守护生命板书设计8篇

守护生命板书设计8篇守护生命板书设计　--　1--　《守护生命》教学设计　一、课标分析：《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在下面是小编为大家整理的守护生命板书设计8篇,供大家参考。

篇一：守护生命板书设计

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　《 守护生命 》教学设计

　一、课标分析：《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”“ 珍视生命”“ 绽放生命之花”引发学生对生命的思考 。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。

　二、教材分析：经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。

　三、学情分析：初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时 期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是 极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情 感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。

　一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又 比较缺乏对生命领域的探索与思

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　考。所以围绕“生 命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动 的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命， 形成正确的生命观。

　四、教学目标：

　（一）知识目标：

　1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注并养护我们的精神。

　2.懂得爱护生命，掌握一些基本的自救自护方法。

　（二）能力目标：

　1.培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感。

　2.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　（三）情感态度与价值观目标：

　1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。

　2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生 命情感，提升生命的品质 （四）教学重难点 教学重点：知道爱护身体的重要性。掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。

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　教学难点：守护精神更需要关注精神的养护。

　五、教学过程 （一）情景导入 抗疫歌曲《珍惜生命》MV 导入

　在你心中曾有太多向往，阴翳的天空蒙住了梦想，选择了远方不管多少雨雪风霜，一扇门关上你还有一扇窗，勇敢扬帆哪怕再大风浪，受伤的身心让时间疗伤，抗疫的路上大家不再孤独，一起度过难熬疲惫的时光，珍惜生命的每一天，全体同胞携手锐不可当，珍惜生命的每一天，用微笑拥抱明天的醇香，珍爱生命的每一天，我们去追逐胜利的光芒，胜利的光芒…… 教师：2020 年是不平凡的一年，全世界都在为战胜一种病毒而努力！2021 年病毒在印度大面积的爆发，病毒变异，威胁着人们的生命，作为普通人的我们在日常生活中应该如何防护、保护自己，远离新冠病毒，珍爱我们的生命呢？（板书课题）

　【设计意图】听音乐、看图片，思考问题，通过导入激发学生学习兴趣，引入本节课课题，引出对生命的思考。

　（二）自主学习教材 P99～P104 内容，思考下列问题：

　1.怎样守护生命？

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　2.怎样爱护身体？ 3.你知道哪些自救自护方法？ 4.为什么要养护精神？ 5.怎样养护精神？ （学生自学，教师巡视督促）

　（三）学习新课（教师引导组织学生学习）

　师：健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态，因此，健康的内涵包括身体和精神两个方面。我们的“守护生命”也有两目，分别是关注身体健康，养护精神世界。

　1.爱护身体 （1）爱护身体，就要关心身体的状况，养成健康的生活方式。

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　出示 PPT：“什么是健康的生活方式”小短片 问题：健康生活方式有哪些？不良的生活习惯有哪些？如何改变自己不良的生活习惯？

　 设计意图：引导学生认识到珍爱生命首先要关注自己的身体，努力改变不良生活习惯，养成健康的生命方式。

　（2）珍视自己的肉体生命 材料：

　4 月 13 日，江苏无锡，一名 12 岁的女孩，在开学第一天竟跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。

　4 月 13 日，安徽合肥，一名 15 岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。

　4 月 12 日，陕西商洛，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不幸身亡。

　4 月 7 日，江苏南通，一名 15 岁初二男孩从 19 楼坠落，抢救无效，不幸身亡。

　3 月 24 日，河北邯郸，一名 9 岁学生，因未按时完成作业，曾被老师踢出“钉钉群”，从 15 楼跳下，抢救无效，不幸身亡。

　3 月 3 日，河北石家庄，一名 12 岁学生，因上网课不积极，被家长严厉训斥了几句后，一时想不开，从楼上跳下，抢救无效，不幸身亡。

　师：导致以上事件发生的因素有哪些呢？ 生：家庭冲突，学习压力疫情原因导致情绪崩溃悲剧的发生。

　师：这些孩子，都是受到外界带来的压力和挫折时，因承受

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　不住，而后用极端的方式——死亡，来回应他们的家人，留下的是无尽的悲伤与眼泪。学习不好可以弥补，但生命只有一次没有办法弥补。每个人的一生里，会面对很多挫折。有些人淡然处之，有些人则一蹶不振，有些人越挫越勇。如果一个孩子，在成长路上，只能接受快乐和成功，不能承受一点点痛苦与失败，问题是很严重的。成长中的我们，应该学会珍惜自己的身体。

　师：但是在日常生活中，你永远不知道明天和意外哪个先到来。在生活中我们面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害或一些人为灾难，比如哪些自然灾害或人为灾难呢？ （3）增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法 探究与分享：分小组讨论并组织进行一次自救自护的模拟演练。

　第 一 组

　学 会 报 警

　 第 二组

　发生火灾 第 三 组

　发 生 地 震

　 第 四组

　发生交通事故 第五组

　发生电梯事故

　第六组

　发生校园欺凌 学生展示演练后，师根据情况有选择的展示相关素材。

　师：从刚才你们的分享中，可以看出平常还是留心观察生活，掌握了一些自救自护的方法。所以我们从刚才的活动中要增强我们的什么意识呢？掌握什么方法呢？

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　生：增强我们的安全意识和掌握一些基本的自救自护方法。

　师：我们一起回顾刚才的第一个问题，我们如何爱护自己的身体呢？首先我们要关注自己的身体，养成健康的生活方式；其次我们要关注自己的内心感受，学会爱心自己的身体。最后我们要增强安全意识，掌握自救自护的方法。

　设计意图：指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过讨论，学生充分感受到我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体，守护生命也需要关注并养护我们的精神。

