号令， 全体起立对老师行鞠躬礼并问好“老师好！

　” ， 教师回礼后示意学生坐下。

　 2.3.2 课上礼仪 衣着要求 衣着整洁， 姿势端正。

　但无论如何夏天也不能赤脚或穿拖鞋， 不能穿无袖背心， 也不能敞胸露怀

　举手示意， 起立发言。

　有疑问提出或回答问题时， 应先举半臂右手， 经老师允许后起立发言， 在原位处起立发问或回答提问， 说话声音要清脆， 音量大小适中， 不应边举手边说话或坐在位上冲口 而出。

　 2. 3. 3 课上礼仪 意见不同， 注意方式。

　对老师讲述的内容有异议时， 最好下课后单独找老师交换意见，共同探讨。

　若非提不可时也要注意场合和方式。

　态度要诚恳， 不可扰乱课堂秩序， 影响授课计划。

　课堂上没有得到允许是不能随便讲话， 更不能随意离开座位和表现出一些粗鲁无礼的行为。

　 2. 3. 4 课间礼仪

　课间是同学们上过课后休息的时间， 而在这短短的10分钟里也存在着很多礼仪问题。

　那么课间都有哪些礼仪呢?

　课间休息时不得在教室里打闹； 可放松身体坐在座位上休息， 也可到走廊里远眺让眼睛放松一下。

　课间举止要文明， 严禁在走廊里乱跑乱撞、 追逐打闹。

　送作业到老师办公室时要先敲门然后再进。

　 2. 3. 5图书馆中的礼仪

　 图书馆是公共学习场所， 是提供师生学习和思考的地方。

　在图书馆里行为举止，

　体现出的一个人的修养程度。

　 2. 3. 5. 1“静” 是图书馆里最基本的礼仪

　进入图书馆， 走路要轻， 女士不穿高跟鞋进入图书馆（若是穿了高跟鞋， 避免发出“蹬蹬蹬” 的杂音）

　； 入座起座要轻， 需要移动椅子时， 不要直接拖动， 应轻轻抬起调整位置； 翻看书刊要轻。

　在图书馆要尽量少说话， 禁止在图书馆内闲聊说笑， 遇到朋友最好以点头微笑的方式打招呼； 如果确实需要与学友交换意见， 应简明快捷， 附耳低语， 较长时间的讨论应到室外。

