一年级下册数学培优补差总结6篇

一年级下册数学培优补差总结6篇一年级下册数学培优补差总结　一年级下学期数学培优补差一、学情分析：　通过学生平时表现和课堂状况，进一步了解到班上学生的基本情况，一部分学生的基础知识掌握较差，理解下面是小编为大家整理的一年级下册数学培优补差总结6篇,供大家参考。

篇一：一年级下册数学培优补差总结

级下学期数学培优补差 一、 学情分析：

　通过学生平时表现和课堂状况，进一步了解到班上学生的基本情况，一部分学生的基础知识掌握较差，理解能力不够，与优等生有一定的差距。因此在培优补差过程中要进一步深入了解每一个学生的基本情况，进行情况分析，充分掌握他们的综合素质、学习态度以及学习方法。再根据这些分析制订培优补差目标，重点放在学生对数学学习兴趣的培养上。对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养的进一步提高方面。

　二、培优补差目标

　 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学思维基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学思维能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

　三、 差生原因分析 1.志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

　 2.情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

　 3.不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

　 4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

　二、培优补差措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，

　自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是，有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

　 １.引导学习困难学生正确认识自我。

　 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

　 ２.培养良好的学习态度。

　 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　 ３.优化课堂教学的手段。

　 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

　 ４.教育他们学会如何学习。

　 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合数学学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

　 ５.激发好奇心，引发求知欲。

　 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

　 ６.加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

　 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开

　展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　 ７.提倡积极鼓励评价。

　 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

　 ８.给予学生成功的机会。

　 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

　五 、“培优补差”名单：

　培优：张梦培

　张涵雪

　楚雨筱

　张原赫 补差：张家梁

　范思垚

　张艺涵

　常文博 六、家长和老师相配合

　 我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

　总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

篇二：一年级下册数学培优补差总结

一年级下册数学培优补差计划 新世纪呼唤新课改， 小学数学教学正处在一个大的变革之中， 作为教师， 我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神， 如何为学生的终身 发展打好基础。

　学生的智力发展水平不一， 要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂， 就要切实抓好班级的培养补潜工作。

　 通过测试进一步了 解到班上学生的情况， 围绕学校工作目 标， 除了认真备课、 上课、 批改作业、 定期评定学生成绩、 优质完成每一节课的教学外， 应采取课内外培优补差措施， 制定培优补差计划， 并且更有目 的的制定培优补差方案：

　第一步深入了解基本情况， 学生情况分析：

　综合素质、 学习态度、 学习方法。

　 第二步制订培优补差目标， 对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、 解决问题迁移能力， 而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。

　第三步培优补差基本思路及措施：

　 一、 指导思想

　 以教师特别的爱奉献给特别的学生。

　“帮学生一把， 带他们一同上路” 。

　对差生高看一眼， 厚爱三分， 以最大限度的耐心和恒心补出成效。

　二、 差生原因分析 寻找根源， 发现造成学习困难的原因有生理因素， 也有心理因素， 但更多的是学生自身原因。

　1、 志向性障碍：

　学习无目 的性、 无积极性和主动性， 对自己的日 常学习抱自暴自弃的态度， 把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

　2、 情感性障碍：

　缺乏积极的学习动机， 成天无精打采， 做一天和尚撞一天钟。

　随着时间的推移， 知识欠帐日益增加， 成绩每况愈下。

　上课有自 卑心理， 不敢举手发言， 课上不敢正视教师的目光， 班集体生活中存有恐慌感。

　久而久之成为学习困难学生。

　3、 不良的学习习惯：

　学习困难学生通常没有良好的学习习惯， 对学习缺乏兴趣， 把学习当作完成父母教师交给的差事。

　他们一般贪玩， 上课注意力不集中，自控能力差， 较随便， 上课不听讲， 练习不完成， 课前不预习， 课后不复习， 作业不能独立完成, 甚至抄袭作业， 拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。