　2.养护精神 （1）守护生命需要关注并养护我们的精神

　 多媒体展示材料：人不是单靠吃米活着的。——巴金《灯》

　你怎样理解这句话的意思？ 学生讨论、回答问题。

　教师小结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需要。

　精神风貌反映着我们的生命状体，守护生命需要关注并养护我们的精神。

　（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约

　 活动：探究与分享 P102～P103 思考：在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ 人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

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　教师小结：守护生命需要关注并养护我们的精神。我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约 即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

　（3）守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神（多媒体展示优秀的民族文化）

　师：在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？听听其他同学还有什么建议。

　生：去旅游的时候看过历史博物馆，博物馆里收藏着国家重要的历史文物，展示了我国悠久灿烂的历史文明，可以让我们丰富历史文化知识，提高我们的个人素养。

　生：看过中国诗词大会，里面的参赛者文化素养很高，特别佩服他们，也鼓励我要学习中国的诗词文化，让自己变得更加有气质。

　师：很感谢这几位孩子的分享，让老师也学到了很多。作为中国人，我们每个人的精神生活都流淌着中华民族文化的血脉，我们不能丢失优秀的民族文化。就像我们的习大大说的这句话，我们要建设社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。我们的精神世界正是离不开优秀传统文化的滋养。

　设计意图：引导学生合理安排时间，教育学生养护精神，守住自己的心灵，不过度关注物质生活条件。引导学生守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族养成健康的生活方式，自觉地爱护身体和养护精

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　课堂小结 ：

　同学们，通过这节课的交流，我们了解了爱护身体、养护精神的重要性和要求，学会了一些简单的自救自护，因此我们要维护健康、守护生命。

　板书设计：

　六、教学反思：本课从 MV 音乐开始，让学生在优美的音乐中体会生命的可贵，激发学生的学习兴趣，引发对生命的思考，导入本节课内容，又以视频播放的形式直观地让学生明白什么是健康的生活方式，引导学生认识到珍爱生命首先要关注自己的身体，努力改变不良生活习惯。接着引入材料让同学们学会面对挫折，珍爱自己的生命。又以分小组讨论并组织进行一次自救自护的模拟演练。增强学生的安全防范能力，掌握自救自护方法。第二目以探究分享的形式让同学们懂得守护生命还要注重精神养护，守护精神家园，弘扬民族精神。

篇二：守护生命板书设计

设计方案 教学设计方案

　课题名称 第九课

　 珍视生命

　 第 1 课时 守护生命

　 姓名

　 工作单位

　 年级学科 七年级<道德与法治> 教材版本 人教版

　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

　生命是宝贵的。守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生的幸福的各种可能。

　生命从哪来，到哪去？生命的意义在哪里？

　这节课，让我们思考一些有关生命的课题。

　这是一个严肃的课题。

　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

　【学习目标】

　 情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

　 能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。

　知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

　【重点难点】

　 重点：爱护身体。

　 难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

　三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

　 初一的学生对生命的意义有了一定的了解，对生命的守护也有了一定的知识储备。但初一的学生对这些又懵懂不清的，又是充满好奇的。为了学生的生命安危，为了学生的健康，结合生活实际进行教学设计。

　四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

　第九课

　珍视生命 第 1 课时 守护生命 【学习目标】

　 情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

　 能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。

　 知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

　【重点难点】

　 重点：爱护身体。

　难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

　活动 导入

　 选择一首适合在课堂里运动的韵律操,通过大家一起做操带来的感受,进而引出运动让生命更美好,我们应该守护生命.

　( 一) 自 习

　1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。

　2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

　3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

　4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

　5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

　6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　( 二) 自 疑 整理同学们通过自习提出的疑问，并在上课过程中逐一解决。

　( 三) 自 探 知识模块一 爱护身体 通过问卷调查,发现同学们的生活习惯差,从而引发出:我们需要爱护身体. 探究一：情境模拟

　通过主人公小冬的种种不爱护身体的做法引发同学们思考,该如何解决问题.

　(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 答案提示：（1）涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。

　（2）要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

　（3）由此看来精神发育虽然需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。

　火灾：________，交通事故：________，地震：________…… (2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

　答案提示：(1)(2)略。

　知识模块二：讨论:集中营遗存的儿童画作为什么会如此美丽 得出物质与精神的关系，精神发育虽然需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制约。

　 活动 一：

　同学们 如何养护身体

　(1)才艺展示 (2)你还参加了哪些课余生活？

　答案提示：这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。

　(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？

　( (1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。

　(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。

　交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　四：自测 通过做自测题及时发现当堂课的问题所在，并有针对性讲解。

　五“：自结 通过为生命之树张贴绿叶（总结爱护身体或养护精神的办法），达到自结的效果。

　五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

　教师活动 预设学生活动 设计意图 将 教 学 设 计 制 作 成PPT， ， 运用小蚂蚁平台， 上传问卷调查和自测题

　学生更直观了解老师的教学设计

　教学直观、生动

　情景导入

　生成问题 （播放相关视频）

　 观看视频，思考：

　我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体

　 情景导入

　激 发 学 习兴趣

　全课设计了一 个 视频

　一段音乐

　观看视频或欣赏音乐

　激 发 学 习兴趣，引发学生思考

　六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的

　学习进行评价）

　七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

　 第九课

　 珍视生命

　 第一节

　 守护生命 一、爱护身体 1.守护生命首先要关注自己的身体 2.