　禁止在图书馆内用餐， 在图书馆内用餐不雅观， 食物的气味、 咀嚼发出的声音不仅影响到他人的阅读， 也破坏了学习氛围， 还会弄脏桌子和图书

　2.3.5.2不抢占座位

　人多进入图书馆是要依次排队， 早来的同学不要给晚来或者可能不来的同学占位置；

　人少的时候也不能一个人占多个位置。

　暂时离开座位， 课留下书、 笔记本等表明此位置已有人使用， 否则， 他人具有使用权， 回来时发现自 己的座位上坐了别人， 无权也不应该赶走他人。

　2. 3. 5. 3尊重管理人员

　 办理借书手续， 有先来后到， 排队依次进行； 若有急办应得到允可后才能办理， 不可插队；

　 2. 3. 5. 4逐册取阅， 不多取多占

　 对开架图书应逐册取阅， 不要同时占有多本， 尤其是些“热门书” 一人独占一次也看不完浪费资源。

　阅读后应立即放回原处，以免影响其他人阅读。

　离馆时， 要把书刊放回原处， 不能随便放在桌子上。

　借出阅读的图书读完后要及时归还， 不能占为己有。

　2. 3. 5. 5爱惜公物

　看书以前， 最好能洗一洗手， 以保持书的整洁。

　要爱惜图书和公物， 图书要轻拿、 轻翻、 轻放。

　至于有的学生在书上画线、 做标记或折页、 写字等， 同样应该受到谴责， 应该避免。

　2. 3. 6电子阅览室 进入电子阅览室， 注意保护好电子光盘， 需要拷贝光盘内容请按该图书馆管理程序进行；

　网上资源丰富， 需要下载的不能直接保存在图书馆的计算机上，而是自 带U盘或其他具有储存功能的设备。

　使用完毕时清理好使用痕迹， 以便下一位使用该计算机时可以正常使用。

　用互联网进行资料查询时， 应遵守我国应用与互联网的有关法律和条例， 禁止浏览不健康的内容， 各更不能传播这些信息。

　爱护计算机设备， 禁止故意敲击损坏鼠标， 拆卸键盘按键。

　 2. 4 校园生活场所礼仪 2.4.1 宿舍生活 2. 4. 1. 1保证个人物品的整洁

　在搞好 个人卫生的同时， 要主动自 觉地 搞好公共卫生， 保持

　 宿舍内外整洁并美化环境， 努力为我们的学习、 生活创造一个舒适、 优美的良好环境。

　2. 4. 1. 2主动关心， 互相照顾

　 当同学生病的时候， 是最需要同宿舍的同学关 心和照顾的时候。这时要主动关心， 热情相帮。

　如陪同看病、 上食堂买饭、 打开水等，尽可能帮助病人处理一些力所能及的事情。

　同时要保持宿舍的安静，并给病人以精神安慰， 促使他尽快恢复健康。

　另 外， 遇到同学在生活上、 经济上发生困难请求帮助时， 要尽量帮助， 缓解一时之急。

　2. 4. 1. 3 注意个人行为， 勿扰他人

　 由于每个人的兴趣爱好、 生活习惯、 性格情趣有所不同， 自 己娱乐的时候不要高声怪叫 ， 妨碍他人看书读报；

　 2. 4. 1. 4 尊重他人隐私， 适当回避

　 不可以打探同学的隐私。

　当同学有亲友来访谈一些私事时，其他同学要适当回避。

　 学生自 己的某些情况， 或家中的某件事， 不愿告诉别人， 也不愿细谈。

　这属于个人隐私的事情， 他有权保密， 应受到尊重。

　 2. 4. 1. 5 同学相邀， 串门有礼

　 进门应主动向其他同学打招呼， 不能随处乱坐。

　不能乱用别人物品， 不能乱翻动别人的东西。

　讲话声要轻， 适时告辞， 以免影响其他同学的正常作息。

　不要随便留人住宿， 更不要留不明底细的人住宿。

　 2. 4. 1. 6爱护公共财物

　 节约用水、 用电； 最后离开宿舍的同学关闭好门窗； 爱护公物， 如：

　床、 水龙头、 洗手池等。

　 2. 4. 2校园食堂用餐礼仪

　 学校食堂是师生共同就餐的场所， 在这里就餐人数多， 就餐时间集中， 工作人员 往往比较繁忙， 作为大学生， 应注意就餐的礼仪。

　2. 4. 2. 1 遵守秩序 按规定时间就餐， 遵守秩序, 自 觉按先后次序排队购买饭菜， 不要硬挤或插队， 更不应打闹、 起哄和出现其他不文明行为。

　工作人员 繁忙顾不过来时， 要耐心等待， 不要敲柜台、 餐具， 或挥舞手臂， 打饭后， 应礼貌地说声“谢谢”

　失礼的。

　在端汤盘到餐桌用餐时， 两眼平视前方， 不可眼看盘面； 在过路和交叉相遇时， 应尽可能快地在右侧行走， 以免碰撞， 发生烫伤人的意外。

　手端汤盘到餐桌后轻轻放下， 不要使汤溅出

　 如别的同学不小心将汤溅到自 己身上， 也不要大动肝火不饶人。把汤盘放在桌上后再落座。

　落座时动作要稳、 要轻， 以免打翻桌上的杯盘。

　 2. 4. 2. 2节约粮食

　适量购买的饭菜， 以吃饱为度， 不要超量购买， 以免吃不完造成浪费。

　千万不可以“显富” 的错误价值观， 显示自 己的购买能力，每餐购买大量的大鱼大肉。

　2. 4. 2. 3文明礼貌

　就餐时， 如发现饭菜有异物或质量问题时， 可找有关管理人员 有礼貌地说清 以帮助食堂改进工作。

　不要当着食堂工作人员的面， 抱怨饭菜不好。

　不可感情冲动， 大发脾气。

　如果一味坚持粗暴无理的态度， 不但不利于问题的解决， 而且还会引 起食堂工作人员的反感，降低学生的人格。

　 2. 4. 2. 4文雅就餐 动作文雅。

　用餐的动作要文雅 咀嚼文雅。

　食物送入嘴中应该闭口 咀嚼， 要把咀嚼食物的声音限

　 制在最低程度内。

　当咀嚼较坚硬的食物时， 要特别注意， 若不闭口就会发出较大的叭叽叭叽” 的咀嚼声， 不仅显得吃相不雅， 还会影响别人进食的情绪。

　喝汤文雅。

　吐刺文雅。

　用餐过程中， 有些东西需要吐出来， 如吃鱼吐刺， 应用筷子从口 中取出。

　吃相文雅。

　每次送进口 中的食物量要适当。

　相反， 每次都将过量的食物填入口 中， 以致把两腮胀得鼓鼓的， 不仅不利于消化， 而且吃相也十分不雅。

　2. 5校园仪式礼仪 2. 5. 1升旗仪式礼仪

　 我国国旗、 国徽、 国歌是国家的象征， 神圣不可侵犯。

　升旗仪式是每个学校都必须进行的爱国主义教育形式， 一般在星期一早晨举行， 遇到重大节日 或者大型校园活动也该举行升旗仪式， 全体师生都应该出席， 在国旗下的场地集合， 列队整齐， 面向国旗。

