幼儿园疫情心理干预方案9篇

幼儿园疫情心理干预方案9篇幼儿园疫情心理干预方案　快乐之星幼儿园心理危机干预措施　为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的下面是小编为大家整理的幼儿园疫情心理干预方案9篇,供大家参考。

篇一：幼儿园疫情心理干预方案

之星幼儿园心理危机干预措施

　 为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订我校学生心理危机干预措施。

　一、组织机构 组长：XX 副组长：XX 成员：XXXXXX 二、学生心理危机干预的制度 做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

　1．学习制度。心理健康教师、班主任、任课教师通过网络、书籍学习有关心理知识。

　2．鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经专业医院进行鉴定。

　3．保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

　三、学生心理危机干预的实施 （一）预防教育

　立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任、心理健康教育老师和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，尊重生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。

　学校通过讲座、课程等途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；各班组织形式多样的心理健康教育活动，形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。

　（二）早期预警 做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

　1.建立学生心理健康档案卡 由班主任通过询问、家访等方式了解学生家庭情况，对于特殊学生建立心理健康档案卡。

　2.建立学生心理健康汇报制度 为掌握学校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。

　在学生层面，培养大队干部、班干部为心理辅导员，负责本班同学心理健康健康方面的联络，对班级内出现的有心理问题的学生进行初步判断，并报告班主任。

　在班主任层面，教导处根据工作需要对班主任进行基本的心理健康水平甄别和基本的心理辅导技能的培训，增强班主任对学生心理健康的了解。

　3.建立心理咨询老师学生心理危机报告制度 心理健康教育老师或班主任在发现学生存在较严重心理危机、超出学校心理咨询范围的，应在 24 小时内将相关信息报告给学校领导，并及时通知学生家长做好转介工作。

　（三）干预措施 对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。

　1.建立支持系统 学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、

　学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。教导处及心理健康教育老师负责与个别学生的谈话和跟踪访问。动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时可以要求学生亲人来校陪伴学生。

　2.建立治疗系统 对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。对症状表现较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗（必要时接受药物治疗）。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。

　3.建立阻控系统 对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。

　4.建立监护系统。

　对有心理危机的学生在校期间要进行监护。

　（四）后期跟踪 因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。

　学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。心理健康教育老师每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。

　 心理咨询与干预制度

　 为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事件，根据国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。结合我校实际情况，现制定工作方案。

　一、工作目标 （一）通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　（二）通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。

　二、具体实施 （一）心理防护知识宣传 1.通过 QQ 群、微信群等平台推送心理科普文章，针对性地推出＂心理处方＂，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学＂抗疫知识＂。

　2.传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

　3.利用绘画、视频、设计宣传图片等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫情。

　（二）做好心理辅导和咨询跟踪服务工作 密切关注从疫区返校或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

篇二：幼儿园疫情心理干预方案

幼儿园疫情期间幼儿心里健康疏导方案

　 开学后，幼儿结合疫情表达自己的感受和想法，在了解幼儿想法与需求的基础上，重点表扬幼儿疫情防控期间在家的表现，从让幼儿感恩战胜病毒的人、学会爱护身边的人、爱护动物等方面进行开学第一课教育。做好幼儿入园过渡。重点做好幼儿分离焦虑的疏导，帮助幼儿尽快适应日常生活规则，尤其注意多洗手等卫生习惯的引导和教育，教育幼儿学会七步洗手法。关注班级内每一个幼儿的情绪状态和心理感受，充分尊重幼儿来园的感受，并根据幼儿的感受开展有针对性的引导。“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。早期的心理健全对一个人未来的发展尤为重要。幼儿园教师应该重视幼儿心理健康。

　 要明确幼儿心理健康的含义。心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体判断幼儿心理是否

　 2 健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：①活泼开朗积极参与活动，②愿意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。

　 心理健康问题的产生具有积累性，幼儿在这一时期已开始形成最初的个性心理倾向，使得我们在这一阶段通过幼儿心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。我认为应该对幼儿实施“随风潜入夜，润物细无声”的心理健康教育。为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。请看下面两段实录。

　 实录一：晨间活动

　 小朋友们正在进行晨间活动，一幼儿高高兴兴地跑到“阅读角”准备拿一本书看，不小心把书架碰倒了，图书散落一地。老师生气地大声说：“你怎么回事?就你能捣乱，快收拾好，回你座位去，别看了!”这个孩子呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地回到座位上……

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　 实录二：自由活动

　 一女孩哭着找到老师说：“x x 小朋友把我的新鞋洒上水了。”老师把那名孩子叫到了面前说：“看看你不小心把水洒在小朋友的鞋上了，该怎么办呀?”那名孩子说：“对不起，我不是故意的。”女孩想哭又忍住了。老师又对女孩说：“我帮你把它晒干，好吗?”女孩一边点头，一边笑了。

　 从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个惊慌失措，一个破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。造成这两种迥然相异情绪的原因是老师对幼儿所持的态度不同。要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我们认为每位教师在教育中应注意以下几方面：

