孤残儿童护理陪训心得8篇

孤残儿童护理陪训心得8篇孤残儿童护理陪训心得　慰问儿童福利院心得2010年12月21日，在刘老师的带领下，我们怀着好奇与渴望的心情来到了哈尔滨市儿童福利院，当我们的车缓缓驶进福利院下面是小编为大家整理的孤残儿童护理陪训心得8篇,供大家参考。

篇一：孤残儿童护理陪训心得

儿童福利院心得 2010 年 12 月 21 日， 在刘老师的带领下， 我们怀着好奇与渴望的心情来到了哈尔滨市儿童福利院， 当我们的车缓缓驶进福利院大门时， 福利院的教职工早早地等在门口， 热情地接待了我们。

　在院长的指引下我们把车上的捐赠物资送进了他们的办公室， 我们一放下物资就迫不及待的走到了儿童活动区。

　在那里我第一次看见福利院的孩子， 发现他们的眼神中充满了兴奋与渴望， 当我们张开双手蹲下时， 他们会跑到我们的怀抱中， 有的孩子会伸出双手， 呈希望让人拥抱的姿势。

　感受最深的是这里的孩子真的很需要爱， 哪怕只是一个拥抱。

　大家来到孩子们身边， 和孩子们一起聊天、 做游戏， 并把自己精心准备的小礼物送给他们， 活动区里热热闹闹， 到处都充满的爱的空气。

　他们虽然失去父母， 是福利院的老师和社会上的好心人将他们抚养长大， 他们的心里难免会有一些阴影和缺失， 然而这些缺憾需要我们每个人去帮助他们弥补， 让他们得到更多社会的大爱。

　当然，他们也是坚强的， 相信从福利院走出的孩子们， 都会成为对社会有用的人才， 祝福他们。

　他们是不幸的， 同时也是幸运的， 每个院里的教职工对孩子关切和澄澈的眼神， 对福利院护理工作恒久不变的热爱，让我感受到一种震撼心灵的力量。

　在这里， 我从那些“妈妈们” 身上学会了细心、 耐心和爱心， 她们竭尽全力照料着孩子们， 让我对这些“妈妈们” 充满了钦佩之情， 在那里到处充满着爱。

　同时从福利院工作人员那里， 我学到了一种工作态度。

　随后院长还带领我们参观了院里的书屋、 儿童公寓、 康复室、 娱乐室、 医务室、 露天娱乐场、 等地

　方。

　那里的环境远比我想象的要好得多， 不禁感慨世间还是有爱心的人多， 是那些充满爱心的人， 撑起了福利院儿童的一片蓝天。

　离开时， 我们带着不舍和祝福， 希望我们有机会再去那里， 奉献我们微薄的力量。

　虽然短暂的实践已经结束， 但这段经历使我终身难忘， 这些收获也使我受益终生。

　社会上还是有很多弱势群体需要我们的帮助， 需要我们的关心。

　我们在开心生活的同时， 也别忘记了奉献自己一点爱心给这些孤残儿童， 给他们鼓励， 教他们一些生存技能。只要奉献一点点， 孩子们都会无比开心、 无比幸福。

　让我们也牢记胡锦涛主席的一句话：

　使残疾儿童和其他小朋友一样， 在祖国的一片蓝天下健康幸福的成长。

篇二：孤残儿童护理陪训心得

儿童护理员中级知识点( ( 心理部分) )

　一、基础知识 1. 婴幼儿期儿童的教育对策 婴幼儿期儿童在教育上，应积极为儿童创设游戏、形象化教育等合适的活动与活动环境。言语发展方面，婴幼儿期}是一生中词汇量增长最快的，因此相当关键。婴幼儿期儿童的教育，可以通过故事、儿歌等形式主要培养他们的语言能力。婴幼儿期儿童在教育上, 要让幼儿在活动中更好地学习知识，并且学会控制自己的情绪。婴幼儿期儿童性别角色发展已经开始，但个性心理特征初步形成。

　2. 学龄期儿童的教育对策 学龄期儿童语言的发展主要体现在书面语言和内部语言的发展。小学儿童对字的形、音、义做到统一的理解，还要学会一定的句法、语法，掌握阅读的能力，最终学会写作。小学生的思维以形象思维为主。在教育上，应培养好小学生在语言的实践运用过程中培养书面语言和内部语言的能力。在学龄期儿童的教育上，可以利用教师的权威作用，培养儿童的个性品质和道德行为。

　3．矫正自我刺激行为的基本方法 在儿童福利院中，儿童的自我刺激行为通常始于7、8个月左右，如前后或左右摇晃身体，或撞击身体。对于儿童自我刺激行为的干预，如果在早期介入，自我刺激的干预方法就比较简单。严重的自我刺激行为有可能导致头部损伤或影响大脑发育，还会影响儿童的社会性情绪发展，妨碍其社交行为。如果能对儿童的自我刺激行为进行早期及时的干预，方法就比较简单，舒适的触觉和言语交流就能解决问题。

　4. 游戏治疗对儿童情绪的作用 游戏治疗在改善孤残儿童的消极情绪与行为中有很重要的作用，利用游戏首先可以治疗儿童的情绪困扰问题。对于年龄小没有学会讲话的儿童以及性格孤僻很少讲话的儿童，我们可以从儿童日常游戏活动中发现儿童的内在情感世界，这为护理员了解儿童内心以及和儿童沟通打开了一扇门。游戏是一个能让儿童最自在地表达自己的方法，它可以取代语言式的自由联想，并为儿童提供了通往潜意识的途径。在游戏治疗中，照料者负责组织起丰富的儿童团体活动，通过互动的活动，不同的儿童之间可以互为治疗者，相互信任，建立平等的伙伴关系，培养儿童的群体意识和乐群性。当儿童与治疗者相处，当他发现治疗者是友好的、信任的、尊重他和接纳他的，他便开始信任治疗者，并接纳自己，自在地处理情感问题。儿童福利院的三岁以下儿童基本都是弃婴，他们在生命的最初阶段即遭遇到创伤，通过情绪与行为问题表现出来。

　5. 特殊教育的基本概念 儿童特殊教育是教育的一个组成部分，使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

　个体内差异指同一个儿童内部不同能力和特性之间的差异。个体间差异指不同的儿童在发展的重要方面上有实际差异。儿童存在巨大的个体内差异与个体间差异是开展特殊教育的根本原因。

　广义的理解，特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。

　6. 智力障碍儿童教育对策 智力残疾儿童的早期教育内容包括动作能力、语言交往能力、认知能力。学龄智力残疾儿童的教育方法包括记忆能力、观察能力和初级逻辑思维能力等训练。动作能力训练的目的是发展儿童基本动作技能，保持正确的身体姿态，矫正儿童的动作缺陷。语言交往能力训练的目的是要儿童能用声音、姿势和语言来理解别人简单的指示和命令，并表达自己简单的要求和愿望。生活自理能力训练的目的是使儿童初步具有基本的生活自理能力和卫生习惯。

　二、中级教材部分

　7. 脱抑制性依恋障碍的特征 童年脱抑制性依恋障碍也称孤儿院综合征，是产生于 5 岁以前的一种特殊形式的社会功能异常，一旦发病，即使环境出现巨变也不能影响其持续存在的倾向。主要特征：儿童 2 岁时通常出现依赖他人，并且对照料者和成人有无选择性的依恋行为；4 岁时，为主动寻求照料者的注意，讨好照料者，或者无区别地向陌生人表示友好，如伸手要陌生人拥抱。对于缺乏父母的孤残儿童而言，在机构养育过程中必然会缺少家庭教育这一重要的环节，儿童容易出现不同类型和不同程度的情绪和行为问题。

　8. 童年反应性依恋障碍的概念 童年反应性依恋障碍是儿童依恋障碍另一种表现形式，发生于婴幼儿和童年早期，其特征是儿童社交关系模式的长期异常，伴有紊乱并与周围环境改变有关。可能是照料者（特别是父母）打骂或虐待的直接后果。在儿童福利院中，童年反应性依恋障碍可以在那些被遗弃的学龄前和学龄初期的儿童中发现。

　9. 童年反应性依恋障碍的特征 童年反应性依恋障碍的主要特征：行为退缩，经常一个人独处；对周围环境似乎存在极大的恐惧，无法安慰；与同伴交往差，自伤、伤人。

　10.自我刺激行为的主要特征 在福利院中生活的儿童，最明显的自我刺激行为是前后或左右摇晃身体、或以身体撞击墙或护栏，这是一种不良行为。严重的自我刺激行为有可能导致头部损伤或影响大脑发育，还会影响儿童的社会性情绪发展，妨碍其社交行为。吸吮手指是一种自我安慰行为。严重的自我刺激行为会影响儿童的社会性情绪发展，妨碍其社交行为。

　11. 攻击行为的主要表现 攻击行为是指个体有意伤害他人身体与精神、且不被社会规范所许可的行为。攻击行为的主要表现是身体侵犯与言语侵犯。福利院儿童的攻击行为发生比较多的年龄最早是在9个月。

