心理健康教育工作制度3篇

心理健康教育工作制度3篇心理健康教育工作制度　****中学心理健康教育制度　1、开设好心理咨询室，辅导教师作好记载，建立好学生心理档案。　2、平时认真组织学生参加各种有关心理教育的下面是小编为大家整理的心理健康教育工作制度3篇,供大家参考。

篇一：心理健康教育工作制度

** * 中学 心理健康教育制度

　 1、开设好心理咨询室，辅导教师作好记载，建立好学生心理档案。

　2、平时认真组织学生参加各种有关心理教育的活动。包括听讲座、班队活动、社区活动等。

　3、对有害于学生心理健康的言行应加以杜绝。如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。

　4、对不利于学生心理健康的言行应注意避免。如将学生成绩排名公布、随意在师生中扩散学生错误等。

　5、教师在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。

　6、教师在教育学生时要注意安排好自己言行的先后顺序。

　（1）教育学生要先思考下面三个问题，再去进行教育：

　a.为什么要去教育他？

　b.希望得到什么样的后果？

　c.最好采取什么样的方法去教育？

　（2）先了解学生的优缺点和心理特点，后进行教育。

　（3）先肯定长处，肯定进步，后指出缺点。

　（4）当自己情绪不好时，先调整好自己的情绪，再与学生谈话。

　（5）当学生情绪不稳定时，先稳定学生的情绪，后开展教育活动。

　 7、注重心理健康教育的课题研究，及时撰写论文。

　 8、对教育成果突出的教师，学校在月考核及年终考核中将酌情给予加分。

　石河子第九中学 心理健康教育 计划、

　学校的心理健康教育在社会发展的新形势下日益重要。因此，为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让心理健康教育成为我校的德育工作特色，本期根据本校的实际情况特制定如下计划：

　一、指导思想：

　认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校实际，根据中小学教育的特点和学生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

　二、工作目标：

　1、培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

　2、形成辅导后学生个性品质塑造的研究成果。

　3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　三、工作措施：

　1、继续加强心理健康教育师资队伍的建设。

　（1）继续对学校心理健康教师进行培训，加强培训和自学相结合，不断丰富其心理学知识，提高心理健康教师的专业知识和能力。

　（2）对班主任进行心理健康教育方面知识的校本培训，提升班主任教师的心理健康教育水平，能更好的做学生的思想和心理健康工作；提高班主任自身的健康水平，更幸福的做好班级管理工作和学生的教育工作。

　（3）以家长学校为主阵地，聘请专家等形式向家长宣传心理健康教育方面的家庭教育知识，让家长重视孩子的心理健康教育，重视孩子的心理健康。提高家长的家教能力和亲子沟通水平，能够更好的配合学校促进学生素质的全面发展。

　3、开展心理健康教育课程。

　（1）各年级利用地方课程《生活.生命与安全》上好心理健康课。

　（2）开展一次心理健康课教学研究活动。组织听课、评课，逐步掌握心理辅导课的原则、要求和辅导技巧，为今后将心理辅导课纳入规范化、制度化管理打下良好的基础。

　（3）学校教导处和学生工作处要加强对心理健康课课程的监管和督促。教导处利用学月查导对该学科加强查导，不断促进心理健康教育的课堂质量。

　4、开展心理健康教育进社区活动 （1）开展社区和家长的心理健康知识需求调查研究活动，根据需求确定工作内容和方向。

　（2）利用学校关工委的力量在社区内开展电影观看和讨论活动。

　（3）向家长和社区发放心理健康方面的宣传资料，增长他们这方面的知识。

　（4）组织心理委员到敬老院开展老年心理辅导活动。

　5、开展各类辅导，面向全体，关注全面。

　（1）做好留守学生、单亲学生、困难学生的团体辅导，提高这几类特殊学生的心理素质，塑造良好的个性品质。

　（2）做好毕业班的考前辅导和学业指导。

　（3）做好青春期的健康教育。

　6、开展心理电影活动周活动，在学生中普及心理电影，培养正确的价值观和人生观，塑造学生良好的个性品质。

　7、认真开展好心理咨询室工作，由具体负责开展学生的心理辅导工作的老师，对每一位来访的学生做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。制定心理辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。对典型案例及时进行整理、讨论。