　关注内心感受 3.自救自护方法 二、养护精神 1.关注精神生活，满足精神需求 2.精神发育不完全爱物质生活条件制约 3.精神文化

篇三：守护生命板书设计

课

　珍视生命

　第 第 1 1 课时

　守护生命

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　教学分析

　【教学目标】

　知识目标 了解爱护身体和养护精神的一些基本常识 能力目标 学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 情感、态度与价值观目标 培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀 【重点难点】

　教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 2 2

　教学过程

　一、导入新课 照片拍摄于 2015 年，照片中的小孩名叫 Hudea ，拍照的时候只有 4 岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。“他的脸立刻收紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那里。要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 1. 守护生命首先要关注自己的身体 （1）展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 （2）身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。

　教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

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　爱惜健康，拒绝不良生活习惯 体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低 16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!” （1）小李和小张谁做得对? 提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。

　（2）请大家说一说不良生活习惯有哪些? 教师归纳：同学们身边的不良生活习惯有：不爱喝白开水，着迷喝饮料；爱吃垃圾食品；暴饮暴食；不吃早饭，熬夜等等。

　3. 正确面对他人评价，豁达宽容待人。

　小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿”而闷闷不乐，坚持自己的正确做法。

　（1）请大家说一说，小张优点有哪些? 提示 ：小张同学不仅懂得坚持做正确的事，对同学的玩笑和笑话也很宽容，他能够正确地面对他人评价，豁达宽容待人。

　教师小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。

　4. 守护生命要提高安全意识 —— 安全知识大比拼 1.发现有人煤气中毒，应该( ) A.逃跑 B.立即报警 C.先关闭阀门，再报警 D.直接给他做人工呼吸 2.为避免煤气中毒，我们应该( ) A.不用煤气 B.离开房间时，检查一下煤气 C.报警 D.尽可能少用煤气 3.当正处在滑坡山体上时，以下哪一种做法是正确的( ) A.朝着滑坡方向跑 B.顺着滚石方向往山下跑 C.朝着滑坡两侧跑 D.不知所措，愣在那里 教师小结：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守护生命。

　目标导学二：养护精神 1. 集中营遗存的儿童画作(教材 P102—103)

　（1）展示遗存的绘画作品。

　（2）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ （3）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 提示：

　（1）因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

　（2）因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

　教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

　2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系

　材料一：2012 年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达 10 年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。

　材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。

　（1）材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？ （2）材料二对我们养护精神世界有什么启示？ （3）小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。

　小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。

　小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。

　教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

　4. 在个人精神世界的充盈中发扬民族精神

　守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。

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　板书设计

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　教学反思

　在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。

　纵观这节课，不足之处主要是：

　1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。

　2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

篇四：守护生命板书设计

守护生命 》 教学设计 秦皇岛市抚宁区茶棚学区初级中学

　冯秋杰 【 教材分析】

　《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。” 本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 【 设计理念】

　本课通过情景体验、启发引导、合作探究的方式，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。

　【 学情分析】

　初一的学生对于生活习惯问题认识不深，自制力差；需要引导学生重视良好生活习惯的养成，并且理解爱护身体和养护精神的重要性，明确这是一种对自己生命负责的态度，并乐于落实到行动中。

　【 教学目标】

　1、情感、态度和价值观目标：感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识；养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度；对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感，自觉守护精神家园。

　2、能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；面对复杂的社会生活，学会调控自己的情绪；传承优秀文化，发扬民族精神，在艰苦的情况下养护精神。

　3、知识目标：了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。

　【 教学重难点】

　守护生命要爱护身体和养护精神，养成对生命负责的态度；充盈个人精神世界的同时

　发扬民族精神。

　【 教学方法】问题启发法、情境体验法、小组合作探究 【 教学过程】

　一、情景导入

　1、通过上节课的学习，我们知道生命是宝贵的，生命是脆弱的，生命是需要被呵护的。随着生活水平的提高，大家越来越重视自己的身体健康。我们学校也开展了一系列丰富多彩的活动。(展示图片，学生观看) 2、仔细看看都有哪些活动？（指名汇报）

　3、学校为了增强同学安全自救意识，进行消防疏散演练。为了号召同学们锻炼身体，增强体质，学校举行了各类运动活动。这说明学校非常关注我们的健康，在守护我们的生命。生命是宝贵的，只有守住生命，我们才能体验生活的种种精彩，才能感知四季冷暖的变化，才能够追求人生幸福的种种可能。那么，你关爱自己的健康吗，你们平时的时候是怎样守护生命的呢？这就是我们这节课一起来探讨的话题。（板书课题）

　二、 爱护身体 不损伤

　环节一：

　点亮健康星，养成好习惯 ， 延伸生命的长度

　1、小测试：学生结合自己的实际情况完成调查表《点亮我的生活健康星》 2、对照底下的测试结果来看一看你的生活方式属于哪个水平，如果有的星星不亮的话，需不需要做调整？做出怎样的调整？ 3、学生结合自己的情况进行汇报。哪些是健康的生活方式，哪些需要改正，怎样改正。

　4、根据学生汇报，师生总结出：我们需要养成良好健康的生活方式，这是对自己生命负责的一种体现。

　5、出示健康生活宝典，齐读 环节二：关注心理健康 ，调控不良情绪，延展 生命的宽度

　1、PPT 出示不良情绪图片 日常生活不可能是一帆风顺，不可能是没有波澜的。有时候我们会碰到一些挫折，一些困难，比如，有些同学那考试成绩不理想，被同学误解，和家长关系处理不好甚至有的时候我们的行为还会遭到家长的抱怨。委屈也好，抱怨也好，它们都属于什么情绪呢？不良情绪，负面情绪，消极情绪。

　2、PPT 出示轻生图片 有了不良情绪我们就得调控释放出来，但是有的采取了这样轻生的方式来释放消极的

　情绪。你觉得合适吗？你觉得会造成怎样的影响？（学生回答）

　3、根据学生回答明确：我们无论遭遇怎样的困难都不应该放弃生命。这种行为不仅对自己的不负责，还是对社会的不负责任，更是对家人的不负责任。因为古人有云：身体发福，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——节选自《孝经》（指名汇报其意思）

　4、总结：可见古人对自己身体的每一个部位都是非常珍视的。因为这是行孝的开始，我们同学也应如此，对父母最大的爱就是爱护好自己，不让自己受伤害。生活中的困难和挫折是在所难免的，我们应用积极、乐观、勇敢的态度来对待它。