　欺负的特征：故意性、 重复发生性、 欺负者和被欺负者之间力量上的不均衡性。欺负是一种特殊类型的攻击性行为，它对受欺负者的身心健康具有很大的伤害性。

　12. 欺负行为的主要特征 欺负行为是一种特殊类型的攻击性行为，它对受欺负者的身心健康具有很大的伤害性。

　经常受欺负会导致儿童情绪抑郁、注意力分散、孤独、逃学、学习成绩下降和失眠，严重的甚至导致自杀。照料者不恰当的鼓励或强化和儿童攻击行为之间不存在一定的关系。

　13. 儿童忽视与虐待的主要特征 儿童虐待指的是四种基本行为：身体虐待、忽视、性虐待和情感虐待。

　儿童虐待的主要特征：有可见的身体伤害、不同程度的情绪和认知功能的紊乱、出现应激反应、常常表现出退行和身体症状、行为模式极端被动。

　受忽视和虐待的孩子可能会有身体的健康问题，成长可能会受到限制，也有可能有其他健康条件导致的疾病。

　福利院儿童可能受到来自同伴或照料者有意或无意的忽视与某种形式的虐待，导致他们在情绪和行为上出现偏差。

　14. 多动症的概念 多动性障碍描述的是那些表现出持续的与年龄不符的注意力不集中及多动－冲动的儿童。

　根据美国精神障碍诊断与统计手册,具有多动－冲动症状6项（或以上）并且持续至少6个月，程度达到适应不良和与发展水平不一致时，方可诊断为多动症。具体特征参加教材。

　15. 多动症的特征 具体特征参加教材。

　16.识别儿童异常行为应该考虑的因素 孤残儿童常见行为问题识别时应该考虑儿童的年龄因素，判断儿童是否偏离正常，需要将其具体表现与同龄人及其自身的发展阶段比较。

　孤残儿童常见行为问题识别时应该考虑儿童的能力因素。如果该因素不足以应对环境变化或挑战，从而产生某些失败，就不能作为判断功能受损的依据。

　孤残儿童常见行为问题识别时还应该考虑儿童的性别因素，儿童期障碍的比例和表现在男孩与女孩之间存在一定差异。

　孤残儿童常见行为问题识别时还应该考虑文化传统因素，了解儿童所在社会的宗教信仰、社会经济地位、生活方式、习俗和价值观，有利于准确诊断和提出有意义的治疗建议。

　孤残儿童常见行为问题识别时还应该考虑到男孩女孩一样多的障碍包括童年期抑郁症和喂食障碍。

　17. 情绪的概念 情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，伴随一系列复杂的行为变化，包含了生理、表情和体验这样三个基本的成分。在婴幼儿期与生理满足有关的主观体验，通常称为情绪。

　情感是情绪的社会性方面，比情绪更为稳定、内隐，以比较深刻的体验形式存在。

　18. 八种基本情绪的内容 儿童的八种情绪是指快乐、爱、悲哀、恐惧、惊奇、羞耻、愤怒、厌恶。

　快乐指个体达到所盼望的目的后紧张解除时产生的舒适感受和体验。

　愤怒指当个体在遭受攻击、威胁、羞辱等强烈刺激下，感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫折、尊严受到伤害时表现的极端情绪体验。

　恐惧指个体企图摆脱、逃避某种危险刺激或预期有害刺激时产生的强烈情绪感受与体验。

　悲哀指个体失去某种他所盼望的或追求的事物时产生的主观体验。

　爱是指对他人肯定的情感，与喜欢相联系。

　19. 情绪的构成成分 情绪的构成成分包括生理成分、表情成分、体验成分。情绪的生理成分包含了自主神经系统的变化，如心率、出汗、肾上腺素水平等。情绪的表情成分是指面部表情和声音等都是可见的外在情绪表现。情绪的体验成分是情绪状态下的主观感受或认知判断，一个人如何解释和评价自己情绪依赖其认知发展水平和已有经验。

　在情绪体验产生时，语言是一个很重要的工具，它帮助识别模糊的内部感受和区分各种情感。

　表情存在文化差异，不同文化背景下表情与情绪的对应都是不同的。

　 20.儿童情绪的生理观察法 因为情绪的复杂性，观察情绪需要综合考虑情绪的三个方面：生理、表情和认知。

　人处在某种情绪状态下，可以表现出许多生理反应，这些变化可以作为情绪的客观指标。

　婴幼儿的情绪观察的第一个方法就是记录生理功能的变化，如心率加速或减速，心理变化模式，显示情感刺激时大脑活动的脑电图。

　与情绪相关的生理反应测量包括循环系统、呼吸变化、皮肤电反应、声音应激分析、神经内分泌测定。

　21. 儿童情绪的表情观察法 儿童处于高兴、悲伤、愤怒和其它情绪状态时，眉毛、眼睛和嘴部肌肉都会产生细微的运动变化。

　婴幼儿面部表情研究最多的是微笑，因为婴儿的微笑是最受欢迎的表情。

　正常儿童通常在4个月时是出现了惊奇和悲伤的表情。

　正常儿童通常在5至7个月时出现害怕或愤怒的表情。

　正常儿童通常在2岁时才会出现假装和内疚的表情。

　22. 儿童情绪的主观体验观察法 婴幼儿情绪的主观体验测量方法是评定儿童对自己或他人情绪的解释。运用标准化的量表来测量被试的情绪体验，要求被试报告其直接感受的经验，或者要求儿童完成命名、匹配或表现情绪性表情。

　因为婴儿缺乏语言表述，我们很难知道他们是否意识到自己的身体状态的变化，如心率加快，或者在遇到危险时是否会产生一些想法。

　23. 儿童情绪信号的内容 孩子从一出生开始，就会发出各种情绪信号。积极的信号（如微笑）当然受欢迎照料者。但是那些看似消极的信号（如哭）可能更重要，它可能是孩子发出的期望协助的信号。

　啼哭是婴幼儿主要的一种交流方式，也是获得关注的需要。在最初的几个月里，婴儿哭最常见的原因就是饥饿。婴儿饥饿时的哭声持久、有节奏感，比较急速，同时，婴儿会吮吸手指或手。

　儿童在疼痛时的哭声与饥饿时的哭声相比，更加急促，哭声也大。孩子看起来非常痛苦，哭声尖利刺耳，哭声之间有长的间隔，这可能是在吸气。

　婴儿需要许多刺激，当得不到这些刺激时，他想让你知道，方法自然是哭。这种哭声低、有节奏，充满呜咽与呻吟。

　24. 减少和安慰儿童哭的方法 在孩子哭的过程中，护理员可以做些事情，来缩短他哭的时间，减少他哭的次数。

　实践显示，照料者要对孩子的哭声作出一贯性的快速反应，才有利于儿童的正常的情绪发展。

　对孩子的哭声作出迅速的反应，有利于增加孩子的安全感。

　如果照料者对孩子的哭有时很敏感，反应很迅速，有时却忽视，孩子的哭闹行为可能会有增无减，而且孩子长大后也可能较情绪化。

　25.安慰奶嘴的适用时机 福利院儿童在睡眠中吮吸手指是比较常见的行为。为了解决孩子吮吸手指的问题，专家建议适当地使用安慰奶嘴。

　在一般情况下，儿童在3-4岁时，吮吸大拇指、旋转头发、抚摸毛毯等自我安慰习惯就会自然消失。

　有些孩子吮吸手指过度，手指头发白。要及早观察，及时给孩子安慰奶嘴，同时奶嘴要定期消毒。

　26. 自我控制能力的培养 儿童的自我控制能力的培养侧重于积极的情绪，如自信、乐观等品质的培养。

　儿童自我控制的培养方法包括：给孩子制定适当的规范和限制；帮助孩子树立信心，克服自卑；克服孩子的孤独感，让孩子走出孤独的阴影；帮助孩子克服恐惧心理。

　孤残儿童行为问题识别 背景资料：

　案例：在自由活动室里，很多3-6岁的小朋友在玩玩具。其中，小宇是一个5岁的男孩，他拿起一样玩具完了几秒钟就丢掉，又去拿别的玩具。没一会儿，身边的玩具都玩遍了，他就去抢旁边3岁小盼盼的布娃娃，盼盼双手紧抓布娃娃不放手。小宇左手拉着布娃娃，右手打盼盼的脸，打得盼盼大哭。护理员制止了小宇，让小宇玩别的玩具。过了一会儿，小宇又在抢其他小朋友手中的玩具。据护理员介绍，在过去的一年中，小宇经常与其他小朋友争抢玩具，如果抢不到，就动手打人，甚至还把一些玩具弄坏了。其他年龄稍的孩子只要看到小宇走过来，吓得赶紧抓牢玩具，躲开小宇。小宇通常也只是自己玩耍，很少与其他小朋友一起玩。

　试题要求：

　根据本案例结合你平时工作实际，回答下列问题：

　（1）

　小宇可能存在什么行为问题？ （2）

　如果你认为小宇存在行为问题，判断的依据是什么？ （3）

　你是如何识别小宇的行为问题？

　配分与评分标准：

　序号 考核内容 考核要点 配分 评分标准 1 行为问题存在与否的识别 （1）小宇存在攻击行为。

　10 （1）明确小宇存在攻击行为。如果回答出存在行为问题，但不能说出是攻击行为，扣 3 分。如果回答不存在行为问题，则扣 10 分。

　2 行为问题的识别依据 （1）行为明显偏离了社会...