　6、进一步规范心理健康教育各种档案的管理。

　7、加强对相关课题的研究力度。加强科研工作力度，培养心理辅导老师的教科研精神，要踏实、有效地进行研究，预防学生意外伤害健康，为学生营造安全健康的成长环境。

　四、工作行事历：

　二月：1、统计心理健康知识需求问卷调查结果，2、制定新学期计划； 三月：1、开展留守儿童的关爱活动，2、开展六、九年级的学生学业指导、做好学生自信心培养、自我认识、自我协调等方面的团体辅导。3、开展六、九年级的家长培训工作，4、开展女职工的心理辅导工作，5、开展感恩教育；

　四月：1、开展综合实践活动，对学生进行野外拓展训练，2、开展心理电影进社区活动，3、开展六九年级以外的家长培训活动，4、向社区发放宣传资料，5、开展留守、单亲学生的团体辅导，6、开展心理健康教育教学研讨活动； 五月：1、开展毕业班考前辅导，2、开展电影周活动，3、开展健康小报评比活动； 六月：1、到敬老院开展心理疏导活动，2、开展青春期健康教育讲座活动，3、整理各种档案。

　 2011 年学校心理咨询室工作计划

　一、指导思想

　 我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

　 二、工作思路

　 1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强心理健康班会课的指导与研究工作。

　 2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

　 3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

　 4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

　 三、具体工作

　 1、积极开展心理咨询工作

　 心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天咨询室开放 2 小时。开放时间为：中午 13：00 到 14：00，下午 16：00 到 17：00。

　 2、加强每月最后一周的心理班会活动课

　 每月最后一周的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

　 3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座

　 心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展工作：（1）针对毕业班面临中考的心理教育。（2）针对六年级学生开展青春期的心理教育。（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。（4）利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。

　 4、做好班级心理委员培训工作

　 班级心理委员教育是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行不定期的心理培训。

　5、营造积极、健康的心理健康教育环境

　积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

　 四、每月重点工作

　 三月份：

　 1、制订并讨论学期心理健康教育工作计划。

　 2、为迎接省教育现代化验收的咨询室各项材料的整理工作。

　 3、咨询室正常开放。

　 4、心理健康教育班会活动。（重点：毕业班学生中考的心理教育）

　 四月份：

　 1、七年级学生青春期心理健康教育专题讲座--《青春期心理卫生》。

　 2、出好心理健康教育专题黑板报及“我的地盘我做主”。

　 3、心理健康教育班会活动。

　 五月份：

　 1、毕业班学生心理测试及分析。

　 2、利用家长会向家长宣传“家庭心理教育”的有关内容。

　 4、心理健康教育班会活动--《尊重别人就是尊重自己》。。

　 六月份：

　 1、开展针对班主任的心理讲座。

　 2、出好心理健康教育专题黑板报及“我的地盘我做主”。

　 3、心理健康教育班会活动----《青少年吸烟的危害》。

　 七月份：

　 1、心理健康教育班会活动。

　 2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

　 3、各类资料整理、归档。

　 一、指导思想

　 随着社会主义建设事业的发展，国家对人才的需求及素质的要求越来越高。良好的思想道德水准和深厚扎实的现代化科学知识，是人才必备的，适应社会环境的优秀心理品质也是极其重要的，而随着社会经济的迅猛发展，社会变化日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜，使得心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校培养高素质人才的重要保证。我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育是一项基础性的教育工作。本学期，学校领导精心部署，在以邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，学校成立了“心之声”心理咨询室，力图通过对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，全面提高学生的心理素质，促进学生生动活泼地健康发展。

　 二、学生问题分析

　 当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题、就业压力以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。包括：

　 １、厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。

　 ２、人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。

　３、缺乏自主性，自制能力差，辩别是非能力差。

　 ４、贫困生还存在自卑、嫉妒等不良心理。

　 ５、在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则的聊天，导致违纪现象的产生。

　 三、辅导的主要内容

　（一）学习辅导

　 帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。

　 （二）青春期辅导

　让学生了解自己，学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。

　 （三）情绪辅导

　了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

　 （四）人际交往辅导

　 学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。

　 （五）悦纳自我辅导

　加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

　 （六）生活辅导

　 引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前费的不切实际的心态。

　 （七）职业辅导

　 使学生对职业有初步的了解和认识，树立正确的职业观，把握好就业选择的机会。

　 （八）贫困学生辅导

　 贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。

　 四、工作具体安排

　 （一）本学期，心理咨询室将通过宣传栏、“阳光信箱”、“阳光小屋”以及与校园广播站的《心灵之声》栏目等宣传方式，继续扩大心理咨询的影响。吸引学生走进心理咨询...