　环节 三 ：增强安全意识，提高防范能力，提 升 生命的高度

　过渡：同学们在日常生活当中，我们能够养成健康良好的生活方式，能够乐观勇敢的面对困难、挫折，这样的话就能保证我们一辈子平平安安、幸福快乐吗？想法是美好的，现实是骨感的、残酷的。有的时候我们和一些灾祸是不期而遇的。谁都不愿意遇到它。比如一些自然灾害，比如一些人为的灾害等等。

　1、出示上海静安区胶州路和天津滨海新区天津港瑞海公司火灾事故材料 2、两场大火带来了哪些影响？（经济、生命）

　3、面对无情的大火，我们应该怎样做呢？（学生汇报）

　4、小结：面对大火，我们一定要增强防护意识，安全与自救意识。

　5、火灾现场逃生常识我知道：出示火灾现场逃生图片，判断对错，如果是错的，请指出错误做法所在，并说明正确做法。

　通过刚才的活动，我们都能做出准确的判断，并指出图片中的不当之处。说明同学们在平时已经初步具备了发生火灾时安全自救方法。

　6、出示火场自救宝典，齐读 7、播放正确使用灭火器的方法，学会使用灭火器。建议常备火灾逃生面具，防患于未然。

　8、推荐给大家两个网站一个是国家减灾委，一个是中国安全网。望课下点击链接认真学习，无论遭遇自然灾害还是人为灾害，关键时刻知识可以守护生命。（本堂课只是给大家传递一个安全自救的理念，这些理念需要我们课下去具体的学习。）

　教师总结：通过刚才几轮的学习，我们知道了要想爱护自己的身体，需要做到以下几点：（PPT 出示）

　养成健康的生活方式 不故意损毁身体 增强安全意识，掌握自救自护方法

　三、 精神 滋养 乐 生命

　过渡语：同学们，有一句话这样说“十年树木，百年树人”，我们想要一棵树成材的话，就需要给它多浇水，常施肥，让它享受阳光雨露的滋润，那一个人要想让他成才的话，是不是只需要给它吃的饱，穿的暖就可以了呢？不是，那它该怎么样？ 学生：用知识去灌溉他。在精神、心理、文化方面得到滋养与提高。

　环节一：

　传承经典 ，用文化养护精神

　1、出示现在学生盲目攀比与贫困山区学生艰苦读书对比图片，谈感想。

　2、小结：物质生活的好与坏，外部环境的好与坏，对我们精神的成长并不是一个直接的约束因素，应该想方设法的养护自己的精神。（课件出示并齐读：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真，善、美的体验，丢失精神世界的财富。）

　3、这与中华民族五千年的文化和艰苦奋斗的民族精神有着密切的联系。出示颜回、习近平在艰苦条件下读书养护精神的事例。引出：

　中华文明绵延数千年，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。如果丢掉了，就割断了精神命脉。

　正式在这样的传统文化滋养下，从古至今，涌现出了一代又一代的中华好儿女，比如：从“知其不可为而为之”，为实现自己的政治理想而不辞辛劳，周游列国的孔丘，到“虽九死其犹未悔”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，进而愤而投江，以死明志的屈原；从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“零落成泥碾作尘，只有香如故”的陆游，到“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!”的林则徐到“少年智则国智，少年强则国强”的梁启超；从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来……他们为中华民族的独立、繁荣、富强不懈奋斗着，形成了中华民族特有的民族精神。

　环节二：合作交流，养护精神我行动 1、小组合作交流：在日常学习生活中，你都学习继承了哪些有益于滋养精神的传统文化呢？在这些活动中你有怎样的收获和体验呢？ 2、小组汇报 3、小结：在日常生活中，我们用太极强身健体，用围棋锻造智慧，用国画彰显神韵，用书法写意人生，更有在传统节日到来的时候，比如端午节，我们不仅学习了一种流传千年的习俗，在先人的身上又学到爱国的精神、团结的精神、自强的精神。丰富多彩的精神文化生活，不仅反映着你们的精神状态，也谱写着一个国家和民族的精神史诗，作为中国

　人，我们每个人的精神生命里都流淌着中华民族文化的血脉，都接受这民族文化的滋养，无论是抗日战争，还是当今社会，还是精益求精的大国工匠。这些精神都离不开民族文化的滋养，更离不开民族文化的支撑。下面请齐读红色字体部分 四、总结拓展，提升生命的亮度 最后，老师要肯定每一位同学的精彩表现，你们用你们的积极、勇敢、乐观展现了你们的生命状态，希望你们在今后积极爱护身体，养护精神，发扬优秀传统文化和民族精神的力量，成就你们的梦想，成就美丽的中国梦，让我们的生命之树常绿长青、枝繁叶茂。

　五、课下作业

　1、自主学习应对灾害或灾难的自救自护方法。

　2、积极参加各种养护精神的活动。

　3、完成本课练习册。

　六、教学反思

　1、本课教学，用我校守护学生生命的一些活动图片导入，引出课题，通过小调查、案例、各种图片、知识竞赛、小奖励等方式展开教学以吸引学生兴趣，将教学目标化难为简，利用情境创设法、引用有针对性和新颖性的案例、图片和故事等等，激发学生的积极性和主动性，进而激励他们发言的欲望，学生通过自己的发言，在情感、态度、价值观方面得到了培养，又锻炼了自己的能力，学会了本课知识，从而达到落实本课教学目标的目的。