篇三：孤残儿童护理陪训心得

49 卷第 3 期 江西师范大学学报(哲学社会科学版) Vol． 49 No． 32016 年 5 月Journal of Jiangxi Normal University(Social Sciences) May 2016收稿日期:2016 －03 －05基金项目:国家社会科学基金重大项目“构建全民共建共享的社会治理格局研究:聚焦人口流入型地区”(编号:15ZDC028)作者简介:杨发祥(1972 － )，男，安徽宿松人，华东理工大学社会学系教授，博士生导师。研究方向为应用社会学。徐少睿(1992 － )，男，江苏南京人，华东理工大学社会保障专业研究生。研究方向为社会福利。卢达明(1976 － )，男，广东河源人，广东省东莞社会福利中心主任。研究方向为儿童与老年社会福利。孤残儿童机构照顾的实践模式及其优化路径———以广东 G 市社会福利中心为例杨发祥1 ， 徐少睿 1 ， 卢达明 2(1． 华东理工大学 社会学系，上海 200237;2． 东莞社会福利中心，广东 东莞 523120)摘要:机构照顾是孤残儿童社会化的重要渠道，也是儿童福利的重要内容。经过多年的实践与探索，G 市社会福利中心以“四有”原则为基础，逐步建立起照护流程精细化、康复机制常态化、养育模式多元化和资源整合项目化的孤残儿童照顾体系。面对诸多结构性张力，G 市社会福利中心基于福利供给社会化的视角，从服务理念、服务主体、服务内容和服务质量等维度，提出了孤残儿童机构照顾模式的优化路径。关键词:孤残儿童;机构照顾;实践模式;优化路径;福利供给社会化中图分类号:C913．7 文献标识码:A文章编号:1000 －579(2016)03 －0122 －05The Practice Mode and Optimized Path of InstitutionalCare for Orphaned and Disabled Children———A Case Study of Social Welfare Institute of G CityYANG Faxiang 1 ， XU Shaorui 1 ， LU Daming 2(1． Department of Sociology，East China University of Science and Technology，Shanghai 200237;2． Dongguang Social Welfare Institute，Dongguan，Gangdong 523120，China)Abstract:Institutional care is an important relief channel for socialization of orphaned and disabledchildren，and also an important part of child welfare． After years of practice and exploration，SocialWelfare Institute of G City(SWIG)established a kind of care system for orphaned and disabled chil-dren with delicacy of care procedure，normalization of rehabilitation mechanism，diversification ofparenting pattern and socialization of resource integration gradually，based on“four haves”princi-ples． In the face of a lot of structural tensions，SWIG puts forward the optimized path of institutionalcare for orphaned and disabled children from the perspective of socialization of welfare supply，whichfocuses on such dimensions as the service idea，the service subject，the service content，the servicequality，etc．Key words:orphaned and disabled children;institutional care;practice mode;optimized path;social-ization of welfare supply孤残儿童，是指因天灾或不可预测的事故而失去双亲的孤儿，因身患难以完全康复的肢残、智残等重度残疾，以及非婚生或者其他因素而被父母遗弃后查找不到生父母的儿童。［1］ 相较于普通儿童，孤残

　儿童是社会的极度弱势群体，他们的生存与发展都面临极大的困境，是我国儿童福利事业的重要对象。对于亲子关系断裂、家庭组织缺乏的孤残儿童来说，机构照顾具有弥合补偿的重要作用，因而也成为他们社会化的重要渠道。本文以广东省 G 市社会福利中心为个案，系统分析孤残儿童机构照顾模式的实践经验、运行困境，并在此基础上提出了完善孤残儿童机构照顾模式的优化路径，为加快推进我国孤残儿童福利事业的发展提供了可资借鉴的样本。一、实践经验:孤残儿童机构照顾的体系构建G 市是我国珠三角地区经济最活跃的城市之一，也是典型的人口流入型地区之一。随着 2014 年全国城市规模统计口径从户籍人口到常住人口的变化，G 市因常住人口超过 800 万，从而由一个一般地级市一跃为全国 16 个特大城市之一。在公共财政的大力支持下，G 市儿童福利事业蓬勃发展，社会福利中心联合社区、家庭、医院、学校等多方力量，以“幼有所乐，幼有所护，幼有所学，幼有所依”等“四有原则”为基础［2］(P3) ，建构了照护流程精细化、康复机制常态化、养育模式多元化和资源整合项目化的孤残儿童机构照顾体系，取得了显著成效。1． 照护流程精细化。生理残疾率高是孤残儿童的重要特征。统计表明，绝大多数孤残儿童是因为先天的生理残疾而被父母遗弃。截止 2015 年 10 月，G 市社会福利中心共收留孤残儿童 816 人，其中残疾儿童 703 人，残疾率达 86． 2%。为了提高孤残儿童的自理自立能力和生理康复水平，使他们能够顺利回归社会，G 市社会福利中心改变传统的“养、治、教”的照护理念，转而更加关注院内孤残儿童的功能康复、社会认知、情感满足、心理健康等多方面需求。一方面，通过自理、自立能力训练，提升孤残儿童在日常生活中的自我管理能力。针对孤残儿童受肢体残疾、智力低下、生活自理及社交能力差等因素限制，难以走入社会的困境，福利中心根据儿童的个体差别，制定社会参与的年、月、周活动计划。对院内儿童进行系统的个人卫生能力训练、家居清洁能力训练、家庭责任意识培训，以及专门的厨艺、购物及理财、乘车训练等等，以提升孤残儿童的自身管理能力;另一方面，通过创建多元学习环境，帮助孤残儿童增强社会适应能力。福利中心与深圳市宝安区阳光儿童关爱福利中心合作，创办了阳光学校 G 市分校，招生对象明确为 2 至 8 岁难以进入社区接受义务教育的残疾儿童。福利中心本着“能送则送，不能送则自己教”的原则，积极发挥阳光学校的兜底作用。目前，社区学校就读学生有 153 名(其中大学生有11 名)，分布在29 所普通中小学、特殊学校、技校、大专院校等。这种精细化的照护流程，通过系列的共性化教育与个性化服务，提高了孤残儿童的生活技能和社交能力，为他们今后外出就读或回归家庭奠定了良好的基础。2． 康复机制常态化。残疾儿童的康复是儿童社会化的重要基础，也是机构照顾的重要内容。G 市社会福利中心始终坚持“早发现、早干预、早治疗”的原则，对新入院的儿童及时进行筛查、评估，配置康复辅助器材，制定康复目标及训练计划，开展运动疗法、作业疗法、感觉统合训练、引导式教育等，努力提高患儿康复的成功率。2011 年以来，参与系统康复训练的残疾儿童合计 1015 人。其中，脑瘫儿童 757人、发育迟缓儿童 238 人、其它残疾类型 20 人，康复有效率为 87%。与此同时，为了让更多的残疾儿童得到专业有效的康复训练与治疗，G 市社会福利中心通过项目化运作的方式，链接更多社会资源。自2013 年起，福利中心通过民政部的“明天计划康复矫治项目”，共为 217 名脑瘫患儿定制了矫形器，显著提高了康复效果。2014 年和 2015 年，福利中心又分别向市慈善会申请了“脑瘫儿童康复项目”，合计金额 100 万元，受益残疾儿童 128 人，达到了康复护理一体化的效果。通过入院前后的评估与康复计划、入院后的康复训练与康复治疗，福利中心的孤残儿童都最大限度地获得了生理康复。这种立体化和常态化的康复机制，为孤残儿童的生理康复提供了体制保障。3． 养育模式多元化。为了让孤残儿童早日“回归家庭、回归社会”，G 市社会福利中心根据孤残儿童成长阶段的需要，按照“首先领养、其次寄养、最后机构照护”的原则，不断探索集中养育、模拟家庭、家庭寄养和助养等多元化的养育模式。第一，福利中心通过模拟家庭，为孤残儿童打造一个温馨的港湾。“模拟家庭”是机构照顾家庭化的一种优选方式，它在运作方式、生活氛围、成员关系等方面，更加适合孤残儿童的社会化过程。［3］ 目前，福利中心共有 24 个模拟家庭，照顾的孤残儿童为 396 人，占在院孤残儿童的 48． 53%。第二，福利中心通过与国内外基金会的合作，以及参加家庭夏、冬令营等项目交流活动，积极加大孤残儿童家庭领养和寄养的进程和力度。家庭寄养是儿童福利机构为了满足福利中3 2 1 第 3 期 杨发祥，等 孤残儿童机构照顾的实践模式及其优化路径