　 需要注意事项如下：

　 国旗护卫队的学生， 做好日 常的训练工作， 达到动作标准， 升旗的速度与国歌节奏吻合， 升旗前旗手应认真检查国旗是否完好，旗杆和升降绳是否正常。

　 着装要求， 穿校服参加仪式， 禁止穿拖鞋、 背心； 脱帽致敬，也不可背着书包， 或手中拿书。

　 奏唱国歌时要肃立、 行注目 礼；

　 仪式完毕。

　升旗后有国旗下讲话。

　保持安静、 认真听取。

　 2. 5. 2 开学典礼

　 开学典礼是入学后参加的第一项集体活动， 因此， 不要无故缺席， 不要迟到， 应随班集体提前到达会场， 到指定位置就座。

　而负

　 责迎宾的同学应仪容大方、 仪态端庄， 身披礼仪绶带， 在校门口 及会场出入口 ， 迎送来宾和全校师生。

　在主持人宣布开学典礼开始或介绍学校各级领导和来宾时，在领导及教师、 学生代表发言时， 应适时地报以热烈掌声。

　奏《国歌》 时， 要听从主持人的指挥。

　原地起立， 呈立正姿势。

　整个过程， 要注意认真听讲， 不要交头接耳讲话、 不要干与典礼无关的事情。

　不要随地吐痰， 不要乱扔杂物， 保持会场的清洁卫生。

　 开学典礼结束时， 应等主席台上的领导、 来宾退席后再按顺序退场 。

　 2. 5. 3毕业典礼礼仪

　 毕业典礼是学校为毕业生举行的隆重的毕业庆典仪式， 是学校对学生进行 毕业教育的最后环节。

　通过毕业典礼， 毕业生可以牢记学校老师的希望和嘱托， 信心百倍投入到新的学习或工作环境中去。

　在典礼上， 领导、 教师和学生代表发言时， 在毕业生代表接过校领导授予的毕业证书、 荣誉证书时， 在毕业生先进个人、 先进集体代表登台领奖时， 都要适时地鼓掌表示欢迎和祝贺。

　在结束时， 要等主席台成员 退席后， 再按照要求有秩序地退场。退席后， 再按照要求有秩序地退场。

　可以随意即景摄影留念。

　2. 5. 4校庆典礼礼仪

　校庆对于学校而言是盛大的典礼仪式， 学校领导非常重视的一项庆典， 一般都很隆重、 热烈， 对学校的发展也有着重要的影响。校庆可以密切与校友及社会各界的联系， 扩大学校的知名 度和影响力； 同时使师生更加了 解学校的历史沿革、 成就、 发展规划等， 有助于提高师生的爱校意识、 集体意识， 增强荣誉观， 形成凝聚力。

　在校的师生应发挥自 身特长为学校服务， 积极参与到服务志愿者的队伍中。

　全体志愿者应统一着装...

篇八：七年级上册综合实践活动交往中的礼仪教案

生交往》教学设计

　一、教学目标

　1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。

　 2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。

　 3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。

　 二、教学重难点

　教学重点：建立良好的师生关系。

　 教学难点：尊重和理解老师。

　 三、教学过程

　（一）导入：老师的角色

　 设计意图：

　通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。

　 教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈„„在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

　小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。

　 （二）活动：

　小组讨论与分享

　 设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

　教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

　 讨论与分享：

　 1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？

　 2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？

　 3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？

　 小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。正如同苏轼在《琴诗》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。

　 （三）活动：情景 AB 剧

　 设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

　 教师：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：1.请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；2.每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；3.比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。

　 情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿„„

　 情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里„„

　（学生以小组为单位编排剧本和表演展示。）

　 小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。

　 延伸思考：

　 1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。

　 2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？

　 （四）探究与分享：名人与老师

　 设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。

　 教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的良好表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。

　 故事一：1959 年 6 月 25 日，毛泽东来到阔别 32 年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”

　 故事二：1959 年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。

　 故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016 年 9 月 9 日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。

　 提问：几位名人的故事对你有何启发？

　小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

　 话题讨论：

　 1.对老师的尊重体现在哪些方面？

　 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

　 小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。

　 阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图 20 年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的„„这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。

　 （五）小组讨论与分享：我和老师做朋友

　 设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。

　 教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。

　 学生自由分享妙招，教师分享方法与技能──与老师发生矛盾怎么办？

　 小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

　 （六）延伸活动：感恩我的老师

　 设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。

　 请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：

　 1.三句真诚而具体的感谢；

　 2.三句由衷而温暖的赞美；

　3.三句贴心而亲切的关怀。

　 写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给 Ta──亲爱的老师。

　 （七）本课总结

　 教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。

　 四、板书设计

　 五、教学反思

　成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。情景 AB 剧和感恩我的老师这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基本问题，也有拓展思考或争议性问题，例如：你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助，如何科学、有效地减少老师对自己的批评等，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。

　 不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。

　 有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。

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