　2、落实小组合作学习方式，人人参与，强调实效，杜绝形式，关注中下层学生。

　3、“养护精神”部分挖掘的不够深入，需要补充一定的合适的教学素材帮助学生理解。但教师个人储备有限，导致该部分落实不到位。

　《点亮我的生活健康星》

　请同学们结合自己的日常饮食等生活习惯，在测量表中将符合要求的星星点亮！

　1、一日三餐，我会定时定量的吃，荤素搭配得当。

　2、我不吃膨化食品、不喝碳酸饮料。

　3、我很少在外吃饭，爸妈做的饭是最有营养、最好的。

　4、我不吸烟，不饮酒。

　5、我会在晚上 11 点前睡觉。

　6、课间我认真做眼保健操。

　7、我每天至少有 30 分钟的运动时间。

　8、生病后会及时就诊，配合医生治疗，按照医嘱用药，注意休息。

　9、雾霾天气，会减少外出频率。确实需要外出时，会戴口罩。

　 10、 我不化妆，不染发。

　我的健康 水平

　A 高水平: 10 颗星。合理的饮食，适量的运动，规律的作息充足的睡眠，良好的卫生习惯，注意保护视力，定期做身体检查,远离有害物质，不滥用药物等等。（健康水平）

　B 中偏高水平：7 到 9 颗星 C 中水平：5 到 7 颗星 D 低水平：4 颗星以下

　 我点亮了（

　）颗星星，我的健康值属于（

　）水平， 为了 追求更加健康的生活方式， 我将做出（

　）的改变。

　珍惜身体健康！

篇五：守护生命板书设计

守护生命》教学设计

　教学目标 1． 爱护生命，珍惜生命，生命是一个人最宝贵的财富，要爱护自己的身体和养护自己的精神。

　2. 掌握健康的生活方式，注重自己的内心感受，学会应对突发事件的逃生技巧，处理好物质与精神的关系，学习和传承优秀的传统文化 。

　3. 怎样爱护身体，守护精神的原因，物质与精神的原因，如何守护精神

　教学重点 怎样爱护身体。

　教学难点 如何守护精神。

　教学方法 情景教学、活动探究。

　教学过程 教学环节

　教

　师

　活

　动

　学

　生

　活

　动

　设

　计

　意

　图

　引题

　播放章莹颖遇害视频材料，导入新课。

　章莹颖本应在自己的青春芳华感受四季的冷暖变换，体验人生的千姿百态，但由于她缺少防范意识，过早的凋零了，可见守护生命对于我们每一个人显得非常重要。

　 学生观看视频，根据视频信息捕捉到信息，进行自由回答。

　激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：守护生命。

　析题

　（一）“保护身体” 1、出示漫画：

　小明夜晚不睡觉，看足球比赛到三点，导致第二天跑步时栽倒在地，你赞成小 明 的 做 法 吗 ？ 为 什么？

　 引导学生据实回答。

　 2、 下面请同学们探究分享以下两个小故事）

　尼克胡哲和乔任梁的故事 3、出示一组图片，进而引导学生思考：对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？ 出示一则漫画，让从学生意识到， 过度的物质追求、物质攀比， 容易让我们丧失对真、善、美的体验，

　丢失精神世界的财富。

　4、阅读教材“探究与分享”，提出问题：*如何1、学生根据漫画回答。进而学生思考：你还知道哪些不健康的生活方式？ 不健康的生活方式会带来哪些危害？ 2 读了两则故事，你有哪些收获？ 3、学生欣赏图片，思考问题，也可结合教材知识回答。

　4、学生可互相讨论，并结合教材内容进行回答。

　1、通过材料分析引导学生思考，总结出：我们关心身体，要改变自己的不良生活习惯，要养成健康的生活方式。

　2、通过漫画和思品欣赏，引导学生生活中有很多不珍惜生命的现象。

　3、我们要关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命，不要自伤自残。

　4、面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难，我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全

　应对天灾人祸？

　模拟体验火灾和地震逃生演练 防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

　破题

　（二）“传播网络正能量” 1、出示材料，提出问题：

　在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？你人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 2、展示反面教材“校园攀比”，引导学生思考：物质与精神的关系 1、学生根据材料信息及生活实际思考问题并回答。

　2、学生根据课件资料思考问题？ 通过观看视频、思考问题，开展师生对话，重点破题，解决本堂课的难点：守护精神。

　升题

　（三）十九大报告中，习主席关于繁荣文化建设的内容，对你的启示？经典诵读再次体验。

　学生根据自身实情，来回答为题。并亲身体验。

　通过拓展提升、学以致用，发现生活习惯方面存在的问题，并能改正过来。

　共享收获 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。

　师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。

　梳理知识脉络，达成教学目标。

　板书设计

　 三、学情分析

　中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。

　守护生命观评记录 这节课的教学环节紧凑，符合新课标精神以及现在教学要求建立的师 生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。对学生的个性化评价 到位，课堂教学效果好。

　一、 视频导入，目标明确。

　本节课通过章盈莹被害案导入新课，增强学生学习新知识的兴趣。

　二、 仪态

　石老师穿着得体，很好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，给学生树立了很 好的榜样，践行了身教胜于言教的教育理念。

　三、该节课设计巧妙，课件制作新颖独特， 四、组织 教师多次使用视频，材料等，最大限度的调动了学生学习的积极性，学生们 能够踊跃发言，积极讨论。教师对学生的回答能够及时反馈、点拨、点评，及时给 学生以肯定，和鞭策。同时教师注意使用手势语言，动作语言，增强了教学效果

　教学反思

　 （一）优点

　 1.教学设计体现了初中思想品德课的课程性质。本教学设计选择学生真实的生活片段“地震，火灾逃生演练”等作为情景，贴近学生生活。

　 2.教学设计注重培养学生知行统一，重在实践。体现初中思想品德课的实践性。注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过讨论和知识大比拼等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在认识、体验守护生命的意义和方法。