　心儿童回归家庭的需求，根据儿童生命周期探索出来的一种养育模式，是一种有别于原生家庭的次优选择。截止 2015 年 10 月，福利中心共实现国内外送养儿童 1392 人。第三，通过开展庇护工场、模拟超市、个案治疗、职前培训等活动，帮助孤残儿童解决成年后的生活和工作难题，帮助他们顺利回归社会。目前，共有28 名孤残儿童完成学业后顺利走向工作岗位，其中25 名分别安置在 G 市本地的7 个镇街，3名女青年因结婚而将户口迁出福利中心，达到了真正回归社会的目的，提高了他们的生活质量。4． 资源整合项目化。为了提高孤残儿童机构照护的效果，G 市社会福利中心广泛吸纳社会力量提供儿童福利服务，通过项目化运作，不断激活儿童福利的社会资源，共同推动孤残儿童福利事业的可持续发展。首先，通过整合社区资源，助推孤残儿童的社会化。通过与科技馆、图书馆及超市的合作，开展科技体验、阅读体验、购物体验等户外体验活动，增加了孤残儿童与社会接触的机会，提高他们融入社会的能力。其次，通过整合医疗资源，助推孤残儿童康复进程。通过与机构外的公立医院长期合作，将新接收儿童入院体检、重大疾病医治等环节前移到合作单位，实现孤残儿童生命质量关口前移。截止2015 年 10 月，福利中心共实施“明天计划”康复手术 404 例(其中，五官科 279 例、先心 36 例、外科手术89 例)，与公立三甲医院合作救治新收儿童 134 人次，转诊危重儿童 67 人次。这种医疗合作模式，有效解决了福利中心的医疗保障问题，降低了儿童的医疗成本，提高了医疗保障水平。最后，通过整合社会融合项目资源，提升孤残儿童养育水平。福利中心通过与美泰基金会、拥抱基金会、深圳市宝安区阳光儿童关爱福利中心合作，开展“美泰儿童基金 G 市项目”、“拥抱儿童基金会保姆项目”和“阳光学校 G市分校项目”，进一步拓宽了资金来源和家庭寄养、送养渠道，为建立多元化养育模式奠定了基础。二、运行困境:孤残儿童机构照顾的结构性张力近年来，G 市社会福利中心在孤残儿童机构照顾方面开展了积极的探索，积累了丰富的经验。但在服务主体、服务内容和服务质量等方面，还存在诸多约束性条件与结构性矛盾，如人员需求结构与机构编制约束，服务内容与专业性不足，服务质量与儿童社会化需求难题等，这些在很大程度上制约了机构照顾服务功能的有效发挥。1． 服务主体约束:职业需求结构与机构编制的限制。随着孤残儿童数量日益增多、病残类型多样，以及对服务质量要求的逐步提高，社会福利机构的工作任务日趋繁重，现有工作人员的规模捉襟见肘。截止 2015 年 10 月，G 市社会福利中心共有孤残儿童 816 人，仅有医护教康人员 214 人，工作人员与收养人员之比为 1∶ 4，与民政部《国家级福利中心评定标准》规定的 1∶ 1． 5 的标准相去甚远，一线人员总体上存在较大缺口，严重影响了养育工作的正常开展。究其原因，一方面是由于福利中心孤残儿童的残疾率达 86． 2%，服务对象的特殊性要求养护人员全天候陪护，工作强度大，但福利中心的正式编制数量不足，合同工的工资又较低，难以吸引本市户籍的人员从事一线工作。另一方面，由于福利中心残疾儿童大多智力低下，对康复的需求较高，但福利中心目前仅有专业康复治疗师 4 名、兼职康复员 18 名，另有社工 17 名，社工与儿童比例配置为 1∶ 74。高强度的工作、难以进入编制的现状和较低的福利待遇，难以留住这些专业人才，更难以吸引新的专业人才加入。2． 服务内容约束:全方位需求与专业性不足的矛盾。随着社会的不断进步，孤残儿童的照顾理念已从简单的生活照料，向提供全方位的护理、教育、康复训练转变。这对于从事孤残儿童日常生活照料，并协助专业人员对儿童进行康复、教育、保健的服务人员来说，提出了更高的专业要求。然而，我国目前尚未建立孤残儿童护理人员的培训考核体系，在很大程度上影响了孤残儿童护理行业从业人员的专业化和职业化水平。从 G 市社会福利中心来看，由于聘员编制严重不足，出于人力成本的考虑，福利中心主要采用服务外包形式购买保育员服务。这些购买人员年龄普遍较大，文化水平较低，专业技能偏低，仅在上岗服务前接受过短期的培训，虽能提供日常生活照料，但在面对康复、教育甚至精神慰藉等专业化服务需求时，显得力不从心。而机构现有的心理服务，也局限于对孤残儿童所面临的自卑、害怕等心理基本问题，且仅局限于机构内部的儿童，对刚刚踏入社会的成年孤残儿童的心理状况难以进行跟踪与了解，这在很大程度上限制了机构照顾工作的跟踪和延伸。3． 服务对象约束:社会化需求与适应性不足的矛盾。“儿童社会化，是指儿童在社会和家庭的影响下掌握社会行为规范，形成社会行为的过程。儿童在社会化中形成的价值观念、角色定位，对儿童性格的发展具有重要的作用。”［4］(P73) 对于大部分孤残儿童而言，让他们实现正常社会化是机构照顾的根本4 2 1 江西师范大学学报(哲学社会科学版) 2016 年

　目标。但是，由于孤残儿童生理与心理的特殊性，机构内的孤残儿童通常会面临不同程度的社会化困境。从 G 市社会福利中心来看，主要表现在两个方面。其一，学习适应性问题。机构内一些新接收的大龄儿童，由于在进入机构前已养成不良的行为...

篇四：孤残儿童护理陪训心得

护理的心得体会五篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是关于学习护理的心得体会五篇，欢迎阅读参考! 学习护理的心得体会(一) 管理学刚接触这门课的时候觉得很没有必要学习，自己与以往认识的护理没有太大关系，并与自己也没有什么系、直到上课接触之后才有了解到了这门课对今后的工作还有人际的方面都很用，还适合各个职业领域的管理，并非是局限在护理这一门当中，适用性很大。

　上课当中老师也很有活力与积极性，让我自己也很听的津津有味的，也了解了很多的有关于护理的，就比如在中国 ҽѧ 在几千年漫长的封建社会中，一直保持着医、药、护、不分的状态。早期的中医药与护理学、医学与护理学合二为一，三分治，七分养中的七分养，即指我们今天的护理。中医把人体视为统一的有机整体，并提出了人的健康与你内在心里状态以及外在生活环境互为影响的观 i点。中医药学为护理学的起源提供了丰富的理论和技术基础。通过学习护理管理学这样才知道了原来中国医学早在几千年前就有了护理学与医学的形成，才知道，中国五千年的中医文化有多么的博大精深，而自己所知道与了解的则是沧海一粟，更让我所景仰，值得我更努力的去学习。

　护理管理学让我知道了彼得德鲁克，也知道了他的管理经典：管理存在的目的是帮助组织取得成效。它的出发点应该是预期的成效，它的责任是协调组织的资源取得这些成效。它是帮助组织在组织外取得成效的工具，无论这个组织是企

　业，还是大学或医院。我很是认同彼得德鲁克说的。它的另一个管理经典是：企业只有一项真正的资源，人，管理就是充分开发人力资源。确实，一个企业之所以成功不仅仅是靠技术与科技等，而最重要的是人，技术与科技的开发是依靠人的基础上的，所以随着管理有效性研究的深入，制度管理时代开始进入人性化管理的时代。

　护理管理者需要不断更新管理理念和管理模式，树立人本观念，构建多元的护理组织文化，适应不同护理人员管理的需要，在人文理论的指导下，将科学、人性、和谐的思想用于管理之中，最大限度地发挥管理效益，提高护理专业的核心竞争力。在护理管理过程中，要关注护理人员的成长与发展，创造能够使护理人员得到发展的良好机制和环境，其中包括实行民主管理、参与管理，建立平等的竞争机制，合理配置护理人力资源，基于护理人员发展的绩效评估等制度和措施，提高护理人员职业满意度，激发护士的服务潜能，提升护理的服务品质。

　管理也需要理论和原理，例如管理学的发展经历了 3 个发展阶段：古典管理理论阶段、行为科学理论阶段、现代管理理论阶段、并且在每个阶段中都有所阶段的代表。古典管理理论的创始人是泰勒的科学管理理论，还有就是法约尔的管理过程理论，他的研究以组织作为研究对象，其理论是经过普遍经验检验，并得到论证的一套有关原则、标准、方法、程序等内容的完整体系。作为西方古典管理理论的杰出代表，被称为现代经营管理之父。

　另一个是韦伯的行政组织理论，他在管理思想方面最大的贡献是在《社会和经济组织的理论》一书中，他提出了理想的行政组织理论，对后来的管理学发展产生了深远的影响。他也因此被称为行政组织理论之父。行为科学理论其代表包括梅奥的人际关系理论、马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦格

　雷戈的 X 理论-Y 理论等。现代管理理论阶段是美国管理学家哈德罗孔茨发表了《管理理论的丛林》中提出，现代管理学派林立，形成了管理理论丛林。

　现在卫生事业在国民经济和社会发展中的地位和作用日益提高，广大护理工作者经过多年不懈的努力，积累了宝贵经验，为加快护理事业发展提供了丰富的实践基础，护理工作目前受到国家的高度重视，为加快护理事业发展提供了良好的社会基础。加强科学管理，提高管理效率，促进护理事业发展适应社会经济发展和人民群众健康服务需求不断提高的要求，是护理管理未来的发展方向。

　随着护理改革的不断深入，护理实践领域进一步扩大，实践形式也日趋多样化。一级学科的定位，可以使护理学科进一步确立自己的研究和实践方向，在学科自主的条件下，按照专业型学位研究生的培养目标进行高级护理人才的培养，积极发展高级护理实践，提高护理质量和护理绩效，才能满足不断变化的健康护理服务需求。并且为科学预测和正确决策提供客观依据，促进临床护理的变革，提高护理管理效能，成为护理管理者面临的新课题。

　所以，为了使护理工作更好的发展与完善，学习护理管理是必不可少的，也是非常有用的。也非常适合在其他领域发挥其作用，只有更加的科学与正确决策才是更加实用现在的社会生活与工作当中。护理管理学正是如此。

　学习护理的心得体会(二) 护理美学是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴学科，它是运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的创造活动中体现出来的一系列护理美学现象及护理审美规律的科学。它研究的对象是护理工作在保障人类健康长寿的过程中，护理人员、病人和社会人群三者之间的审美关系，以及由此产生的护理审美意识、审美评价和审美教育等。它所研究的范

　围涉及医疗环境、社会人群、患者、护理业务以及护理人员自身等领域。

　随着社会的不断发展，按照美的规律把握世界已经成为当代科学、文化、经济的需要。护理学与美学相结合，是近年护理学科不断发展的标志之一。以美学原理指导护理实践，对提高整体护理水平有着极其重要的意义。护理美学正是顺应需求而产生形成的独立的理论体系。它既是时代的产物，又是护理学科发展的结果。