篇二：心理健康教育工作制度

健康教育 工作制度 1、热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询工作；熟悉并认真遵守国家有关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。

　2、严格按科学态度和专业要求工作。必须努力钻研有关理论，提高自己的专业能力；必须熟悉学校的各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状况。

　3、要用学生理解的语言，向来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮助学生正确认识心理咨询的意义。

　4、必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。对于来访学生，要特别注意尊重其人格尊严，接纳其知识情感困扰，尊重学生自愿接受服务的权利。

　5、应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。

　6、必须严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；在研究和写作中需要引用学生的资料时，必须隐去可能辩认出来访学生的有关信息。

　7、在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验结果。

　8、在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向教师和家长提供资料、建议及分析学生情况时，要以保护学生、促进学生发展为出发点。

　9、必须了解学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作；对自己不能解决的问题，必须及时转介；对学生提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。

　10、必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何或其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和馈赠。

篇三：心理健康教育工作制度

学校学生心理辅导和干预制度 根据工作要求，为积极开展我校小学生心理辅导和心理干预工作，现结合我校实际，制定本实施细则。

　一、指导思想 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保学生心理健康教育工作的正确方向。全面贯彻科学发展观和党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高学生的心理素质为重点，立足教育，重在预防，促进学生全面发展和健康成长。

　2、坚持以人为本、促进学生全面发展的教育理念，面向全体学生，开展正面引导，依据学生身心发展特点和教育规律，促进学生思想道德素质、心理素质等综合素质的和谐发展，提高学生适应社会生活、应对竞争考验、承受挫折压力和增强白我调节等方面的综合能力。

　二、工作目标 1、积极构建我校学生心理辅导和心理干预工作体系。建立稳定有效的心理危机干预及心理辅导工作的预警机制和快速反应机制，全面、及时准确地掌握在校学生中可能存在或已经出现的较为严重心理问题的症状表现、形成原因、诱发因素等相关信息，做到及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制和妥养处理积极遏止和降低学生心理危机事件的发生率。

　2、树立防范意识，营造和谐氛围，增强突发事件的处理能力。树立全员有人意识，努力营造关爱学生、服务学生、促进学生健康成才的良好气氛。针对发现的学生心理问题及其可能由此而引发的心理危机或自杀意念与倾向，迅速做出反应，实施干预，避免因处理不当而激发或加重学生的心理问题，或引发意外事件。

　三、保障体系 1、组织机构。成立“学生心理健康教育工作领导小组”及“学生心理危机评估专家组”等组织机构，承担学生心理辅导和心理干预工作的具体组织协调职能。

　2、工作队伍。学校逐步建立一支心理咨询辅导教师和学生管理干部共同组成的精干高效的工作队伍，并加强心理学知识和专业技能培训，增强对学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力。学校对从事或承担心理辅导和心理干预工作的人员，按有关规定计算工作量并给予合理报酬。

　3、物资条件。学校为开展学生心理危机干预及预防工作提供必要的办公场所、工作设施、交通和通讯保障。

　四、实施预案 学校坚持预防为主、积极应对、妥善处理的原则，建立健全学生心理危机预警机制。及时准确地掌握学生心理健康状态，针对心理危机学生的不同类别和程度，分别采取相应的应对策略和措施。

　1、开展预防教育。大力开展心理健康宣传教育活动，通过开设心理学课程、组织专题心理讲座，开展学生社团活动等形式推广普及心理健康知识，解析心理现象，介绍增进心理健康的方法和途径，传授心理调适的方式方法。在学生中进步加强生命教育、自我意识教育和危机应对教育，积极引导学生热爱生活，关爱生命，善待人生。

　2、明确预警对象。学生心理危机一般是指学生个体面临具有重大影响的生活事件时，发生剧烈的情绪波动，或在认知、躯体及行为方面产生较大的改变，使得个体暂时不能或根本无法利用平常解决问题的方法来应对和处理自己当前的困境的状况。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生，都是需要关注及下预的对象。预警对象的界定工作，出学生心理危机评估专家组进行评估或会诊，并提出书面确认意见。