　 （二）不足

　 1.环节三“养护精神”挖掘的不够深入

　2.课堂提问的质量待提高。

　 （三）改进策略

　 1. 环节三“养护精神”挖掘的不够深入，需要补充一定的教学素材，挖掘深度和广度，帮助学生更好地理解。

　二、教材分析

　本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。

　。

　 五、守护生命评测练习 1、小学有少先队，在中学阶段青少年要求进步的群众性组织叫什么？你参加了么？ 2、说出几个中国特色文化。

　3、讲出几个中华历史上文化名人。

　4、中国四大发明是什么？ 5、中国四大名著是什么？ 6、历史上文房四宝是什么？ 7、社会主义核心价值观是什么？

　 一、

　课标分析

　本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。。

篇六：守护生命板书设计

生命

　一 、教学目标

　1.了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。

　2.通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。

　3.感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感。

　二、 教学重难点

　重点：关心自己的身体状况，养成健康的生活方式。

　难点：关注并养护自己的精神。

　三、教学方法

　讨论法、合作探究、情景教学法 四、教学过程

　（一）导入 【展示】：财富、生命、幸福、地位，如果让你给它们排一个序，你会怎么去排？ 【点拨】：生命是第一位的，没有了生命，一切将会是虚无，一切无从谈起。生命是宝贵的，今天这节课我们就来探讨如何守护我们宝贵的生命。

　（二）新授 【 活动 一 】

　：观看情景剧第一幕

　第一幕

　旁白：下课了，同学们聚在一起聊天 小叶：小伟，你怎么顶着那么大的黑眼圈？

　小叶不好意思的挠挠头，嘿嘿笑了笑。

　小叶：“我知道了，你肯定是熬夜打游戏了，快说，是不是又到了凌晨两点？ ” 这时候小李刚好路过，插话说:我知道的，你肯定是又背着爸妈买了咖啡、可乐、辣条之类的零食，晚上打游戏的时候补充能量吧！”

　小伟说：“没有，我才没熬夜，才到一点，哎呀，不过眼睛真有点疼，手指也感觉快断了。替我保密，不许告诉老师啊。

　” 话刚说完，铃声响了，“体育课啦”！

　跑步刚开始，小伟一下载倒在地。老师和同学们赶紧打电话给 120 把他送往医院。

　旁白：

　经过医院检查 ， 小伟晕倒 原来是劳累过度引起的。

　班会课上，老师和班长带领同学班上进行了大讨论：

　1 1 、小伟有哪些不良习惯？

　2 2 、守护生命首先要关注什么？

　3 3 、 请大家说说看哪些是好的习惯 ？

　【点拨】守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。好的习惯有很多，合理的饮食、适量的运动、良好的卫生习惯、充足的睡眠等等都是良好的习惯。

　【活动二】守护生命除了关注身体外，还需要什么？接下来请看第二幕 旁 白：期中考试结束了。

　小李冲过来，看看小伟试卷的分数，大声喊起来：“瞧一瞧，看一看啊!走过路过不要错过啊，小伟数学才考了 12 分啊，哈哈哈，这简直是非人类的大脑才考的出来的成绩吧。” 几个同学大笑起来。（旁白和小伟、小叶等笑）

　小伟脸一下红了，边哭边冲出教室：“呜呜呜，你们取笑我？你们看不起我。” 在老师办公室，小伟哭着说出了自己的委屈：“爸爸妈妈工作忙，不能陪我，却总是动不动就骂我笨，我辩解几句就叫我滚。我喜欢画画，他们却总是讥讽我：学习不好还妄想什么爱好？！所以我才迷恋上了游戏。我这么给他们丢脸，活着还有什么意义……呜呜”。说完小伟用拳头不断捶打自己的脑袋。

　【思考】

　】

　：

　1 1 、小伟为什么哭了？

　2 2 、你有什么要对小伟说的吗？

　【点拨】根据马斯洛需求理论，人除了满足基本的生理需求外，还要被尊重、爱的需要，而小伟成绩不好被嘲笑，并且爸妈对他少陪伴，这是他大哭的根源。无论如何，不能伤害自己的身体。

　【总结 】

　随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

　【转承】我们要爱护身体，但生活中避免不了有些意外伤害？你知道有哪些意外伤害吗？对这些意外伤害我们第一时间需要做的什么？

　生：略

　全 国每年约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，平均每天有 44 名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有 80％的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！

　小结：面对灾害或灾难，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

　接下来，我们进行安全知识大比拼。

　【活动三】

　：小组合作，请同学们按组别分别写出自救措施或指南，写好分小组展示：

　发生地震（1、2 组）

　发生火灾（3、4 组）

　发生交通事故（5、6 组）

　【总结 】看的出同学们对这些自救知识有一定程度的了解，关键是我们在生活中要熟记这些知识，有些人为灾难只要多加预防是可以避免的。现在我们总结下爱护身体需要做到哪些方面？ 生：略 【承接 】我们人活着外，除了爱护身体外，还有其他追求的东西吗？请我们通过一篇素材来感悟。

　嘉定竹刻守护人—王威

　王威，上海嘉定人，1956 年生，1981 年师从竹刻老艺人学习竹刻技艺，是改革开放后新生代的竹刻人。

　1991 年，嘉定历史上第一期竹刻专业培训班开班。然而，嘉定竹刻系纯手工操作，工艺流程复杂，制作耗时费神，难以形成规模化的生产，经济效益低，所以第一期培训班的学生后来几乎都转行。

　 王威在困难面前不退缩，他坚持办培训班，成立了竹刻工艺品社。他集诗、书、画、雕刻于一体，开创出既有原汁原味又有现代气息的浮雕工艺，另一方面提高经济效益。

　他认为，竹刻需要扩大产业规模，建立嘉定竹刻博物馆，让文化来引领，才能增大发展后劲。

　2006 年，嘉定竹刻入选首批国家级非物质文化遗产名录。

　2007 年 12 月 28 日，嘉定竹刻博物馆开馆。

　2018 年 8 月嘉定竹刻传承人王威和南翔小笼馒头制作技艺传承人李建钢入选第五批国家级非遗代表性传承人。

　【 思考】：

　1、上世纪 90 年时，尽管嘉定竹刻经济效益低，为何王威还要守护嘉定竹刻艺术？

　2、为什么王威一面追求经济效益，另一方面坚持竹刻馆的建设？ 【引导】

　】：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

　【转承】如何养护精神? 小结: 守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　【活动】中华传统文化知多少？ 【引导】中华传统文化有汉字汉语、传统节日、中国科技等等，总结起来八个字：历史悠久、博大精深。