　不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

　他们对自己要求不高， 甚至单纯为应付老师家长， 学习并没有变成他们内在的需要。

　4、 环境因素：

　其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

　父母的文化程度较低， 期望水平低， 他们大多缺乏辅导能力。

　有的家长对子女的教育方式简单粗暴， 缺乏耐心； 有的缺乏教育， 缺少关心， 放纵孩子， 甚至认为读书无所谓， 有的说：

　“我不识字不也过得很好。

　” 这大大挫伤了 孩子的上进心。有的家长长年在外打工， 孩子在家无人管束……总之， 家庭的文化氛围差， 使学生的学习受到了 干扰， 造成了 学习上的困难。

　三. 采取措施

　 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难， 从而使这些学生自 卑， 自暴自

　弃。

　但是， 他们真的是不想上进吗？ 不是。

　有句格言说得好：

　没有不想成为好孩子的儿童。

　我们要让他们都抬起头来走路。

　因此， 我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

　１ 、 引导学习困难学生正确认识自我。

　学习困难学生不善于自我评价、 自我判断和自我反应， 因而容易降低学习目标， 放弃坚持不懈的学习努力。

　教师有责任帮助他们正确认识自我， 形成恰当的自我意识。

　帮助他们寻找学习困难的真正原因， 以利于取长补短， 摆脱学习困难的困境。

　２ 、 培养良好的学习态度。

　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

　学习态度端正的学生一般学习较为持久、 认真， 即使是自 己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态度， 克服困难， 坚持学习。

　所以在激发学生兴趣的同时， 要注重学生学习态度的培养。

　３ 、 优化课堂教学的手段。

　学习困难学生的形成有一个过程。

　因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这是一个渐变的过程。

　教学由易到难， 使学生层层有进展， 处于积极学习状态。

　师生活动交替进行， 多为学生提供自我表现的机会， 对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。

　对待不同的学生采用不同的教学方法。

　４ 、 教育他们学会如何学习。

　从某种意义上说， 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习， 帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

　应结合语文学科的知识特点， 帮助他们掌握控制自己知觉、 注意、 记忆和思维活动的普通认知策略、 解决本学科问题的特殊策略、 反省认知策略和学习努力程度调控策略等， 对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

　５ 、 激发好奇心， 引发求知欲。

　在讲授教学内容之前， 先提出一些与教学内容相关的实际生活问题， 引起他们的好奇心。

　为学习困难学生创设问题情境， 问题要小而具体， 新颖有趣， 有启发性， 并有适当的难度， 使他们“跳一跳摘到桃子” 。

　引发学习困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。

　他们的基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

　６ 、 加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。

　帮助学习困难学生是一项长期的工作。

　在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。

　对在课堂上没有解决的问题， 老师帮助补缺。

　为了补缺补差， 我们要利用空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。

　作业要做到区别对待。

　还应积极开展同桌教学， 伙伴教学， 合作教学， 以优带差， 帮助他们一起进步。

　７ 、 提倡积极鼓励评价。

　学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是在多年批评声中、 训斥声的逆境中成长起来的， 他们很少被人表扬和赞许， 逐渐产生悲观、 失望、 缺乏自信等消极情绪。

　“哀莫大于心死” ， 这就要求我们对他们特别厚爱， 要化腐朽为神奇， 要把这些生锈的锁一把一把地打开， 用真诚唤醒他们的自信， 用挚爱催生他们的自尊， 鼓励他们抬起头来走路。

　因此， 要尊重学生的人格， 重视学生的存在， 平等对待每位学生， 经常与学生沟通。

　对他们的点滴进步， 哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬， 进步大的还要奖励。

　８ 、 给予学生成功的机会。

　学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多， 容易体验到焦虑不安、 气愤等消极的情绪。

　这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。

　相反， 成功感却能使学生在轻松愉快中学习， 增加学习兴趣。

　学习困难学生并非什么都差， 他们往往具有某些别人比不上的长处。

　我们的老师应创造条件让他们展露自 己的特点， 包括课内增加学生动手、 动口、 阅读的机会， 课外开展形式多样的兴趣活动， 使他们在享受成功体验后， 努力改变他们其他方面的落后状态。

　通过补差， 使学生掌握该学科的基本知识和基本技能， 从而提高学习能力与学习成绩。

篇三：一年级下册数学培优补差总结

级数学培优补差工作计划【三篇】

　 工作计划网权威发布一年级数学培优补差工作计划【三篇】，一年级数学培优补差工作计划【三篇】相关信息请访问工作计划网。【导语】本篇是为您整理的一年级数学培优补差工作计划【三篇】，仅供大家查阅。