　 1、尊重幼儿。

　 马斯洛有一句论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前

　 4 提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在乎等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评，惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出，现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要彻底改变。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。我们无法相信，一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而“尊重幼儿”这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。

　 5 2、热爱幼儿。教师对幼儿的慈爱是教育中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的雨露下的幼儿才会有安全感、归属感，才能适应幼儿园这个大环境，并学会与小伙伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患上“幼儿园恐惧症”。

　 3、创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬：情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心境，使幼儿生活在轻松愉悦的氛围之中。要为幼儿创造充满生机、能陶冶心灵的自然环境，让孩子多接触大自然。要为幼儿提供一个可以自由活动的游戏场所和一些具有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里，自由快乐地游戏。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰将会消失，梦魇不再出现，行为问题会逐渐减少，食欲与健康也会恢复如常。如艺术教育活动就能充分发挥幼儿的爱美天性，使幼儿的人格变得高尚、精神生活变得丰富多彩。

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　 4、参与并引导幼儿建立良好的同伴关系，同伴关系是儿童社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感；反之，会产生孤独感、自卑感。现在，独生子女占绝大多数，建立良好同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作；教育幼儿助人为乐，鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。

篇三：幼儿园疫情心理干预方案

园 疫情期间应急心理干预方案

　 幼儿园将高度重视开学准备及开学以后疫情防控过程中的心理干预工作。

　一、成立应急心理干预小组：

　组长：园长 成员：心理教师 心理干预小组实行轮换制度，以保持良好的状态为教职工、幼儿及家长提供合适的心理援助。

　二、设立心理治疗室：

　将大活动室临时设立为心理干预治疗室。

　三、心理干预小组职责：

　面向全园教职工及幼儿、家长开展新型冠状病毒肺炎疫情期间应急心理的排摸和辅导，并提供关心和支持。

　四、干预小组工作内容：

　干预小组按“Ⅰ级普及型”、“Ⅱ级针对型”两级，及时排模返校幼儿园幼儿的心理状况，开展此项工作：

　Ⅰ级普及型内容：

　1. 充分利用各种宣传或求助（幼儿园工会接待室电话、微信、邮箱、QQ 等）通道，针对共性的心理困扰和个别的心理问题，开展面向教职工及幼儿、家长的疫期心理宣教与支持。

　2. 对幼儿进行心理疏导，避免产生对来自于疫区幼儿和对住院、隔离观察等幼儿的歧视。

　3. 编写有关疫情期间涉及开学准备和开学之后学生心理自我调适

　的宣传资料，提纲挈领，简单明了，科学有效，切实可行，传递到每一位幼儿及教职工。

　Ⅱ级针对型内容：

　1. 针对住院、隔离观察、来自于疫区的幼儿、原有基础性心理问题和具有易感个性基础的幼儿，实施线上辅导和咨询， 2. 原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。

　3. 充分利用社会资源，筛选出可靠的、专业的社会心理援助信息提供给教职工、幼儿及家长，作为补充的帮助资源。

篇四：幼儿园疫情心理干预方案

园疫情防控期间心理干预应急预案

　 为了应对“新冠肺炎”疫情防控需要，落实国家卫健委发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，提高幼儿的心理素质，针对幼儿对疫情防控期间容易发生心理问题的情况，为使应急工作高效、有序进行，最大限度地减少幼儿心理危机的发生和带来的损失，根据教育局有关要求，结合本园实际，特制定本方案。

　 一、应急机构的组成 本园为加强对幼儿心理教育工作的领导，特成立“幼儿心理教育工作领导小组”。

　组 长：XXX（园长）

　副组长：XXX（副园长）

　成 员：全体班主任

　建立健全幼儿心理成长档案

　 二、建立健全幼儿心理成长档案，是幼儿心理问题预警与危机干预的前提和基础。

　 1、学校每年对新生进行普适性的心理健康测量，建立幼儿心理档案，并归类、分析，初步掌握幼儿的心理健康状况，作好保密工作。

　2、针对本次疫情，对经过疫区、家庭成员有隔离历史或者家庭成员有患有新冠肺炎疫情的幼儿，应建立特别档案，重点管理，定期指导幼儿所在的班级班主任与家长和幼儿进行良好沟通，了解其生活情况，与家长交换意见。

　 3、各班班主任应对幼儿心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，并密切关注。

　 三、积极开展幼儿园心理健康教育，树立预防为主的观念

　1、通过设置线上空中课堂，组织教师和家长学习有关疫情防控的心理健康小知识，建立班主任心理咨询辅导、幼儿日常心理活动观察方式等多种渠道，积极开展心理健康教育，帮助幼儿及家长树立心理健康意识，具备心理健康常识。