　随着护理改革的不断深入，人们对护理工作者的要求也越来越高。护理模式已由传统的功能制护理转变为以病人为中心的系统化整体护理。而整体护理对护士的要求很高，要求对病人进行生理、心理等全方位的护理，以满足患者的需求。其中护理美学在整体护理中占有很重要的位置，是不可忽视的。护理美学与护理工作是密不可分的，已越来越被患者及社会所认可。

　随着素质教育的进一步深入，在护理教育中加强护理美学教育，是十分必要的。只有将社会主义教育与护理职业道德教育相结合，普通礼仪教育与护理职业礼仪教育相结合，外在美、内在美教育与护士行为规范教育相结合，才能培养出外形美观、举止优雅、训练有素、礼仪规范的适应时代发展需要的、面向 21 世纪的新一代“白衣天使”。

　顺应社会发展，护理改革，素质教育深入等要求，护理美学对培养护理专业人员的素质有着越来越重要的意义。作为一名在校的护理专业学生，我从学习护理美学这门课中，也深深地感受到其重要性。我感到自己从中受益匪浅，对此体会良多。现在我就来谈谈学习护理美学的体会。

　1.护理职业道德美 护理职业道德是在医疗护理过程中调整护士与病人、与其他医务人员和社会

　之间相互关系的行为准则和规范。护理道德规范是在长期的护理实践中形成的，是护理道德优良传统的继承。护理道德的基本规范，是护士的道德行为和道德关系普遍规律的反映，是社会和护理职业道德基本要求的概括，是评价和判断护士行为是非，善恶的标准。护理道德的基本规范主要有热爱护理事业、严守护理制度、爱护护理对象、讲究护理艺术等。

　我认为护理职业道德美很重要。护理工作是与人打交道的工作，面对的是人，是宝贵的生命，是与生命，健康相关联的工作。因此，护理人员的职业道德和素质显得尤为重要。我最初意识到这一点是通过白求恩大夫的事迹。他不远万里来到中国，开始了在抗日前线救助伤员的工作。他不畏艰辛，全心全意为伤员服务，他技术精湛却仍保持精益求精的态度。这些无不使我震撼和感动，更使我意识到了医疗工作者的崇高品质和美好心灵。从此在我心中播下了一颗崇敬和向往的种子。而了解了护理创始人南丁格尔为照顾病弱，为促进健康，无私奉献了自己毕生精力的事迹，我发现自己找到了所向往的方向，一个能将愿望付诸实现的方向，那便是成为一名护士。我相信自己的选择，并会为之奋斗。

　2.护士职业形象美 护士职业形象美包括护理人员的外在美和护理人员的内在美。护理人员的外在美是护理职业形象美的外在表现形式，主要是指护士的仪表、体态给人的美感享受，即护士的容貌、形体、服饰、行为举止等。护理人员的内在美是指护理人员本身蕴涵的美，主要是指护理人员美好的心灵、善良的行为以及高尚的情感与情操。这种内在美是通过护士的言语和行为以及外在美的表现传达给他人的。护士职业形象美是指护士的内在美与外在美交相辉映的整体美。

　树立护士职业形象美是护士不断提高个人修养的过程，是护士良好的职业素

　质的一种自然表露。护士职业形象美是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露，只有包含了内心美好情感的外在美的表现才能真正传达出美意，也才能有打动人心灵的力量。护理人员要展现护士职业形象美，必须通过理论学习、实践探索以及自身内在品质的不断强化，才能不断提高自身的外表修饰技巧，养成举止端庄大方的行为习惯。

　我认为职业形象美对护理职业具有重要的意义，良好的职业形象在护理中能唤起患者对护理人员的信赖感，从而增强战胜疾病的信心。所以，我们要不断加强职业道德修养，塑造美的心灵，拥有美的情感、情操及健康的人格，确立对人，特别是对病人的正确态度，使自己的内在美与外在美有机地结合起来，以塑造出最佳的护士职业形象美。

　在老师的教导下，我们学习了护士的姿态美和操作美、仪表美、语言美等知识，并穿上了护士服，进行了实践感受。那是一种很奇特的感觉，仿佛有点懵懂，却又很坚定的心理。在穿上护士服，学习站姿，拾物，坐姿等操作时，我感到既期待又兴奋。那一身的洁白让人觉得端庄素净，美丽大方。尽管我们不懂的还有很多，但单凭学习的这些礼仪，就让我觉得好像真的到了成为护士在的那天，向往之意油然而生。但我深知护理职业形象没远不止这些，我觉得心灵美和人格美是最重要的，而它们则通过相貌美、仪表美、语言美和行为美表现出来。通过学习这些具体礼仪，我觉得自己的心也开始向这方面靠近，我试着提醒自己注意端庄大方，注意行为举止，提醒自己将成为护理人员，应该从现在起就培养自己，改变自己。

　3.护理礼仪美 护理职业礼仪是指护士在职业活动中所应遵守的行为准则，处事得宜，待人

　以礼是当代护士应有的风范。一个专业护士每天在临床工作中所展现的服务内容、职业行为和专业形象代表了一个医院的护理专业水平。学习礼仪知识，不仅能体现护理礼仪美，更重要的是可以改善护患关系，提高护理质量，维护医院的整体形象。

　护理活动中的礼仪有助于医院精神文明建设，有助于提高护理质量，有助于建立良好的护患关系，有助于提高护理人员的素质，具有很重要的意义。护理人员在护理活动中，讲文明，有礼貌，懂礼仪，才能体现自身的精神文明风貌，展示护理礼仪美。一句热情的问候，一个亲切的微笑，都能使患者得到一份温暖，能够维持和睦，稳定的护患关系。

　良好的护理礼仪、规范的处事行为是靠后天的不懈努力和精心教化才逐渐形成的。我认为个人的原动力是很重要的因素。我们应该在日常中自觉克服自身的不良行为习惯，自觉抵御外来失礼行为，锻炼自律性。不断提醒自己作为护理人员应有的礼仪，展现护理礼仪美的风采。而在学校我们也得到了老师的指导，进一步了解了护理礼仪美的内涵和深意。通过对护理礼仪美的学习，我学会了许多护理礼仪知识，了解了不少平时不注意的细节。我觉得我应该从生活中的礼仪行为做起，认真学习护理礼仪，使自己具备良好的护理礼仪。相信经过努力，我在护理礼仪方面一定会有很大的进步和提高。

　4.护士语言美 语言作为人类交往的工具，在护理工作中起着非常重要的作用。护士使用语言与患者进行思想、情感的交流，给患者以安慰、启迪、教育、指导、保证，又从患者那里获取各种信息。在现代护理模式中，护士良好的语言能使患者树立战胜疾病的信心，进行有效的护患沟通，建立良好的人际关系，并表现出护士品德

　文化素养美。在实际工作中，护士必须高度重视语言的学习与提高，提高个人修养。善于使用语言进行交流，帮助病人恢复健康。护士不但要有熟练的操作技术，而且应具备广博的学识，要熟悉了解自己所接触的每一类患者，给予最恰当的语言交流。这就要求护士一定要注意语言的艺术修养，提高自己的交流技巧，使患者的心理在最佳状态中接受治理与护理。

　我认为语言在护患沟通中起着很大的作用。护理工作过程中，护理人员需要与患者及患者家属进行成功，有效的沟通，才能建立和维持良好，和谐的护患关系。沟通时，采用含蓄委婉的技巧能使患者更容易接受护士的主张。幽默是沟通中不可缺少的润滑剂，同样能达到好的效果。在学习护士语言美时，老师向我们提出了各种事例，要求我们快速作出恰当的语言回答和应对方法，以此来培养我们的语言表达技巧和应变能力。通过这种方式，我了解到了许多临床上的事例，学会了一定的语言技巧，更为老师灵巧、精妙的语言技巧所折服。多想什么时候也能像老师这样回答得滴水不漏就好了!当然，这是需要多学习沟通技巧，多注重语言的艺术美，不断练习和锻炼，才能达到的。

　学习了这么多的护理美学知识，我认为最重要的是要把护理美学运用到实际工作中去，将理论知识融入到护理实践工作中去。例如医务工作者应尽最大的努力为病人创造一个幽静、整洁、舒适的住院环境，使病人从清洁卫生，优美环境中得到一种美的熏陶、美的享受，使病人以一种良好的心境接受医疗和护理。...