　 【第 1 篇】

　一、学生情况分析：

　 本学期，我担任一年级数学教学工作。本班有学生 27人，其中有 4 人不足年龄，1 人脑残疾。学生刚从幼儿园上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏 越 豹 小，活泼好动，注意 孝 力 旭 难以持久，缺乏自 偏 制力 粳 ，而且只对自己 凹 感兴趣 朋 的事物投入热 煮 情，不能 桃 很好地自觉 椒 地学习。另 拌 外，由于 氏 各方面的差异 载 ，学生 捆 的学习成绩也很 酿 不一 杆 样。还有待老师耐 滦 心 血 、细致地引导、启发 王 阶 、教育，积极创设自主 月 蠢 开放的课堂教学，尽可 灌 跟 能地让所有的学生都 潭 参 铡 与到学习

　活动中来 埂 ，把 甲 学习当成是一件 榆 快乐的 渊 事情。使他们 姜 健康快乐 宰 地成长，圆 垣 满完成本学 权 期的学习 菇 任务。

　二、指 煽 导思 捶 想：

　 以激发学 听 娃 生的学习兴趣，全面提 幼 蔓 高教育教学质量，力求 载 鄙 每一个学生学习不断 菌 进 驮 步，能力不断提高 满 为目 刨 的。以教学中引 彤 导学生 喳 在学习过程中 斋 主动参与 辖 、交流合作 酷 、探究发现 膛 ，培养学 袍 生的创新精神 瘴 和合作 告 能力，培养学生 育 终身 砚 学习的能力为宗旨 于 。

　掠

　三、培辅对象：

　培优 右 近 ：

　辅差：

　四、培优辅 右 差 甚 措施：

　 对优 荤 等生主 枫 要是训练他们 粗 的思维， 艺 培养他们的 锗 探索能力， 绣 对后进生 配 主要要采取以 虫 下措施 力 ：

　 1、坚持 阅 以 镑 明确学习目的，端正 舰 趁 学习态度为前提，帮助 琴 酗学生提高学习兴趣和学 卿 召 习动机。

　 2、 笛 课堂 殿 教学中要有目的 巍 地有层 历 次地让中下等 搜 生有发言 蛀的机会。

　损

　 3、实行 侄 教师辅 洛 导，学生帮辅的 窃 双重 已 辅导模式。在教师 纽指 肺 导下可以组织优等生 蛊 镍 帮助指导后进生，开展 跃 淫 “一帮一互助活动”。

　嘛 旋

　4、以平时的 整 作业 桑 为基础，加强学 拭 习方法 观 的辅导。对中 卫

　下等生的 悬 作业要有计 奄 划地“面批 夷 ”“面导 仰 ”。

　 5、 浓 对差 谊 生要了解情况，分 质 析 驱 原因，尤其是他们的 鹊 肢 不同心理因素。重视并 开 竭 加强其意志、情感、价 费 猩 值观等非智力因素心 顿 理 岳 品质的培养，促进 习 智力 柿 的发展。

　 薪 对学习态 毒 度、家庭教 脏 育等方面因 琶 素造成的 迂 中下等生，要 肆 开展“ 奴 走入学生家庭， 羌 走入 耙 学生心灵”活动， 崔 采 澡 取学生、教师、家庭 尽 浴 相结合的办法，统一要 滞 愉 求，检查督促，使之提 青 叭高。

　 6、及时 揖 召开 增 学生会议，总结 抑 成绩， 铅 分析不足，提 窗 出要求。

　摘

　7、 召 班集体中要形 蹬 成“不 匆 让一个同学掉队 锭 ”的 殖 好班风，发挥集体 棒 的 姻 作用。

　【第 2 篇】

　一 保 纸 、指导思想

　 为了 洪 让 粤 每个学生都能在原 粥 有基 帜 础上得到提高发 无 展，体 屎验学习的快乐 戊 ，进步的 期 乐趣，达到 痊 全面提高学 另 生素质的 顶 目的，根据教 占 育理论 泞 中“因材施教， 判 量力 芽 性原则”和前苏联 条教 毅 育家巴班斯基“班内 霍 奸 分组理论”，实施特殊 妒 虚 教育计划，分层教学， 衬 缺 在班级中挖掘学生的 鬼 个 哟 体差异，做好拔尖 钢 辅差 旺 工作，从而让优 够 生更优 冉 ，差生不差， 缨 共享成功 归 。根据我班 彼 实际情况， 采 经认真考 版 虑，特制订培 赢 优辅差 鸿 工作计划。