　对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注: (1) 心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或白杀倾向的学生； (2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生(如家庭发生重大变故、身体出现严"重疾病、情感受挫、人格受辱、遭受惊吓、发生严重人际冲突、发生重大个人财产损失等遭遇性危机之后所导致心理或行为异常的学生）；

　(3)严重的学习障碍、环境适应不良或就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生; (4)因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生； (5)因性格过于因向)严重经济贫困而出现心理或行为异常的学生:水印(6)有严重心理疾病(抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症、癌症、精神分裂症、情感性精神病等)的学生。

　对近期发出过如下警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象，需要及时进行危机评估或干预: (1) 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、口记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡念头者; (2)不明原因地突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、无端祝福、述说告别的话语等行为明显改变者: (3)情绪异常突变者(如特别烦躁、高度焦虑或恐惧、易激惹冲动、情绪异常低落或突然从低落变为平静、饮食睡眠严重受损等) 3、建立预警机制。为确保学生心理危机干预及白杀预防工作快捷有序地开展，及时发现并处理学生心理危机事件，学校建立班级、学校、家庭三级预警系统。

　(1)班级预警。各班级设心理委员，及时了解学生的思想动态和心态，一旦发生异常情况，及时向辅导员、班主任报告。

　(2)各系预警。各系领导及全体教师都要密切关注学生的异常心理与行为，帮助学生解决心理困惑。发现重要情况，应立即向有关领导和学工部门报告，并在专家的指导下及时对学生实施干预。

　(3)学校预警。学校重点掌握心理危机干预的高危个体以及心理危机干预重点对象的相关情况，与专家组协调指导学校对高危个体和重点对象实施下预，督促检查各学校相关工作情况。

　4、实施干预措施 (1)对有严重心理障碍和心理疾病学生的干预 ①对有严重心理障碍和心理疾病学生，须由学生心理危机评估专家组或经专业精神卫生机构对其心理健康状况进行评估或会诊，并提出书面报告与处置意见。

　②若评估某学生可以在院边学习边治疗，学校须密切注意该生情况，开展跟踪咨询，及时提供心理辅导，必要时进行专家会诊、复诊。

　③若评估某学生同家休养并配合药物治疗有利于其心理康复，学校应派专人监护，确保其人身安全后，通知学生家长将其带回家休养治疗。

　④若评估某学生住院治疗有利于其心理康复，学校须及时通知该生家长将其送至专业精神卫生机构治疗。

　(2)对有自杀倾向学生的干预 发现或知晓某学生有白杀意念要密切关注，主动介入并采取以下干预措施

　①立即将该生转移到安全环境，即刻成立监护小组对其实行 24 小时全程监护，确保其入身安全，同时通知该学生家长尽快到院。

　②由学生心理危机评估专家组或专业精神卫生机构对其心理健康状况进行评估或会诊，并提出书面报告与处置意见。

　③学校及时通知该生家长将其带回家休养治疗或送至专业精神卫生机构治疗。

　（3）对实施自杀行为学生的干预 ①对正在实施白杀行为的学生，一旦发现便立即启动学生心理危机干预及白杀预防快速反应机制，学校有关部门要立刻派人赶赴现场协调配合处理。

　②对刚刚实施自杀行为的学生，要立即送到就近的医疗机构实施紧急救治。

　③及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他学生产生不良刺激，配合协助有关部门对事件进行调查取证。

　④对自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，若住院治疗有利于其心理康复，学校须及时通知该生家长将其送至专业精神卫生机构治疗:若回家休养治疗有利于其心理康复，待其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。

　⑤正确应对新闻媒体，防止不恰当报道而引发负面影响。

　(4)对有伤害他人意念或行为学生的下预对有伤害他人意念或行为学生，由学校相关部门立即采取紧急隔离措施，确保双方当事人安全后，组织相关部门或专家对该生精神状态进行心理评估或会诊并提出书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。

　(5)愈后鉴定及跟踪干预 ①学生因心理问题住院治疗或体学后中请复学时，应向学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理咨询中心、院医院等相关部门或专业精神卫生机构评估确认已经康复后，可办理复学手续。

　②学生因心理问题住院治疗或休学复学后，学校心理辅导教师或学工系统人员应定期对其进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情况，给予必要的关注。

　③对于有自杀未遂史的复学学生(仍属于自杀高危人群)，学校应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密切监护，及时了解其学习、生活和思想状态，确保该生人身安全。

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