　2、通过家长微信群班主任定期发送各种形式的文章和案例，加大对幼儿家长心理健康重要性的宣传工作，在园内营造健康向上的良好氛围。

　3、加大对幼儿教师、班主任、家长等人员心理健康常识培训，了解心理危机干预的相关知识和程序。

　 4、设置园内独立的心理咨询室，设立心理咨询热线和微信号，公布班主任和幼儿心理教育工作领导小组组长和副组长的求助热线电话，畅通心理危机干预信息渠道。平时应特别注意做好低年级幼儿、新进园幼儿、家里有困难的幼儿等，在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的幼儿的相关工作。

　 四、实施幼儿心理异常情况报告制度

　 当幼儿出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立幼儿心理异常和危机的报告制度。当发现有幼儿出现任何心理危机、心理异常或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告副组长或者组长。如情况危急，任何人都应立即上报园长。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。

　五、建立幼儿心理问题应急处理机制

　 （一）对焦虑、抑郁、恐惧情绪的幼儿采用的应急处理程序和方法。

　 1、立即让班主任与家长沟通，引导家长和幼儿共同做到“五要”、 “三不要”：五要：一要制定一个计划。安排每天做的事情，包括规律起居，合理饮食，按计划执行，。二要积极上好每天的幼儿园在家教育课程，让幼儿进行更多新鲜有趣的活动。三要家长支持幼儿积极学习，家人通过让幼儿与其他小朋友或者亲戚在线视频聊天，沟通交流，加强心理上的相互支持鼓励。四要每日进行锻炼，家长引导幼儿做自己喜欢的室内运动，或者和其他小朋友一起做远程运动，班主任或者家长也可以教幼儿做一些简单的放松运动。五要让幼儿把想法、思考和体验说出来，班主任和家长给予适当引导，让幼儿获得成长的机会。

　三不要：一不要每天“瘫”在家里。身体闲，脑子静(不思考)。二不要总刷手机、玩游戏，要学会劳逸结合。三不要避讳咨询就医，当发现幼儿有焦虑、抑郁、恐惧情绪时，要第一时间联系班主任、副组长或者组长，寻求专业的心理辅导帮助。

　2、对于情况比较严重的要家长及时送往医院进行监护、治疗；

　3、立即向上级主管部门报告(应注意保护当事人利益)；

　4、在幼儿情绪不稳定的时间里，由班主任和家长组织与幼儿较为亲近和信任的小伙伴、亲属线上视频和日常聊天陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其情绪；

　 5、园内的保健医生作为心理辅导员对幼儿进行心理干预；

　 6、如果幼儿所在班级的其他小朋友因此产生情绪问题，班主任要对家长和幼儿进行情绪处理和心理疏导，以帮助幼儿获得支持性的环境；

　7、加强对幼儿在本次突发事件后的安全保护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮助其健康成长。

　 （二）对其他心理异常问题的应急或干预。

　 1、如发现幼儿出现其他比较突出的心理问题，班主任应及时向领导小组报告；

　2、由园内保健医生作为心理辅导人员对幼儿进行远程诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；班主任应积极配合心理辅导人员的意见，帮助解决幼儿的心理问题；

　 3、对于超出心理辅导人员能力和专业的幼儿，应及时转介到相关医疗机构； 4、经专业医疗机构诊断幼儿存在心理问题并需要治疗时，班主任应立即通知幼儿家长，最好日常监管工作，并与专业医生和班主任一起做好幼儿的心理疏导工作；

　 5、因精神问题需要休学的幼儿，本园需与其家长签订相关协议；

　6、因精神问题治愈而复学的幼儿，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经组长签字同意后，办理复学手续；

　 7、对康复期间的幼儿幼儿园应主动积极地提供心理咨询，防止意外事故的再次发生；

　 8、班主任应与幼儿家长定期保持沟通；

　 9、在园期间对该幼儿所在班级的同伴间进行环境支持和游戏教学互助活动，以帮助幼儿心理健康发展。

篇五：幼儿园疫情心理干预方案

园新型冠状病毒疫情心理健康干预方案

　新型冠状病毒疫情使得我们正在度过一个非常特殊的春节、一个非常特殊的寒假。为科学做好在新冠肺炎疫情期间师生的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、高效干预可能出现的心理危机事件。根据市教育局相关通知的文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。

　一、工作目标 通过心理健康服务，提供心理危机干预,积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理影响。

　二、工作原则 (一)全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫.情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理伤害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。

　(二)分类指导。面向全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。

　(三)预防为主。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。

　(四)无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　三、工作内容

　(一)全面掌握师生心理健康状况 1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。

　2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。

　(二)加强疫情防控心理知识的宣传 1.组织我园具有心理专业知识的教师给师生开展防疫后的心理健，康微课程，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和 Q 群发布。

　2.组织师生在线学习相关心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。

　3、引导家长管理好自己的情绪，给孩子提供一个良好的家庭氛围。在疫情期间，长时间被迫呆在家中，很多父母也处于一种应激的状态，可能也会出现焦虑，烦躁的情况。孩子通过父母的情绪和行为来体验和观察这个世界，家长的不良情绪可能会“传染”给孩子。