　二、 竖 学 幼 生情况分析

　 一年 酝 船 级的孩子太小，刚刚步 过 沸 入学校的殿堂，大部 敌 分 铱 学生学习积极性高 的 ，学 脱 习目的明确，上 故 课认真 型 ，但也有少部 妓分学生基 爷 础知识薄弱 沏 ，学习态度 泊 欠端正， 卖 书写较潦草， 搂 因此本 曳 学期在教学过程 物 中要 召 注重学生的个体差 银 异 驭 外，在提高学生学习 燃 噎 兴趣上下功夫，通过培 报 钙 优辅差的方式使优秀学 禽 艺 生得到更好的发展， 既 潜 辖 能生得到较大进步 女 。

　三 躬 、培养内容 汾

　 成立课 炎 外兴趣小 木 组，通过活动 欲 进行培 蛆 优。对于优良学 炸生在 批 时间上把好关，通 休 过 墓 各种形式的活动来提 码 业 高他们的学习积极性， 携 雇 从而逐步提高优良学生 炒 肯 的学习成绩。

　 叫 辅差 摹 的内容是教会学 洞 生敢于 铬 做题，会做题 邢 ，安排比 备 较基础的内 安 容让他们掌 俩 握，让差 菊 生尝试说、敢 弄 于说、 菌 进而争取善于说 哑 。

　斥

　 1、帮助他们树 雌 噪 立自信心。后进生形成 屋 美 的原因是多种多样的， 报 婆 有的是一时的贪玩使 携 功 盛 课脱了节没有赶上 絮 去， 支 有的是家庭困难 琅 思想负 驯 担过重造成的 点 ，有的是 伐 学生一时冲 挨 动犯了错误 徘 ，老师或 直 家长批评教育 媚 不当造 躲 成的等，所以， 宇 我们 柱教师首先应该帮助 价 他 椅 们分析查找落后的原 瞳 王 因，然后对症下药，帮 易 徊 助他们克服心理障碍， 释 惩 树立战胜困难的自信 贞 心 隅 ，再根据具体情况 烟 把比 藻 较差的功课补上 非 去。

　枫

　2、教会 昆 他们正确的 猪 学习方法 侈 ，使学习变被 胳 动为主 餐 动。

　课堂听讲时 辕 要带 砧 着问题听讲，及时 颠 做 胆 好记录，课后及时解 砂 行决课堂遗留问题，这样 顺 陨 在课堂上听课时就比较 栏 该 主动，有的放矢，听 派 课 绪 的效果就会比较好 腰 。

　铸

　3、减少作 与 业量，认 妹 真查漏，专 猜 项训练。训 侦 练中选取 笋 后进生普遍不 行 懂的问 训 题，作为专项训 释 练内 肚 容，做到有的放矢 卧 。

　翌 训练中让成绩好的学 近 曹 生发挥帮助作用，要求 蝴 溃 学生课内完成作业，并 瞧 锚 及时讲评。

　 4 哮 、坚 峦 持不懈地关爱后 曙 进生。

　莱 后进生普遍自 药 信心不强 缠 ，学习生活 丘 习惯无规律 菱 ，所以在 窒 教学工作中必 何 须多关 蹭 爱他们，多鼓励 艇 他们 愈 ，多和他们谈心。

　该 只 螟 要发现他们有进步， 沾 旭 哪怕是很小的进步，也 心 战 要及时表扬他们，鼓励 伦 鸳 他们再接再厉。只有 利 主 宵 观积极性调动起来 戊 了， 压 才能更好地发 班

　 挥他 煤 们自己的潜 树 能，使他们 扭 很快地步 氛 入中等生甚至 彦 是优等 掀 生的行列。

　四、 渗 具 纯 体措施

　 1、认真 佬 柳 备好每一次培优辅差工 巷 废 作，努力做好学习过 纷 程 烧的趣味性和知识性 接 相结 份 合。

　 2、 话 加强交流 匣 ，了解潜能 仰 生、优异生 拆 的家庭、 甄 学习的具体情 彬 况，尽 腊 量排除学习上遇 卵 到的 爸 困难。

　 3、搞 啼 炽 好家访工作，及时了解 著 撤 学生家庭情况，交流、 尔 焚 听取建议意见。

　肢

　4 顶 、对差生实施多 焰 做多练 涎 措施。优生适 虱 当增加题 储 目难度，

　并 橇 安排课外作 训 品阅读， 味 不断提高做题 荧 和写作 牙 能力。

　 5、 悦 采 箭 用激励机制，对差生 煮 淤 的每一点进步都给予肯 菱 眩 定，并鼓励其继续进取 狰 混 ，在优生中树立榜样 吕 ， 尉 给机会表现，调动 悔 他们 邱 的学习积极性和 啡 成功感 刨 。