　【课堂小结】今天我们学习的守护生命，主要从爱护身体和养护精神方面。

　【课后作业】

　一天时间里，你会如何安排自己的时间？请你按照时间比例完成“生活花瓣”图。

　五、板书设计

　 守护生命 爱护身体 养护精神 关注自己的身体 关注自己内在感受 掌握自救自护方法 精神发育不完全受物质生活条件和外部环境的制约 精神发育离不开优秀传统文化的滋养

篇七：守护生命板书设计

级上册《守护生命》说课稿（人教版七年级道德与法治）

　《守护生命》说课稿

　 一、 说教材

　 1、 教材的地位和作用

　 《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。

　 2、 教材内容

　 本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。

　 3、 教学重难点

　 (1) 重点:爱护身体

　 因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范

　能力，减少意外伤害，所以将此知识点做为本课的教学重点。

　 (2) 难点：养护精神

　 中学生的精神状态受家庭、社会等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神，免受不良风气的影响。

　 二、 说学情

　 作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。

　 三、 说教学目标

　 根据教材和学生情况制定教学目标如下：

　 1. 知识与能力

　 知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对生命负责的态度。能够掌握自救的方法和技能，应对各种突发的灾难和灾害，提高维护生命健康的能力。提高抑制不良诱惑，明辨是非的能力，能在学习和生活中践行传统美德和民族精神。

　 2. 过程与方法

　 利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。

　3. 情感态度与价值观

　 热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康，增强安全意识和自我保护意识，养成对生命负责的责任意识，弘扬真善美，发扬伟大的民族精神。

　 四、 说教法

　 利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。

　 五、 说学法

　 学法改革的核心是充分发挥学生的主体性，主体性发挥的越充分，学生越主动，越灵活，创造性就越强，学习效果也就越好。

　 1. 体验式学习：通过视听体验加深相关知识点的印象。

　 2. 小组合作学习：充分利用学生差异，渗透了“同伴互助”的理念。

　 3. 探究式学习：培养学生科学探究精神。

　 4. 自主学习：教育发展的趋势之一是越来越重视自学。自主学习体现了学生的主体性。

　 六、 说教学过程

　 1. 新闻背景，导入新课

　 2017年1月2日下午阜城县崔庙镇大息庄村，3个孩子在村边大坑玩耍时溺水身亡。傍晚孩子的尸体浮出水面才找到。随后被打捞上岸，救护车赶到时，3 个孩子均已没有了生命迹象。据悉 3 个孩子中最大的 11 岁，最小的 7 岁。

　 （随着字幕播放悲凉音乐，渲染凝重气氛）

　 适当留白，提问：“为什么会发生这样的悲剧？”引出主题“守护生命”。

　 2. 爱护身体——增强安全意识，提高防范能力

　 为了防止类似悲剧的发生，我们在生活中有哪些安全注意事项，分组讨论。

　（为了更好的加强学生的安全意识，从讨论中互通有无，加深印象）

　 分组讨论总结：打饭、上下楼梯、活动课、雨雪天气、交通安全、用电安全、远离危险地带等。

　 3. 爱护身体——自救、自护

　 （结合班会记录、中小学安全教育读本）

　 4. 爱护身体——珍视肉体生命

　 列举两例自杀、自残事件，学生思考讨论。

　 总结战胜挫折的方法

　 （让学生意识到生命的宝贵，用正确的心态面对挫折）

　 5. 爱护身体——健康生活方式

　 对照课本健康生活方式图示，反思自己的生活方式。同桌讨论。

　 （有助于帮忙学生了解自己的不良生活习惯，加以改正）。

　 6. 养护精神——培养高雅情趣

　 列举出学生中的不良爱好，抽烟、喝酒、打扑克、赌博等。

　 良好的爱好书法、阅读、写作、绘画、体育等。

　 （让个别学生意识到自身的不足并加以改正）

　 引导学生发现生活中的美，并播放个人摄影集。

　 7. 养护精神——传承中华文化和民族精神

　 播放《美德少年》评选活动中的人物事迹。

　 （让学生感受榜样的力量）

　 8. 小结

　 （总结本课内容加深学生印象）

　 9. 欣赏古典音乐

　（让学生感受高雅情趣，传统文化中的美）

　 10. 作业

　 中小学生安全知识调查问卷

　 （增强学生的安全知识和自护能力）

　 七、 板书设计

　 八、 教学反思

　 本课的课堂教学任务虽然已经完成，但守护生命的教育不能中断。安全教育自护自救知识要经常普及，发现学生有心理问题，要结合班主任及时进行谈话。在日常生活中，要适时提醒学生注意健康的生活方式。要善于引导学生发现生活中的真善美，做新世纪的“四有”新人。

篇八：守护生命板书设计

七年级上册 4 4 单 单 9.1 —— 守护生命

　【教学目标】

　1、知识目标 认识维护生命健康的重要意义； 掌握一些基本的健康救护常识； 在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。

　2、能力目标 处理好维护自己身体健康和精神健康的关系； 在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。

　3、情感、态度、价值观目标 树立对生命负责的态度； 增强安全意识和自我保护意识。

　【教学 重难点 】

　教学重点 认识维护身体健康的重要意义； 掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。

　教学难点 掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。

　【教学 过程 】

　导入新课 前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

　那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？ 讲授新课 第一目

　 爱护身体 运用你的经验 P99

　2

　◎图中同学的讨论涉及生命的哪些方面？ ◎结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 小结：活着 身体健康地活着 精神健康（心理健康）地活着 有尊严地活着„„ 生命对于我们来讲，意味着太多太多的东西。