篇五：孤残儿童护理陪训心得

理心得体会 4 篇

　 护理心得体会 4 篇

　在工作中，“工欲善其身，必先利其器，”我深知肩上的责任和重任，天使不好当。都说护理工作又苦又累，这话不假，但是也会带来很多快乐，只有你亲身投入其中才会对它有深深的体会。在这里我谈谈我对这份职业的一些心得体会。

　1、明白护士的价值

　当我穿上护士服第一次踏进病房，看见那一个个在死亡线上挣扎的身影，看见那一双双乞求的眼睛时起我就有了一种使命:我明白了护士的价值和“天使”背后的吃苦耐劳和无私奉献。每天我都以微笑、愉快的心情投入工作，即使遇到困难，每一个清新的早晨走在上班的路上，我总是抬头望着天空对自己说:“好好工作，不要出错!”就这样日复一日在病区不停地穿梭忙碌，为病人测量体温、打针送药，当给病人穿刺，一针见血时，心里是快活的；当病人被粘痰阻塞呼吸道，为其疏通，心里是舒畅的；当病人高烧，耐心地为其做酒精擦浴，病人的高热终于退下去的那一刻，内心是惬意的；当看到自己护理的病人康复时，心情真是无比的舒畅。当看到那一张张由陌生到熟悉的脸，由入院时的痛不欲生到出院时的神采飞扬，我感到一种欣慰。作为一名平凡的护士，我不求感谢，不求回报，更不求鲜花和掌声，我只希

　望在我们付出宽容和爱心的同时，能收获一份尊重、理解和支持。

　2、崇高的奉献精神

　这是护理工作者职业道德的主要内容和出发点，也是做好护理工作的思想基础。众所周知，护理工作是高尚的，但也是很辛苦的，三班倒，每时每刻我们都坚守在自己的工作岗位上，用自己辛勤劳动帮助病人解除病痛，使其尽快恢复健康。所有的节假日也毫不例外，这是护理工作的重要特点。所以我们必须适应这一点(包括家人)，自觉克服个人的种种困难，必要时放弃某些个人利益。自觉加强责任感，要有热爱本职工作和自觉献身护理事业的高尚品德，为人民的健康事业贡献青春和智慧。

　3、熟练的技能

　一是要稳，动作要轻柔协调、灵活稳妥、有条不紊，不仅使病人获得安全感，也给人以美感；二是要准，即动作严格按护理常规办事，操作准确无误，恰到好处；三是要快，即动作熟练，手快，眼快，干净利落，用较少的时间高质量地完成任务；四是好，即质量高，效果好，病人满意，自己也满意。在护理工作中时间常与生命联系在一起，娴熟的技能往往赢来安全、挽救生命。在观察危重病人时，护士是第一线的哨兵，特别是在脑外科病人生命体征的观察中，一旦病情骤变，如瞳孔不等大、脑疝症状出现时，多为护士首先

　发现，为医生提供及时准确的信息使医生不失时机地做出抢救手术的决策。在心脏病病人突然发生心脏停搏时，护士应立即叩击心前区，辅以人工呼吸、胸外心脏按压、建立静脉通道等。在医生抢救病人时护士应迅速敏捷地配合，保证各种药品器材的供应，做到得心应手。这些都是抢救成功的关键，这么多的工作需要有条不紊地去完成，因而护理的技术是广泛的、深刻的。因此我们要善于学习，勇于实践，不断进取，精益求精，努力提高自己的素质和本领，这是医学发展的必然趋势。

　4、慎独

　“慎独”作为一种道德修养的方法，最早出现于篇，“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。意思是指在无人监督，没有舆论影响，一个人独立工作的情况下，仍能高度自觉地尽职尽责地做好工作的一种道德准则。我们的工作人命关天，平时严格三查七对，切莫出差错事故，该做的一定要做到位，不能简略了事。护理工作的特点:持续、重复、琐碎、复杂、责任重大。医院的现状——护理队伍资源不足，工作量超负荷，护理人员在社会上所处的地位以及护理工作的特殊性。以上的种种原因使护理缺陷的发生是在所难免的，怎样减少和杜绝护理工作中的缺陷及不足，使护理工作达到病人满意，这对于护士的要求就上升为必须具备高尚的职业道德情操、谨慎的工作态度、渊博的医学理论基础，更

　重要的是要具有“慎独”修养。在工作中持续不断的对自己进行“慎独”修养培养和教育，自觉以职业道德规范和高度的责任心约束自己，圆满地完成护理工作任务。

　5、良好的形象

　护士首先应在仪容仪表上给病人留下美好的“第一印象”，仪表整洁端庄，举止得体语言动作表情上表现出对患者的友善同情和温和如站立迎接，主动问候，使用尊称，热情接待和介绍，给病人的渴望以满足，痛苦以安慰，恐惧以保护，处处体现慈爱、关怀和体贴，把握说话的语调、语气、语速，使病人产生亲近感，即提高病人接受治疗护理的情绪，也为今后的沟通，交流打下基础。

　6、热情和蔼的态度

　护理人员的态度直接影响病人的情绪和治疗效果。一般来讲，住院病人往往都会有些思虑，如焦急、忧虑、甚至猜疑、悲观等心理现象，护理人员与其接触时，说话声音的大小、声调表情、态度、动作姿势等都会对其心理状态产生影响，病人希望从护理人员的言行中获得安慰、依赖和希望。护理人员应该重视自己日常工作中的言行态度，这是对病人心理护理和治疗的重要组成部分，当护士穿上工作服，跨进病房，就是进入“角色”，对病人的照顾和关切，都通过一启齿、一举手、一投足而自然表达出来，绝不能带着情绪上班，如果带着情绪甚至往病人身上发泄是非常错误的。护士

　在工作中应该超越自我，因为我们服务的对象是人，是我们的兄弟 姐妹，因此应将病人作为我们的一切工作和出发点，想病人所想、痛病人所痛，这样就一定会取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好坏，就直接关系到病人的治疗效果，如果取得了病人的信任，有时工作中的一些小的失误会取得病人的理解和谅解。

　7、了解病人的基本情况

　护士要了解不同病人的知识背景，根据不同的对象，不同的文化、职业、民族和性别选择谈话内容与方法，消除患者的思想顾虑，解释疑难，多应用开放式谈话方式，鼓励病人陈述，并用点头“嗯”表示接受或重复病人的陈述等方式鼓励病人。对病人的提问不可急于回答，应先了解病人为什么会有这样的想法或问题，以便获得某些人有意义的资料。对一时不能解答的问题不可断然拒绝，可请病人稍等，告知我一会来帮你解决或对不起，我帮你查一下等语言并付之行动。

　8、角色转换

　学会换位思考，由于双方所处位置不同，思维方式也不同，所以患者对护理工作有意见时，护士要抱着理解对方的态度。与病人进行心理交换。尽量消除误会，使病人从护士的语言上得到心理上的满足，对偶尔对护士出现的冒犯、敌意，不信任的语言要容忍，禁批评训斥、善于对病人安慰

　鼓励，体会对方的心理。护士也应学会角色转换，调节好自己的情绪，使病人心情愉快的接受治疗。

　9、良好的记忆力和注意力

　就职业性质要求，护士更应具备记忆的准确性。这是因为一方面护士要严格执行医嘱，每项任务都必须数量化，一旦记忆不准确，轻者贻误病情，重则造成严重的医疗缺陷；另一方面，护士面对许多病人，病人又是经常变动的，如果一旦互相混淆，则会酿成不堪设想的后果。所以每个护士都要在严格查对的基础上下功夫培养记忆准确性。护理工作头绪多，紧急情况多，意外事情多，经常在有限的时间内从一项工作转向另一项工作，要做到每一项工作都清楚、准确无误和互不干扰，要求护士具备“注意”的全部优秀品质。

　护士是一个平凡的岗位，但平凡中彰显着伟大，我欣赏这样一段话:“什么叫不简单?能够把简单的事情千百次做好，就是不简单。什么叫不容易?大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易。”我们的护理工作就是这样平凡而“简单”，每天都做好这些看似“简单”的工作，那么一定是不简单的人，我们的队伍一定是一个不简单的群体和团队。

　作为全院第一批优质护理服务示范病房，我自然是感慨颇多!我们内二科全体护理人员积极行动起来，投入到“优质护理服务”活动中。

　 在以往的护理工作中，我们强调治疗，忽视基础护理，没有深入地去了解病人生活方面的需要。而在开展“优质护理”工作中深深感到白衣天使不仅仅是为患者做好治疗，更要在生活上关爱病人，视病人为亲人。只有做好优质护理服务，才能减轻病人家属的后顾之忧。我们内二科在创建优质护理服务工作中每个病房墙上都明显的标示了责任护士的名字，按照护理级别巡视病人，以便病人可以得到最及时的护理。有一个护理小组，每天早上 7:30 我们微笑着来到病房做晨间护理，为患者和家属带来真挚的问候，因为住院时间长，私人物品也就特别多，床上床下、床头柜、窗台上到处都是，为此我们帮助他们整理，保持病房整洁，并为病人扫床、更换床单被套整理病房等。8:00 就来到病房，为患者打开水、剪指甲，对生活能自理的病人，我们做得更多的是健康教育，从入院直到出院，护士们始终和患者及家属们进行温馨的交流，认真倾听他们的诉说。对病情重且生活不能自理的患者做口腔护理、会阴护理。对生活半自理或完全不能自理的病人，我们协助他们定时翻身、拍背、加强肢体功能锻炼，认真讲解功能锻炼的重要性，取得患者配合。下午我们会为卧床的病人洗头，刚开始时许多病人不适应或不好意思，不让我们为他们洗头、擦身，我们会亲切耐心地对他们解释，许多病人渐渐地接受了。另外，护理工作中，有病人需要外出检查，如:心电图、胸片、b 超等。因此，我们会

　陪同需要外出检查的病人，加强病人外出的陪检工作。由过去的侧重于治疗性护理，转变成加强基础护理。虽然每天工作很辛苦，但当看着患者舒适地躺在整洁的病床上，大家一天的劳累全部烟消云散了。

　我们尽力做好优质护理服务链:心中有病人——能够想到，目中有病人——能够看到，耳边有病人——能够听到，手中有病人——能够做到，身边有病人——始终临在，鼻中有病人——能够闻到，健康教育围绕病人——能够说到做到。变被动服务为主动服务，变“病人要我做”为“我为病人做”，做到及时、到位、专业、规范、安全、舒适的护理。体现了“爱心、耐心、细心、责任心、诚心和热心”的服务理念。我们把这“六颗心”应用到工作中，用我的“六心”服务于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨温暖，我们就是他们的家人和朋友，我们会真诚的与他们交流沟通。一个美丽的微笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的，无论是对患者还是家属，我都微笑相待，真诚以待，构建一个和谐的科室氛围就是我们提供优质服务的基础。

　优质护理离不开护士长的精心指导，护士长经常教导我们从每一件小事做起，从每一个细节着手。11 月为我们实行了人性化弹性排班。大家分工合作，明确岗位职责，全科护理人员统一思想，提高认识，全面有效地提升了护理服务

　质量，为病人提供创新、人性化服务，得到了病人的称赞。我们还不断改进服务流程，实现了生活护理到位、治疗护理安全。进一步深化以患者为中心的服务理念，将优质护理服务示范病房活动持之以恒地开展好，让患者真正得到实惠，取得让社会满意的效果。

　护士的工作是普通而平凡的，这里没有鲜花，这里也没有掌声，要得到病人的认可，社会的承认，优质护理活动势在必行，而这项活动的有效性则依靠每一名护士来保证。一个人的力量是微小的，一个群体的力量是巨大的，工作每天都在做，工作做好则靠每一名护士姐妹的努力，工作做细也要靠大家的众志成城，只要我们每名护士姐妹们都在真诚的付出，都在用真心为病人解除病痛的折磨，都用好了那把钥匙。我们的价值实现，病人、社会对我们的认可都将会实现，病人对我们的满意度和以前比也得到很大提高。这就是对我们工作的一种肯定和鼓舞，我们会觉得自己努力工作是值得的、有意义的!