　4、指导家长安排好孩子的生活作息，限制电子产品的使用。在全国人民的积极配合下，国内疫情日渐明朗。但出于对孩子的安全和健康负责，幼儿园延迟开学。在居家学习生活期间，家长们也要保持孩子规律的生活作息，为孩子制定合理的学习计划、保持生活的一贯性和稳定性，能帮助孩子保持心理稳定。在安全前提下，家长可以与孩子共同商量制定一个每日计划，让孩子宅在家中的生活变得更有目标，

　更有意义。建议多安排一些像下棋、画画、手工制作、角色扮演类的活动或亲子游戏等，根据不同的年龄段合理安排好孩子使用电子产品的时间。

　5、协助家长指导孩子学会管理情绪。在教育孩子情绪管理之前，家长应先认真反省下自己，自己有没有做好自己的情绪管理。在教育孩子时候，有没有把孩子当出气筒，有没有情绪失控。指导孩子情绪管理首先需要教会孩子如何认识自己的情绪，承认自己的感受，才能更好地接纳自己，进而接纳他人。当负面情绪出现的时候，让孩子知道这些感受都是很自然的事，没有什么不对，也没有什么可耻的。比如当孩子因为不能出去玩，而感到很烦躁时，你可以跟孩子说:“你是不是因为不能出去玩而感到很生气，爸爸妈妈也因为长时间呆在家里也有跟你差不多的感觉，那我们一起来做点让自己开心起来的游戏吧。

　（三）开展多种形式的心理教育形式。教师在开学前做好心理辅导的教案，准备 PPT、动画、绘本等。开学时，给孩子创造温馨的氛围，以生动的形式，引导幼儿迈过心理关，适应幼儿园的学习生活。

篇六：幼儿园疫情心理干预方案

幼儿园 疫情期间应急心理干预方案

　 幼儿园将高度重视开学准备及开学以后疫情防控过程中的心理干预工作。

　一、成立应急心理干预小组：

　组长：园长 成员：副园长 心理干预小组实行轮换制度，以保持良好的状态为教职工、幼儿及家长提供合适的心理援助。

　二、设立心理治疗室：

　将大活动室临时设立为心理干预治疗室。

　三、心理干预小组职责：

　面向全园教职工及幼儿、家长开展新型冠状病毒肺炎疫情期间应急心理的排摸和辅导，并提供关心和支持。

　四、干预小组工作内容：

　干预小组按“Ⅰ级普及型”、“Ⅱ级针对型”两级，及时排模返校幼儿园幼儿的心理状况，开展此项工作：

　l Ⅰ级普及型内容：

　1. 充分利用各种宣传或求助（幼儿园工会接待室电话、微信、邮箱、QQ 等）通道，针对共性的心理困扰和个别的心理问题，开展面向教职工及幼儿、家长的疫期心理宣教与支

　持。

　2. 对幼儿进行心理疏导，避免产生对来自于疫区幼儿和对住院、隔离观察等幼儿的歧视。

　3. 编写有关疫情期间涉及开学准备和开学之后学生心理自我调适的宣传资料，提纲挈领，简单明了，科学有效，切实可行，传递到每一位幼儿及教职工。

　Ⅱ级针对型内容：

　针对住院、隔离观察、来自于疫区的幼儿、原有基础性心理问题和具有易感个性基础的幼儿，实施线上辅导和咨询， 原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。

　充分利用社会资源，筛选出可靠的、专业的社会心理援助信息提供给教职工、幼儿及家长，作为补充的帮助资源。

篇七：幼儿园疫情心理干预方案

幼儿园新型冠状病毒的心理辅导方案

　在新型冠状病毒疫情的特殊时期，在严格的监测与居家隔离情况下，成人容易陷入焦虑，孩子易沉迷手机网络，容易引发亲子矛盾、家庭矛盾。我们希望有更多的家长能意识到疫情背后的家庭“危机”，并学会正确处理。为进一步响应教育部及省、市号召，更好地开展全园孩子和家长的心理疏导工作，我们制定了新型冠状病毒的心理辅导方案：

　（一）新高度重视,成立领导小组,做好心理健康宣传。

　 1、成立 XX 幼儿园新型冠状病毒感染疫情防控心理健康宣传工作领导小组，幼儿园园长 XX 任组长,全面宣传心理健康防控工作。

　2、幼儿园卫生保健医生 XX 任副组长,全面细化心理健康宣传工作及卫生消毒清理工作;XX 为公众号宣传员;XX、XX 及各班主任为组员。

　（二）科学宣传,引导家长积极防范,正确认识。

　1、加强宣传管理,有关新型冠状病毒感染肺炎疫情的信息,任何人不得擅自发布或传播,必须由官方发布,数据以官方工作简报、官媒公布为准，以免引起恐慌，给教师及家长造成心理负担。

　2、幼儿园防控领导小组办公室通过幼儿园微信公众号、官方网站宣传展板、家长群科学宣传防控新型冠状病毒感染肺炎的基本知识,增强学生和教职工的基本防范措施，增强战胜新型冠状病毒感染肺炎的信心。

　3、各班通过教师 QQ、微信群科学宣传防控新型冠状病毒感染肺炎

　的基本知识,告知师生少外出,科学防范,佩戴口罩、远离人群。

　4、针对开学时间不确定做好线上课程，对家长进行线上育儿指导，既让幼儿在家也不枯燥，又增进亲子感情。

　5、组织教师及家长观看【抗疫情 防危机】家庭心理健康指导大型公益视频直播课!根据专家的指导正确的做好心理疏导!