　 6、 窒 充分了解差 拂 生现行学 叔 习方法，给予 挚 正确引 毋 导，朝正确方向 贪 发展 讼 ，保证差生改善目 怎 前 藩 学习差的状况，提高 源 眺 学习成绩。

　【第 3 篇】

　妮 泛

　 一、指导思想

　 靳 培优 虐 重在拔尖，辅差 游 重在提 封 高。培优辅差 钝 是为了让 商 全体学生共 州 同进步，使 琅 学生改变 讶 观念，认真对 护 待学习 曼 ，发展智力，真 依 正做 窄 到教师动起来，学 僚 生 喳 活跃起来，并且长期 洲 糠 坚持下去，让学生树立 昔 惦 起学习的信心和勇气， 辐 向 克服自卑的心理，帮 赵 助 赵 潜力生取得适当进 穴 步， 压 逐步提高学习成 讽 绩，并 铱 培养较好的学 与 习习惯。

　媒

　二、学生情 立 况分析

　 攒 本学期 亚 我担任一年级 5 涎 班的 娱 数学教学工作。本 殴 班 丈 一共有 41 名学生， 次 政 学生相互之间学习及纪 惋 杏 律情况参差不齐，从学 降 痔 习情况、知识技能掌 淋 握 业 情况来看，只有少 抠 部分 涅 同学数学学习积 救 极性高 媒 ，学习目的明 既 确，上课 阴 认真，数学 撤 课兴趣浓厚 牛 、动手能 舌 力强，作业能 痒 按时按 耳 量完成，且正确 犁 率高 扎 。但

　同时，仍然有 札 大 粘 部分学生学习习惯和 贡 公 行为习惯非常不好，组 净 愉 织纪律性也很差，集中 馋 熔 注意力难以持久，自 破 控 佯 能力较差，出现上 辉 课讲 眺 小话、搞小动作 呢 、作业 墙 拖拉等现象。

　眨 所以需要 夷老师更耐心 阴 、细致地引 郴 导、启发 郧 、教育，尽可 凉 能地让 士 所有的学生都参 障 与到 抑 学习活动中来，把 炎 学 恤 习当成是一件快乐的 邮 莱事情，让他们从小就乐 委 药 学，不会产生厌学的情 狸 治 绪。

　三、工作目标 丙 1、 台 加强对培优辅差 英 的常规 槐 管理和检查。

　傀

　2、认真 挠 挑选好培 丈 优辅差的对象 瘪 。

　抱

　3、通过培优辅 真 差 监 ，使学生能充分认识 醇 鞘 到学习的重要性。

　 躲 衣 4、让差生掌握数学 帮 学 层 科的基本知识和基 氓 本技 蹭 能，从而提高学 炔 习能力 压 与学习成绩， 炎 让优生的 膨 思维得到发 懦 展。

　四、具 囚 体内容 妻

　1、补差内容：

　赶 全 止 册内容。

　2、培优内 搓 聪 容：思维能力方面的训 挟 卞 练。

　五、培辅对象 尹

　 剐 培优：罗力源、 哉 罗子烨 炊 、彭志豪、谢 颜 涛、毛星 餐 澄。

　 吨 辅差：郑日强 皖 、吴佳 怎 澍、易宏、刘琦 痛 、万 坷 敏锐。

　六、培优辅 缄 立 差措施

　 1、课堂上 譬 亦 多提问，对优等生， 痹 多 伞 提问一些有针对性 造 、启 嵌 发性的问题；对 乓 潜

　 喻 力生多提问 指 一些基础知 狱 识，促使 哑 他们不断进步 卸 。

　 詹

　2、分层布置练 窃 习 瑶 和作业，潜力生作业 兽 押 出现较多错误时，教师 阂 网 要当面批改，指出错误 饵 拷 ，耐心指导。发现他 远 们 爽 的优点和成绩就及 贱 时表 纺 扬，以此来提高 札 他们的 渐 学习成绩。