　在工作的几年中，慢慢体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，自然可以得心应手。其实护士作为一个帮助者，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。治疗性的护患关系不是一种普通的关系，它是一种有目标的、需要谨慎执行、认真促成的关系。由于治

　疗性关系是以患者的需要为中心，除了一般生活经验等上列因素有影响外，护士的素质、专业知识和技术也将影响到治疗护理过程与患者良好的护患关系上。

　如何建立良好的护患关系，我觉得应该多注重一些细节方面的服务，在与病人的交往中，我认为细节主要表现在:爱心多点，耐心好点，责任心强点，对病人热心点，护理精心点，动作轻点，考虑周到点，态度认真点，表情丰富点以及对人尊重些、体贴些、理解些、礼貌些、真诚些、关心些、大度些、原则些。

　近几年，我们手术室将整体化、人性化的观念融入了护理工作，收到了可喜的成效。我们开展了术前、术后的护理访视和心理疏导工作。手术前一天，我作为手术室护士兼手术中的巡回护士要到病房了解病人的病情、身体状况和心理状态，告知病人术前、术中的注意事项，了解病人的特殊需求。手术前访视工作开展以后，病人提前有了思想准备，通过自我克制及术中镇静药物的合理应用，基本都能情绪平静、顺利地度过这一阶段。术前访视还能满足病人的一些特殊要求，排除了病人对手术的顾虑和心理压力。

　总之，上述事例从心理学的角度分析来看，手术室的温度凉或不凉我们健康的医护人员和病人的体会是不同的，有时病人会因心理因素和情绪上的过度紧张、忧虑而产生一系列的神经官能症样的、非病理改变的临床表现，最终给手

　术正常进行造成了障碍，我们为病人准备这一块纱布的作用实际上体现的是一种关怀和心理暗示，通过我们的护理活动与病人建立起一种很人性化的、亲密的、信赖的关系。术前访视不仅达成了护患沟通，同时我们还提前查看了病人将在手术中需要穿刺的静脉血管，并记...

篇六：孤残儿童护理陪训心得

带教老师心得体会

　 护理带教老师要率先垂范、以身作则，并能以认真负责的精神，关系体贴的态度爱护学生，向护生传授知识和技能，随时为护生讲解护理原则和方法，和我们分享心得体会。下面是学习啦小编为大家收集整理的护理带教老师心得体会，欢迎大家阅读。

　护理带教老师心得体会篇1

　临床实习是培养护生的关键阶段,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，是今后走向工作岗位的预备练习，我们都曾经历过。我在 1994年 7 月成为我院的一名实习护生，经过十数位老师的悉心教导，顺利、愉快地完成了实习阶段。而从老师身上学到的、感受到的则一直伴随、影响着我，在我开展带教及临床护理工作有很大的帮助。

　护理工作与患者的生命关系十分密切，实习学生的培养关系着护理队伍的未来，因此严格的带教是我们带教老师义不容辞的职责。

　我首先会根据学生实习大纲的具体要求,结合科室特点制定学生带教计划及确定每周学习的目标，让学生在 5 周内可以完成学习任务，获得预期的效果;其次是严格执行实习生管理制度，培养护生讲纪律、常自律的习惯;最重要是坚持严谨的带教态度，有一句谚语说得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老师是学生的一面镜子，我们的工作具有示范性

　特点，所以要处处以身作则，严于律自，用榜样般的优秀品德影响学生，做护生的楷模。最后是严肃对待理论、操作考核，我科在学生到科第一周由我进行操作示范，以后由各自的老师在带教过程中指导学生反复练习，出科前一周由我和带教老师一起监考，而理论考试的内容在每次小课、教学查房中会重点讲解，具有专科特点与临床实用性，让护生可以通过理论考核达到理论结合实际，巩固专业知识的目的。

　在带教的过程中我时刻提醒自己：“今天她是我的学生，明天她就是病人的护士”，要用“心”把她们培养成为病人放心的护士。

　为了让学生认知高度的责任心及慎独精神在护理工作中的重要性，到过肾内科实习的学生几乎都受过我的“恐吓”：“做护士要知道“害怕”，“害怕”自己加药没消毒而导致病人输液反应，“害怕”自己一次发药、输液没核对导致病人错用药而有生命危险;“害怕”自己没巡视而不能及时发现病人的病情变化延误了抢救时机.…..;让她们知道只有严格遵守护理制度、操作规范才能避免差错事故的发生。

　学生从学校走向临床，一切都是陌生而没信心的，需要我们手把手耐心教导。在带教过程中，我们不能把护生当作使唤工具,而是要尽量让护生多看多学一些实用的操作技术，详细介绍专科的知识点，多讲解为什么这样做，要使护

　生不但知其然而且知其所以然;并通过采用示范、问答、结合病例、与病人沟通等多种方式提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，及时指出学生的错误并帮助修正，要把正确规范的教给学生。同时我们要学会赏识护生、培养护生自信心，应避免在众人面前批评指责学生，要维护他们的自尊心，多鼓励并给予充分的信任，增强学生的学习热情!

　我们经常听：“子女好与坏，在乎沟通与关怀”，对学生就也一样，我们除了关注学生的学习外，还应主动留心她们的心理变化，关心她们的生活。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在每个学生最隐秘的心灵一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。”因此,在带教过程中我会细心观察学生，全面详细了解学生的情况,做到因人施教，同时也注意她们的心理变化，及时引导，消除她们的心理障碍，曾有一位学生，她是班长，对自己的要求很高，我带了 2 天后发现她工作时很紧张、有点急躁，我跟她说：“你不是来工作的，是来学习如何工作的，慢慢来。”减轻她的紧张心理，在出科评教评语上她写到“感谢老师的一句话，让我知道了自己的缺点，帮助我轻松适应实习的生活。”某个学生向我反映：“那个病人很麻烦，每次进去他的病房都有要求。”我说：“你要选择做麻烦别人的人还是被别人麻烦的人呢?施比受更有福啊!”引导学生学会调节心态。

　肾内科是一个小科，到我科实习的护生没其他科室多，

　正因如此，老师和学生之间更容易熟悉了解，学生到科第一天，由我或护士长进行详细的入科介绍，在护士晨会上介绍她们并表示欢迎，消除她们陌生和不安感，让学生安心，尽快融入科室集体;我们还鼓励学生向患者介绍自己，会邀请护生参与每月的“患者健康讲座”，与患者一起听课、帮助患者抢答问题，加强她们的护患沟通能力。在肾内科，师生相处融洽，就像一个大家庭，教师节老师收到了学生的手工折纸，中秋节学生不能回家过节，老师送学生月饼，学生要离开顺德回家，我都要求她们向我报平安，我手机上还保留着每个学生安全到家的讯息……。我们相信只有在温暖环境才能给别人传递温暖。

　护士带教心得5篇护士带教心得5篇曾经我的带教老师以美好的护士形象、和善的护理语言、规范的技术操作、严谨的工作态度、良好的护患沟通影响着我，在学习上悉心教导、生活上关怀备至，让我在温暖的环境下完成实习过程，我希望能把它们传承与发扬，潜而默化影响、温暖着我的学生，培养出优秀的护理接班人。

　护理带教老师心得体会篇2

　临床实习是护理实践的主要形式，是护生向临床护士转变的过渡阶段。护士从事的是一项特殊的工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的态度去面对工作对象。而实习护士是我们的未来，我们的接班人，所以更应注重言传身教，采取适当的教学模式，以达到

　最好的效果。现阶段的实习生大多是 90 后，医院护理很快会成为她们的天地，如何带教好 90 后，让她们成为这个行业的主宰力量，是我们必须要思考的问题。我从事临床带教工作将近二十年，对 90 后护生的带教有一些心得，现在跟大家交流一下。

　一、有计划地教学

　按照护理部教学委员会拟定的学习计划大纲，力求带教管理达到科学化、规范化、标准化。

　二、入科教育，培养良好的职业道德

　护生入科后要详细向其介绍科室环境、布局及科室的专业特点、护理特点，治疗室、抢救药品、物品、设备的位置，科室医护人员和病人的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，消除陌生感，增加信心，为学习工作打好基础。大多数 90后护生都是独生子女，不同程度存在怕脏、怕累、怕苦的现象，带教老师要让她们明白护士的基本义务和做一名合格护士的基本条件，在临床实习中，体会患者的痛苦，了解患者的心理感受，培养她们对患者有爱心、同情心和责任心。