　 （三）增强家长防范意识 各班教师在假期通过 QQ 群、微信群,了解幼儿假期动向,指导幼儿科学、健康过好寒假生活,并于每天上午 8：30 前上报班上有无发热或传染病情况,时刻提醒家长避免外出。

　（四）共清洁、防疾病 班级开展“小手拉大手——我和爸妈爱清洁”活动，让孩子和父母一起在家讲卫生，注意消毒、通风，防止疾病传播。

　（五）收集整理心理辅导内容，利用微信、QQ 对师生、家长进行广泛宣传。内容参考如下：

　1、做好心理建设，不把自己和疾病联系起来，破坏自己的安全感。有的人总想万一自己得了怎么办，会做出一系列的负面联想，越想越害怕。最后自己反而没有被真正的病毒影响，而被自己的心理影响生出心理疾病来 ，有点得不偿失。

　2、做到正确的保护就好，勤洗手，房间通风，少到人口密集场所，这段时间最好不要出门。做到理性应对，不要人为的夸大危险性，草木皆兵。

　3、收看，收听政府相关正规发布信息。不被一些谣言影响，尤其

　是一些带有某种商业宣传的链接，这些信息本身是利用大众的恐慌制造商机。所以大家尽量选择收看中央电视台及其他各省市自己的省台节目。总之要是正规渠道，而不能看那些见风就是雨的小道消息，因为小道消息因为传播的神秘性和无意识性更容易引发恐慌。

　 4、如果真有身体不适，要到国家正规医院接受检测，进行排查。不要简单的对号入座，自寻烦恼，要科学对待，相信医护人员会为我们的健康保驾护航。

　 只要大家要对自己有信心，越是正确认识恐慌，应对恐慌，我们就会战胜恐慌，完成我们心理的成长，做好自身心理建设，才能拥有健康快乐的生活!

篇八：幼儿园疫情心理干预方案

园疫情防控期间师生心理救济和危机干预方案

　为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间宽敞师生和家长的心理救济和危机干预工作，做到及早预防、准时疏导、高效干预可能出现的心理危机大事。依据市教育局关于印发《**教育系统突发公共卫生大事应急预案》和《**学校新冠肺炎疫情期间师生心理救济和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合我园实际状况，特制定本方案。

　-、工作目标 通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生供应心理健康服务，为有需要的师生供应心理危机干预，主动预防、减缓和尽量把握疫情的心理影响。

　二、工作原则 （一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。

　（二）分类指导。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要实行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。

　（三）预防为主。坚持预防为主，准时疏导、有效干预。亲密关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工 （四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应-留意避开再次创伤。

　三、工作内容 （一）全面把握师生心理健康状况

　1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，准时识别高危人群，避开极端大事的发生。发觉可能出现的群体心理危机苗头，准时向领导小组报告，并供应建议的处理方法。

　2.准时结合疫情进展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作供应决策建议和询问。为有需要的师生供应心理健康服务或危机干预服务。

　（二）加强疫情防控心理学问的宣扬 1.组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和 QQ 群发布。

　2.组织师生在线学习相关怀理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。

　3.将官方发布的疫情防护心理健康宣扬教育的视频及文字资源准时推送到学校老师、同学和家长群。

　（三）建立特殊师生档案，供应恰当的心理支持服务 1.为特殊师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师生日报上了解把握全校师 生现阶段的动态。

　2.加强对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的老师支配其好友或专职心理老师对接，进行朋辈辅导。班级老师准时了解幼儿状况，依据需要初步开展工作，并将工作状况记录进档案，联系园所心理救济小组。

　3.准时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，准时汇报幼儿园工作组，由园所工作组马上支配心理救济小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理询问需要的老师准时进行转介（专

　业伦理要求学校心理老师不适合给同事进行心理询问，可进行朋辈辅导）。心理救济小组对接受心理救济及转 介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。

　凡我园师生均可向校内或校外心理救济小组寻求心理支持。

　1.园内心理救济小组，以电话进行心理辅导方式。

　(五)做好开学后的幼儿心理辅导工作 亲密关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，依据不同状况持续做好心理支持服务。同时留意疫情后，各种支持力气渐渐撤回、生活回到正轨、应激反应消退时，部分师生可能渐渐会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校内和谐稳定。

　四、工作要求 (一)思想上重视。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。

　(二)管理上到位。幼儿园成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。

　(三)方法上严谨。工作讲求方法，避开损害，疫情的 爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要敬重师生，爱护师生隐私，也要做好_身心理调试，避开损害和二次创伤的发生。