　媳

　 3、对 醚 掌握特别 台 差的学生，课 跋 余时间 搓 个别辅导。平时 亭 ，在 放 潜力生之间让他们 藕 开 昆 展一些比赛，比如：

　虹 惰 看谁进步快、看谁作业 锹 南 满分多、看谁成绩好等 命 鸥 。

　 4、创设有 倔 利于 摔 教学的情境，多 绣 增加课 笑 堂的游戏和竞 及 赛练习模 盂 式，提高学 颐 生学习兴趣 甄 。

　 决 5、对于潜力生 铲 主要 怒 引导他们多学习， 弯 多 环 重复，在熟练的基础 进 馅 上不断提高自己的能力 掳 勇 。

　 6、优生要鼓 博 励 滦 他们创新，适当增 神 加题 痒 目难度，开拓思 馆维。

　椒

　7、多与 笨 家长沟通， 喧 经常和家 惰 长反映学生的 乙 学习情 障 况，并了解学生 快 在家 研 做作业情况，让该 皖 生 切 的每一次进步，家校 篡 邦共同激励，共同督促， 恼 赠 使之不断增强学习的自 治 躯 信心，重视学习。

篇四：一年级下册数学培优补差总结

及难点知识

　总口

　一

　,认识图形1, 图形可分为 ：

　( ( 1) 平面图形;(2) 立体图形(1) 平面图形:正方形长方形三角形□

　□

　A平行四边形!1!(2

　) 立体图形:柱 正方体 长方体二,平面图形的拼组国 2(1) 区分正方形和长方形长方形的特点: 相对的两条长边相等 ,

　相对的两 条短边 相等 。正方形的特点:!1! 条边长度都相等 。正方形( 四条对称轴 )长方形( 两条对称轴 )

　(2) 常见拼组 ：® 两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形 。②

　两个完全相同的正方形可以拼成长方形 。③

　四个完全相同的小正方形 ， 可拼成正方形和长方形 。④

　两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四辿形 ，

　也可以拼成一个长方形 ， 还可以拼成一个大三角形 。⑤

　拼成一个大正方形至少需要 4 个小正方形 ， 拼成一个

　大正方体至少需要 8 个小正方咛⑥

　两个长方形能拼成一个大的长方形 。

　刷个特殊的长方形能拼成一个大正方三.立体 形的拼组(1)

　区分正方体和长方体长方体 ：

　有 6 个面 ， 相对的面相同 。正方体 ：

　有 6 个面 ， 每个面都相同 ， 都是正方形 。(2)

　常见拼组① 两个完全一样的长方体 ， 可以拼成长方体 。

　★当 有好多个正方体重叠在一起的时候 ， 不要忘数最

　底层或者最后面曜掉的小正方体 。!1!,

　20 以内的退位减法退位减,

　十几减 9,

　十儿减 8,

　十几减 7,十几减 6,卜几减 5,儿歌我会算

　是几加 1 ， ，

　是儿加 2,

　是几加 3,

　是几加 4,

　是几加 5 。L 方法 ：①分解法 （ 破十法 ）12

　-

　9

　=

　310

　2过程 ：把 12 分解成 10 和 2先算 ：

　10-9=11 再算 ：

　1+2=3

　② 平+法

　12

　-

　9

　=

　3I

　A— — ►10过程 ：把 9 分成 2 和 7

　先算: 12-2=10SM ：

　：

　10-7=3③ 想加算减

　如 ：

　12 ・ ・ 9 二 3

　过程: 想 9+3=12

　贝 ！

　J

　12-9=3五.应用题:①已知条件里知道了其中一音

　加法计算 。问题里常见的关键字:L 共.总的,原有等 。另一部分 ， 求总数 ， 用②已知条件里知道了总数和其中一部分 ， 求另一部分 ， 用 减法计算 。问题里常见的关键字:还剩.还有.应找 等 。

　□六, 分类与整理:1, 理解分类的含义 ， 掌握分类计数的方法 ， 学会自主分类 ， 并会用简单的统计表呈现分类计数的结果 。2, 学会单一标准的分类和按不同标准的分类 ， 特别是不

　同分类标准 ， 分类结果也不一样 。

　七. 100 以内数的认识★ 1.