　健康专家曾做过这样一个比喻——健康是 1，事业、财富、婚姻、名利等等都是后面的 0，由 1 和 0 可以组成 10、100 等Ｎ种不同大小的值，成就人类与社会的和谐旋律。

　对于一个人而言，如果没有健康这个1，其他条件再多也只是 0。没有健康就没有一切，所有的 0 都是健康 1 的外延和扩展。只有拥有这个简简单单的 1，后面的一连串的 0 才有其真正的意义与价值。

　这个形象的比喻充分说明了“健康”的重要性。

　守护生命，我们首先要“爱护身体”，保护自己的健康。

　爱护自己的身体健康，很多同学都会选择锻炼身体，增强身体素质，小伟也不例外。他是一个喜欢运动的男孩，足球是他的最爱。我们来看看小伟的故事。

　问：小伟对足球的喜爱，能否表现出他对身体健康的爱护？请用细节来阐述自己的观点。（结合自己的经验，说说你是如何爱护身体的？）

　3 第二目

　养护精神 （思路：喜欢运动，锻炼身体，是关爱身体健康的表现，但应该注意把握好分寸与程度；更要掌握必要的科学的方法等。）

　仔细看图，结合自己的实际情况，想一想， 你在哪些方面坚持得最好？和同伴交流一下你的经验；你在哪些方面还需要努力，可以向同学学习一下经验哦！

　在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或者一些突发的人为灾难。我们需要增项安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法等等。

　（播放安全自护短片，或者带领学生自由讨论，归纳小结）

　随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足的时候，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。这些都是不理智的行为。

　案例：近几年我国每年自杀人数总计为 10 多万人，青少年自杀的比例居高不下，其中学生自杀的情况以中学生最为严重。资料显示，在中国，15 岁至 30 岁的青年死亡的第一原因是自杀，中学生 5 个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的 20.4%，而为自杀做过计划的占 6.5%。有专家指出，我国有 3000 万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有 25 万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。

　小结：爱护自己的肉体生命，是珍爱生命的根本要求。不自残不自虐更不能动辄选择用自杀的方法解决问题。与此同时，我们在“活着”的的前提下，更要积极涵养自己的生命，丰盈我们的精神世界，提高抗挫折能力与抗压能力，理智面对生活，积极解决出现的问题。

　探究与分享 P102 《集中营遗存的儿童画作》 问：在集中营中，女画家为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 小结：心灵的高贵与温暖。即使在物质匮乏、外部环境很苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真善美。拥有精神的宝藏是一种幸福与幸运。

　守护生命，我们要积极关注并养护我们的精神。

　4 探究：在日常生活中，你认为哪些活动或体验，可以增加心灵的丰盈程度？ （文化活动、艺术体验、优秀传统文化的滋养、高尚道德的引领与感染等等）

　文化的魅力-艺术的情怀 人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。

　作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　（可适当加入非物质文化遗产的介绍）

　【 课堂小结 】

　生命是宝贵的，我们应该尽自己最大的努力养护身体与精神，让自己身体健康，精神充盈，内涵深刻，让生命真正绽放出耀眼的光芒！

　在生活中，我们应该从细节开始，从小事做起，积极锻炼身体，多多学习各种知识丰富自己，拓展生活边界，开拓生活视角。充盈自身精神世界的同时，更要为民族文化的传承做出贡献。

　【 板书设计 】

　 第九课

　珍视生命

　第 第 1 1 课时

　守护生命

　1 1

　教学分析

　【教学目标】

　知识目标 了解爱护身体和养护精神的一些基本常识 能力目标 学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 情感、态度与价值观目标 培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀 【重点难点】

　教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护

　5 2 2

　教学过程

　一、导入新课 照片拍摄于 2015 年，照片中的小孩名叫 Hudea ，拍照的时候只有 4 岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。

　“他的脸立刻收紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那里。要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 1. 守护生命首先要关注自己的身体 （1）展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 （2）身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。

　教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

　2 2. .

　爱惜健康，拒绝不良生活习惯 体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低 16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!” （1）小李和小张谁做得对? 提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。

　（2）请大家说一说不良生活习惯有哪些? 教师归纳：同学们身边的不良生活习惯有：不爱喝白开水，着迷喝饮料；爱吃垃圾食品；暴饮暴食；不吃早饭，熬夜等等。

　3. 正确面对他人评价，豁达宽容待人。

　小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿”而闷闷不乐，坚持自己的正确做法。

　（1）请大家说一说，小张优点有哪些? 提示：小张同学不仅懂得坚持做正确的事，对同学的玩笑和笑话也很宽容，他能够正确地面对他人评价，豁达宽容待人。

　教师小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。

　4. 守护生命要提高安全意识 —— 安全知识大比拼 1.发现有人煤气中毒，应该( ) A.逃跑 B.立即报警 C.先关闭阀门，再报警 D.直接给他做人工呼吸 2.为避免煤气中毒，我们应该( ) A.不用煤气 B.离开房间时，检查一下煤气

　6 C.报警 D.尽可能少用煤气 3.当正处在滑坡山体上时，以下哪一种做法是正确的( ) A.朝着滑坡方向跑 B.顺着滚石方向往山下跑 C.朝着滑坡两侧跑 D.不知所措，愣在那里 教师小结：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守护生命。

　目标导学二：养护精神 1. 集中营遗存的儿童画作(教材 P102—103)

　（1）展示遗存的绘画作品。

　（2）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ （3）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 提示：

　（1）因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

　（2）因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

　教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

　2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系

　材料一：2012 年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达 10 年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。

　材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。

　（1）材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？ （2）材料二对我们养护精神世界有什么启示？ （3）小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。

　小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。

　小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。

　教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

　7 4. 在个人精神世界的充盈中发扬民族精神

　守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

　三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。

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　板书设计

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　教学反思

　在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。

　纵观这节课，不足之处主要是：

　1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。

　2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

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