　（四）措施上持续。做好记录，准时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好工作记录，开学后也要准时跟踪了解幼儿心理动态，持续开展心理支持服务。

　校内肺炎疫情防控专项预案

　第一章总则 一、工作目标（编制目的）

　为应对新型冠状病毒肺炎疫情，防范和把握疫情在学校发生进展，建 立健全防范、指挥、处置工作机制，做到分工协作、责任明确、有备 无患，保障全体师生的身体健康与生命安全，维护学校正常的教学秩 序。普及肺炎疫情和传染病防治学问，提高广高校生师生的自我爱护 二、编制依据 《传染病防治法》《突发大事应对法》《突发公共卫生大事应急条例》 《学校卫生工作条例》《教育系统突发公共大事应急预案》《中学校公共安全教育指导纲要》《中学校幼儿园安全管理方法》及各级教育 部门和当地政府（卫健部门）对本次疫情防控工作要求。

　三、适用范围（内容要点）

　1.学校因疫情形势延迟开学的事务支配。不能按期开学也是格外大事, 也要做好应对方案； 2.高校留在校内同学，或各类学校开学后师生出现新型冠状病毒肺炎症 状及类似症状的应急处置; 3.无论是开学前，还是开学后，依据当地统一支配，需要学校帮忙做好的疫情相关宣扬教育、状况排查工作支配。

　基本原则

　1.统一指挥。学校成立学校肺炎疫情防控工作领导小组，把各项工作细 化分解到科室、级部、个人。一旦发生发觉，做到预案启动，统一指 挥，全员参与。

　2.立足预防。做好发生疫情的应对预备，但首先是立足预防，保障校内 不发生疫情。做好预防，一是宣扬教育，二是落实措施。

　3.生命为本。以师生生命为本，把宽敞师生生命安全和身体健康放在第 一位，生命安全优先于学业成果和集体活动； 不隐瞒状况和问题，准时争辩部署落实防控措施，全力做好防控工作, 坚决防止疫情扩散扩散; 实行各种措施，确保在校师生无症状，感染师生不入校，最大限度保 障师生安全。

　4.科学应对。做好预警研判和预先推演，学习预防专业学问，做到科学 应对，正确应对，快速反应，坚决处置，沉稳不乱，细致周密，有序 有效。

　5.依靠当地。落实学校主体责任，建立学校内部协同机制，立足自救自 助，同时紧紧依靠当地政府及部门，协调社会资源，主动汇报沟通， 主动参与所在区域工作，全面做好校内疫情防控。

　其次章组织机构及职责 五、组织领导（指挥）机构 学校成立应急处置指挥部（领导小组）。

　总指挥：（校长任总指挥）

　副总指挥：（学校分管负责人或处室负责人，或校长外出时代行总指挥职权）

　成员：（学校处室负责人、班主任等有关人员）

　主要职责：负责指挥和组织疫情处置工作；对有关事项作出决策；督促各相关应急处置职能小组按应急预案准时有效地开展工作，对各职能小组的工作进行指导，对其负责；向上级部门恳求救援，协调社会资源等。

　六、分工负责机构 1.组织协调组组长：成员：

　主要职责：负责具体指挥、组织疫情处置工作，督促、指导、帮忙各相关应急处置小组按应急预案准时有效地开展工作；负责综合协调工作；负责部门、单位来人接待工作。

　2•紧急抢救组组长：成员：

　主要职责：负责对师生身体状况（体温）检测，第一时间隔离和看护疑似发病师生；检查同学身心状况、进行临时防护；负责联系家长和医疗机构，帮忙将发病师生尽快运输到规定的医疗机构。

　3.通讯联络组组长：成员：

　主要职责：负责对内对外的通讯联络；负责收集信息，起草大事报告; 负责向上级报告和续报状况；做好新闻单位的接待、采访工作；负责 发布信息通稿。

　（组织协调组把握最全面的信息，也具有通讯联络的职能，因此，通讯联络组可归属于组织协调组。将通讯联络组单列出来是说明通讯联络、信息归集和发布的重要性。）

　4.后勤保障组组长：成员：

　主要职责：负责处置安全大事过程中的车辆保障，负责接待用品，负责用餐、饮水，负责通讯设施，安保设施等的保障工作；急需用品马上选购。负责维护秩序，把好校门关口；帮忙救助等其他工作。

　5.家长接待组组长：成员：

　主要职责：做好对发病同学家长及家属的接待、安抚、慰问和思想工 作，做好对家长接走就医同学的家长签字登记工作。

　第三章预防工作措施 七、预防工作措施 学校前期（疫情解除之前）做好以下工作，责任分工到具体小组、处 室、级部、人员。

　1.建立组织机制。加强领导，健全组织，强化工作职责，制定应急预案 和落实各项措施，确保沟通顺畅，协调协作。

　2.专题专业培训。做好预案的印发工作，组织教职工学习应急预案的内容，学习防控专业学问，明确发生疫情时自己的工作职责，增加责任 意识和安全意识。

　3.全面宣扬教育。通过多种形式开展传染病防控宣扬教育，包括微信群组、公众号、网络平台，忧虑师生提高防范意识、了解防治学问； 引导师生科学做好防护，保持充分睡眠，主动参与体育熬炼，增加体质和免疫力，养成良好卫生习惯和健康生活方式； 将防治专业学问、当地政府及教育、卫健部门相关要求等传达到同学及家长。