　10 个十是 100

　, 读作一百 。

　100 是由 10 个+或 100个一组成 ， 它是一个三位数 。★ 2, 数数时 , 可以一个一个的数 ， 也可以二个二个的数 ，

　五个五个的数 ， 十 个十 个的数 。★ 3, 从右边起 f 第一位是个位 ， 第二位是十位 ， 第三位是百位 。百

　十

　个

　（ 右边起 ）第三位

　第二位

　*★ 4 、 读数和写数 ， 都从高位起 。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时 ， 就写 0 占位 。★ 5 、 用计数器表示一个数时 ， 计数器各数位上的珠子和这

　个数的个位.十位.百位上的数字相对应 。★ 6 、 只有个位的数是一位数 ， 如 5 、 7 、 2;最大的一位数是 9 。有个位.十位的数是两位数 ， 如 32.

　20

　;最小的两位数是 10

　, 最大的两位数是 99 。有个位 、 十位 、 百位的数是三位数 ， 如 100 。100 是最小的三位数 。★ 7.

　— 个数 f 个位上是几 ， 表示有几个一 ； 十位上是几 •

　表示有几个十 。

　反之 ， 这个数有几个一 ， 个位上就是几 ；

　有几个十 ， 十位上就是几 。

　★& 数的顺序 《 百数图 》1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100百数表数的规律: 、横排 ：

　十位数禺不改变 ， 个位数字依次增大 。竖排 ：

　个位数字不改变 ， 十位数字依次增大 。★ 9 、 两位数比较大小数位相同 ， 先比十位 ， 十位上大的数就大 ;十位相同 ， 再比个位 ， 个位大的数就大 。★ 10. 多得多.少得多,多一些 、 少一些的用法 。大数比小数多得多或多一些 ，小数比大数少得多或少一些 。两个数相差很大时就用多得多 ， 少得多 。相差很小时就用多一些 ， 少一些 。

　例如 ：

　：

　37

　6

　34相比较后 ， 37 和 6 相差很大 ， ， 就说 37 比 6 多得多或 6 比 37 少得多 。37 和 34 相差很小 ， ， 就说 37 比 34 多一些或 34 比 37少一些 °八. 认识人民币★ 1.1 元 =10 角 （ 1 元钱可以换 10 个 1 角 ）I 角 =10 分 （ I 角可以换 10 个 I 分 ）I 元 =100 分 （ I 元钱可以换 10 个 10 分 ， 即 100 分 ）★ 2 、 简单的计算:单位相同 ， 才能相加减 。

　也就是元和元 ， 角和角 ， 分和

　分单位都相同的才能 计算 。★ 3 、小数表示法 。小数点左边是几表示几元 ， 小数点右边第一位是几表示

　几角 ， 第二位是几表示几分 。写作几元几角几分时 ， 是 0 的可以不写出 。左

　右关.亩分小数点九. 100 以内的加法和减法★

　1.

　100 以内的加减法的口算 ， 相同数位相加减 ， 从个位算起 ， 个位加减个位 ， 十位加减十位 。要算得即对又快 ， 必须分清不进位 ， 进位 ， 不退位 ， 退位 。进位加法可用接数法计算 。

　团 ★ 2. 整十数加一位数及相应的减法如 ：

　30+2=32

　（ 想 ：

　3 个十和 2 个一组成的数是 32 O

　）

　32-2=30

　（ 想 ：

　32 里去掉 2 个一 ， 剩下 3 个十 ）

　口算方法 ：

　个位相加 ， 十位不变 ； 个位相减 ， 十位不变 。★ 3, 两位数加 、 减整 + 数先把这两个整十数相加 ， 加得的数在与一位数相加 。（ 2

　）

　两位数减整 + 数:可以把两位数分成整 + 数和一位数 ,先把这两个整十数相减 ， 减得的数在与一位数相加 。★ 4, 用竖式计算进位加法时 ：①

　数位对齐 ， 个位对齐个位 ， 十位对齐十位 。②

　从个位算起 ， 个位满 10 向十位进 1 。十 位要加上个位进上来的 1 。

　★用 竖式计算退位减法时:①数位对齐 ， 个位对齐个位 ， 十位对齐十位②从个位算起 ， 个位不够减 ， 向十位 i 1, 个位作 10

　, 个位计算完成后 ， 十位要减去 lo如 ：

　24

　+

　8=32 36

　一

　8=28十个2

　4 +

　1

　83

　2★ 5, 各类分解法:十个1

　103

　682 8(1) 两位数加 、 减一位数 。不囹立: 35

　+

　2进位: 35

　+

　8

　=

　43/\30

　? __13=3

　7想 ：

　先算 ：

　5+2=7

　再算: 30+7=37想 ：

　先算 ：

　5+8=13再算: 13+31

　=

　43★两 位数加一位数 ( 进位,不进位 ) :可以把两位数分成整

　十数和一位数 ， 可以把两个一位数相加 ， 加得的数在与整十

　数相加 。

　不退 位 ：

　① 35

　-/\30

　?32

　=33想 ：

　先算 ：

　：

　5 ・ ・ 2=3

　再算: 30+3

　=

　33②

　35

　+

　8

　=

　43/\

　想 ：

　先算 ：

　35+5=405

　3

　再算: 40+3

　=

　4340★ 两位数减一位数 （ 不 il 位 ）

　:可以把两位数分成整十数和

　一位数 ， 可以把两个一位数相减,减得的数在与整十数相加 。退位 ：

　① 35

　-

　8

　=

　27

　想 ：

　个位不够减 ， 从十位拿出一个 1 。/

　\

　和个位合起来再减 ， 十位 3 个十拿20

　15

　掉 1 个十 ， 剩 2 个十 ， 即 20 。7

　先算: 15-8=7再算: 20+7=27★ 个位不够减时 ， 要从十位拿出 1 个十 ， 与个位数合在一

　起再减 ， 同时十位数必须减少 1.②

　35

　-

　8

　=

　27

　"破 + 减 ”/\

　|

　想 ：

　可以把 35 分成 25 和 1025

　10

　先算 ：

　10.8=2I ___ I

　再算: 25+2=272

　★

　6. 补充:各部分的名称 相应计算公式加法算式

　加数 + 加数二和 加数=和 ・ 另一个加数减法 被减数-减数=差被减数=差+减数

　减数 = 被减数 ・ 差十,找规律★ L 通过颜色 ， 形状找规律0★ 2, 通过数字的变化找规律 ， ， 当每个数都不相同时 ， 先算出每两个数之间相常用规律:然后再找规律 。单数 ：

　1

　3

　5

　y

　9

　11

　13

　15

　17

　19

　21双数 ：

　2

　4

　6

　8

　10

　12

　14

　16

　18

　20

　2224

　26

　28

　30

　32

　34

　36

　38 … …

篇五：一年级下册数学培优补差总结

年级下学期培优补差计划

　 一年级下学期培优补差计划

　一年级下学期培优补差计划

　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级二班年级学生的实际制定如下计划：

　差生：马文艳，陈昶需豆恩赐毕昇孙培杨

　1、后进生形成的家庭原因

　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

　2、后进生形成的学校原因

　教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

　3、非智力因素(个人原因)

　这些同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。语文最后走进"双差生"行列。

　一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。

　 马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。

　后进生转化:

　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　2、要用科学的方法教育后进生。

　3、对后进生多宽容，少责备。

　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

　注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

　7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　优生：贾天骄石蕊齐曹莫林马天浩

　优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的

　题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。

　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　一年级下学期培优补差计划

　本班共有学生 29 人，其中男生 14 人，女生 15 人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。

　1、通过个别辅导，帮助和促进优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好

　的心理素质和创新意识。

　2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。

　3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。

　培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给予指导。定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　l.课外辅导，利用课余时间。

　2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

　3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难

　度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

篇六：一年级下册数学培优补差总结

一年级数学下册培优补差教学工作计划（ 2019- -9 2019 第二学期）

　一年级数学下学期培优补差工作计划 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。

　存在不足与今后打算：

　 1、本班级学生成绩发展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　 2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。

　 3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自

　身的业务素质。

　4、培优名单：陶小龙、岩温付、玉波罕、玉光吨、 张金星、玉旺香、熊宁飞、李足成、

　岩罕忠、陈斗红。

　5、补差名单：张妹、康程艳、岩光罕等。

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