　4.日常检查监测。未开学但有同学在校的高校，学校做好对同学的日常 检查监测。

　5.调整完善方案。取消补课、考试等学校组织的各类集体活动，告知同学暂不参与社会机构举办的竞赛、呈现、评比等大型聚集性活动和考试等； 依据当地统一要求和疫情推迟开学；做好推迟开学状况下的应对方案,主要是通过网络技术的教育教学方案。

　（此项内容学校提前做好规划，特地部署，做好教研，本预案不详述）

　6.保持备战状态。值班负责人和值班老师坚守学校，在岗在位，不得饮 酒打牌。清理学校环境卫生，保持处处洁净。

　核对全校教职工通讯录，核对电话号码，全部负责人、班主任、值班人员确保24 小时电话畅通。

　学校负责人、处室要把握公安、卫健、医院、社区等办公电话、负责人电话。

　学校卫生保健室储备确定应急医疗物资；有同学在校的，要确保医生 值班。

　7.加强信息沟通。班主任确保与每一名家长联络畅通，需要与家长联系 的事务可能较多，学校可将与家长联系沟通的事务由其他任课老师分解分担下。

　8.严控人员出入。疫情解除之前，对在校同学，无特殊状况不外出。

　严格封闭管理，把握外来人员任凭进入校内，谢绝各类来访参观。

　原来向社会供应体育场等场地场所的，停止供应。

　9.参与联防联控。亲密关注官方发布的疫情状况，准时精确把握信息, 主动猎取专业指导，落实早发觉、早报告、早隔离、早治疗，协作卫

　生健康等部门集中救治、全力救治患者，有效处置疫情，严格落实疫 情防扩散措施。

　10.明确言行规范。师生不转发未经确认的疫情信息，不谈论小道消息, 不传播规律不严密、带心情、标题党的文章。

　应当传播的是政府网、人民日报等官方权威媒体的信息，关注卫健委、 专家发布的信息，主动传播防治肺炎等传染病有关学问。

　第四章应急处置 八、预案启动条件 1.未开学。

　学校推迟开学，说明疫情形势更加严峻，或在好转但未消退，这种情 况下，学校做好：

　一是做好利用信息技术进行教育教学的预案；现在具备在线教育条件,各类网络公司供应很好的平台，很多学校已在用法； 二是开学时间到了还没开学，则通过信息技术实施在线教育教学；三是依据当地统一要求，帮忙做好向同学及家长的宣扬教育工作。

　2.已开学。

　假如疫情形势好转以致消退，经上级同意学校可开学。开学后学校不能掉以轻心，仍需做好监测和预防，做好场所消毒通风，实施同学缺课登记追问制度和晨、午检制度。

　III 假如发觉师生有症状，甚至多名师生出现症状，要马上启动应急机制,

　进行应急处置，做到早发觉、早报告、早隔离、早治疗。

　九、应急处置措施 1.发觉发生。通过体温监测、同学即时报告、老师日常观看等方法，发觉同学出现类似症状，教职工要第一时间报告校长，告知同学与其他师生分别。

　2.状况上报。学校将状况上报教育局和医疗机构，由医疗机构进行进一 步的专业检查评估。

　3.深化摸排。对出现症状同学的同学做进一步支配，例如，在教室内与其他班级错时上下课，暂停与其他人员接触，进行进一步检查和问询，做好状况记录。

　II 4.通知家长。同学出现状况，经医疗机构监测需要送医治疗的，班主任准时通知家长简述状况和同学被送往的医院具体地址，请家长到医院。

　III 5.书面报告。将具体状况报属地政府（街道、社区、村居）、教育部门和卫健部门，并做好状况续报。

　6.教学调整。依据医疗机构的检查评估建议和同学发生症状人数，程度 等状况，确定是否停课，是全部停课或部分停课。

　7.信息沟通。做好老师和同学的教育工作，稳定师生及家长心情。

　学校教职工和同学统一熟识，不单独接受采访或对外谈论，不拍摄和 发布相关视频，不能以个人名义向外供应信息，而是学校统一向家长、 媒体和社会发布信息。

　8.后勤保障。在校内发生疫情后，原来预想或有不足，依据实际状况进

　—步完善后勤保障。

　9.校内安保。组织保安人员、值班人员严格核查外来人员身份，不准非当事人家长和闲人进入校内，保证校内的治安秩序的稳定。对扰乱学校正常教育教学秩序，应当报告公安机关依法处理。

　特殊说明：在各级政府和部门以及很多单位预案中，都有一个应急响 应的分级，例如，大事分为一般、较大、重大、特殊重大四级，每一 级对应着大事程度和相应措施。

　本预案没有对肺炎疫情大事进行分级，这是由于各级各类学校规模大 小、组织机制、办学层次等等都不一样。

　真的发生疫情，学校也不能拿着分级标准机械的对比执行。

　只要学校培训到位，教职工足够重视，能...

篇九：幼儿园疫情心理干预方案

文一）

　小学( 幼儿园) 疫情防控期间师生心理健康援助和危机干预 工作方案

　为全面贯彻落实上级有关文件精神，以期帮助我校教师、学生和家长以理性平和的心态应对新型冠状病毒感染疫情，为全体师生和家长提供心理疏导和心理援助等服务，防范心理压力过大引发的不良事件，科学安排我校师生的居家学习生活，保障师生及家长的身心健康，特制定**小学(幼儿园)疫情防控期间师生心理健康援助工作预案。具体内容如下:

　 一、指导思想

　 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新冠病毒疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　 二、工作原则

　 (一)将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

　 (二)以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，

　减少次级伤害。

　 (三)综合应用干预技术。

　 (四)保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　 (五)明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。

　 三、组建专兼职心理咨询团队

　 建立校领导、班主任(辅导员)、心理健康教育与咨询中心二级联动机制，每日调度家长和学生心理动态，主动介入心理辅导与危机干预。

　 在校领导的坚强领导下，学校采取每日零报告制度，及时掌握全校师生和家长心理动态。班主任是天然的心理辅导员，班主任通过班级 QQ 群、微信群，钉钉群，引导家长和学生以积极心态从容应对疫情，对有需要进一步心理咨询的家长和学生，可以转介给专兼职心理咨询教师，专兼职心理咨询教师积极关注并进行心理辅导，必要时转介给上一级心理辅导专家。

　 疫情当前，班主任身兼数职，身心极其容易疲惫，校领导和专兼职心理辅导教师要积极关注班主任身心健康，鼓励班主任与专兼职心理辅导教师及时交流沟通，疏导情绪，关照好自己。

　 四、服务对象

　**小学(幼儿园)师生及家长

　 五、服务方式和内容

　 1. 网络咨询

　 我校专兼职心理咨询教师及时关注教师工作群、班级网络群，开展班主任网络培训、师生及其家长疫情防控、心理调适、居家指导等方面的知识宣传，对有特殊咨询需求的情况进行记录，并由心理教师与其一对一沟通，开展心理咨询、援助和干预。

　 2. 电话咨询 对于不便上网的中小学(幼儿园)师生或家长，可选择拨打心理教师电话，进行电话咨询，咨询时间为每天8:30-17:30。

　****小学(幼儿园)

　 202 年**月**日

　（范文二）

　园 幼儿园 2020 年疫情防控期间师生心理援助和危机干预 工作方案

　为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间广大师生和家长的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、高效干预可能出现的心理危机事件。根据市教育局关于印发《**教育系统突发公共卫生事件应急预案》和《**学校新冠肺炎疫情期间师生心理援助和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。

　 一、工作目标

　 通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生提供心理健康服务，为有需要的师生提供心理危机干预，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理影响。

　 二、工作原则

　 ( 一) 全园 联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理伤害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。

　 ( 二) 分类指导。面向全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。

　 ( 三) 预防为主。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。

　密切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工 作。

　( 四) 无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　三、工作内容 ( 一) 全面掌握师生心 理健康状况

　 1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。

　 2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。

　 ( 二) 加强疫情防控心理知识的宣传

　 1.组织我园具有心理专业知识的教师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和 QQ 群发布。

　 2.组织师生在线学习相关心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。

　 3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。

　 ( 三) 建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务

　 1. 为特殊师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的

　日报工作，幼儿园从每日上报的师生日报上了解掌握全校师生现阶段的动态。

　2. 加强对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行朋辈辅导。班级老师及时了解幼儿情况，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案，联系园所心理援助小组。

　3.及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，及时汇报幼儿园工作组，由园所工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介(专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导)。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。

　( 四) 开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务 凡我园师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。

　 1. 园内心理援助小组，以电话进行心理辅导方式。

　 ***:***********;***:***********;***:***********

　 2 、推荐给师生校外辅导热线。

　 利用省、市疫情防控时期心理健康咨询热线，借力借智，开展线上心理健康教育辅导，提高师生心理防护能力。咨询

　热线如下:

　 (1)教育部***心理援助热线***一*********

　 (2)***心理咨询中心热线*****(24 小时)

　 (3)***教育热线************(9:00-21:00)

　 (4)***留守儿童心理援助专线***********(24 小时)

　 (5)**疫情期间师生心理援助热线****一********

　 ( 五) 做好开学后的幼儿心理辅导工作

　 密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。

　 四、工作要求

　 ( 一) 思想上重视。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。

　 ( 二) 管理上到位。幼儿园成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。

　( 三) 方法上严谨。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。

　( 四) 措施上持续。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解幼儿心理动态，持续开展心理支持服务。

　**幼儿园德育处

　 2020 年**月**日

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