　三、一对一的带教方式

　带教老师要率先垂范、以身作则，并能以认真负责的精神，关系体贴的态度爱护学生，向护生传授知识和技能，随时为护生讲解护理原则和方法，在放手不放眼的情况下，有步骤、分阶段地让护生熟悉各项护理技术操作及护理文件的

　书写。护生在老师的带领下，多问、多看、多练，多向老师请教，从而自觉获得知识，熟悉各班次的工作流程。

　四、培养自信心，实行个性化教学

　护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作给予一定的肯定，并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快的工作。

　在带教过程中针对不同护生在劳动纪律、理论知识、动手能力以及心理素质、沟通能力、安全意识等方面的不同情况有针对性地实施带教计划，不断提高教学水平。来我院实习的 90 后护生有专科生也有本科生，她们在护校时虽然学习了很多的书本知识，但社会实践能力差，视野不够开阔，虽充满自信但较为脆弱，渴望关注和帮助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理变化，多与其沟通交流，耐心地帮助她们答疑解惑。

　五、培养护生自主学习的能力

　护理部组织在职护士进行护理查房、业务学习，及各项护理技能及急救知识演练时，要求每位护生也参与其中，并督促她们业余时间不断巩固学到的知识和技术，让她们自己从实践中去发现问题、解决问题。

　六、护生写周记，发现问题及时解决

　要求护生准备笔记本，随时记录老师工作中教学的内

　容，并记录周记周一时上交以及时了解护生的思想动态，发现问题及时解决。

　带教是一门艺术，对护生的一生有着深远的影响，带教老师只有不断完善自己，提高自身综合素质，才能在临床带教工作中培养出合格护生，使每位护生发挥自己最大的潜能，学习到更多的知识。

　护理带教老师心得体会篇3

　为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，使之理论与实践相结合，也是她们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。因此临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是我们面临的现实问题，根据我院的教学情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将实践和体会总结如下。

　1 建立健全护理带教管理体系

　1.1 护理部成立实习护士管理小组护理部主任任组长，护理部干事任副组长，成员是各科室具有大专以上学业、思想觉悟高、有丰富的临床经验、扎实的理论基础和娴熟的护理技术，关心尊重护生的护师担任，按照教学大纲各科带教老师严格管理，严格要求，严格训练。

　1.2 护理部根据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学计划安排实习护生在本院实习的科室和实习的时间，制

　定出实习生安排表，并严格执行。

　 加强临床带教工作，培养实习生实际工作的能力

　 .1 岗前教育

　 .1.1 进行职业道德的教育培养护生严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳;同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，对护生进行“五星”服务，即接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心;还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。

　 .1.2 进行岗前教育护理部对实习护士进行医院基本概况，病区环境，医院辅助科室的位置、各种规章制度和职责、疾病常规等岗前教育，使实习护士正确认识自我，努力调节自己的情绪，保持积极向上的心态，消除自卑、紧张、抑郁等情绪，尽快地进入护士角色。

　 .2 入科培训由带教老师向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、护理文件的书写、整体护理的概念、用药的特点、治疗室、处置室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求以及医护人员和病人的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，增加自信心，为实习工作打好基础。

　 .3一对一的带教方式实习护生在老师的带领下，应多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而自觉获得知识;带教老师起到率先垂范，以身作则的作用，应有针对性、目的

　性和启发性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识传授给护生;同时生活上主动关心、帮助她们，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，使她们在步入社会的初始阶段就得到正确的价值观、人生观的熏陶。

　 .4 培养独立工作的能力让护生分管病人 1～2 人，从病人入院到出院进行评估、诊断、计划、实施，运用沟通的技巧，熟悉病人的需求，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的认识，使护生自觉、主动、创造性地学习。带教老师除常规护理操作应培养她们做到稳、准、快外，还应进行专科的护理和急救技术的培养，以提高护生抢救病人的能力。带教老师每天应检查护理计划落实及护理病历书写情况，对不正确的地方给予指导并纠正，帮助实习护生在短时间内，提高自己的实际操作水平、动手能力和解决问题的能力。

　 .5 教与学双向评定采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试’’签好实习生鉴定;护生将实习生鉴定和每月的实习情况写一篇心得体会或总结交护理部，同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之

　一;以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。

　 .6 强化临床护理教学管理，定期召开护生座谈会表扬和鼓励优秀的护生，对她们的缺点和不足给予耐心教育，对护生提出的问题、意见和建议，给予及时的解决，从而调动护生的积极性和主动性，促进护理临床教学水平的进一步提高。

　 体会

　通过对护生实习的带教工作，笔者体会：首先要加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动她们的学习积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床第一线，成为一名高素质的护理人才。

篇七：孤残儿童护理陪训心得

业 道 德漆奋玉 儿童保健主治医师孤残儿童护理员中级师资公共营养师

　目 录一、职业道德基本知识二、职业守则三、职业须知一、职业道德基本知识二、职业守则三、职业须知

　职业的概念道德的概念职业道德概念孤残儿童护理员的职业道德职业的概念道德的概念职业道德概念孤残儿童护理员的职业道德职业道德基本知识1234

　职业：个人在社会中从事的作为主要生活来源的工作。具有两个特征：1.性 必须性 2. 专门性道德：人们共同生活及其行为的准则和规范，对社会生活起约束作用。道德由道德观念和行为规范构成。社会调节与自我调节职业道德道德由道德观念和行为规范构成。社会调节与自我调节职业道德：人们在从事某种职业，履行其职责过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范。概 念

　孤残儿童护理员职业道德要求1.具有崇高职业道德的必要性——减轻社会和国家负担2.具有崇高职业道德的重要性——树立榜样3.职业道德基本要求遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、勤奋好学、献身护理事业、尊重孤残儿童、服务孤儿、团结和谐、以身作则。遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、勤奋好学、献身护理事业、尊重孤残儿童、服务孤儿、团结和谐、以身作则。孤残儿童护理员职业道德

　敬业爱岗，服务至上敬业爱岗，服务至上1尊章守法团结协作尊章守法团结协作7语言文明态度和蔼语言文明态度和蔼6拥有爱心，真诚奉献拥有爱心，真诚奉献4刻苦学习，钻研业务刻苦学习，钻研业务2重视安全，保证质量重视安全，保证质量3职业守则关怀孤残周到细致关怀孤残周到细致5职业守则积极进取开拓创新积极进取开拓创新8职业守则

　孤残儿童护理员的礼仪孤残儿童护理员的主要任务孤残儿童护理员的礼仪孤残儿童护理员的主要任务（ 基本任务、工作角色和权限、岗位职责）职业须知12

　相关法律法规基础知识

　目 录一、《中华人民共和国未成年人保护法》二、《中华人民共和国残疾人保障法》三、《中华人民共和国劳动法》四、《中华人民共和国义务教育法》五、《中华人民共和国食品卫生法》六、《儿童权利公约》一、《中华人民共和国未成年人保护法》二、《中华人民共和国残疾人保障法》三、《中华人民共和国劳动法》四、《中华人民共和国义务教育法》五、《中华人民共和国食品卫生法》六、《儿童权利公约》

　对未成年人的宪法权利的保护在法律中首次体现生存权、发展权保护未成年人权利人人有责不能再随便施暴、虐待和遗弃儿童学校不得违法开除未成年学生，教师不得体罚学生突发事件中优先救护未成人民政部门在保护未成年人中的责任中华人共和国未成年人保护法1234567

　残疾人保障法主要特点残疾人保障法加强了对残疾人的保护残疾人保障法保障了残疾人的康复权利残疾人保障法保障了残疾人受教育的权利残疾人保障法保障了残疾人的劳动权利残疾人保障法保障为残疾人提供多种福利残疾人保障法规定建设无障碍设施中华人共和国残疾人保障法1234567

　四大原则：1.儿童最大利益原则 2.儿童尊严原则3.无歧视原则 4.尊重儿童观点的原则四大权利：1.生存权利 2.保护权利3.发展权利 4.参与权利《儿童权利公约》的主要规定儿童权利公约123

　用我们的微笑，让孤残儿童感受到人间的温馨；用我们的目光，使他们懂得理解和真诚；用我们的鼓励，使他们知难而上；用我们的爱心，开启孤残儿童希望的曙光；用我们的敬业精神，点燃孤残儿童心中潜能的火种。用我们的微笑，让孤残儿童感受到人间的温馨；用我们的目光，使他们懂得理解和真诚；用我们的鼓励，使他们知难而上；用我们的爱心，开启孤残儿童希望的曙光；用我们的敬业精神，点燃孤残儿童心中潜能的火种。

　谢 谢 大 家

篇八：孤残儿童护理陪训心得

残障儿童心得体会

　 残疾儿童就是指在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力以致影响其日常生活和社会参与的儿童。以下是小编收集的关爱残障儿童心得体会，欢迎查看！

　关爱残障儿童心得体会 1

　 为全面体现人文关怀，弘扬社会正能量。12 月 1 日，由县委、共青团、马管家、恰噶啦和自行车协会共同主办，“关爱残障儿童感受生命热度”公益活动在金溪博爱学校隆重举行。本次活动得到了各级单 掩 位和领导的大力支持， 棠活动向县博爱学校捐赠 燃 了食堂中央净水器、食 令 用油、书刊等各类生活 撒 用品和学习用品，为学 粮 校的孩子们送去温暖， 钨助力孩子们健康成长。

　碑 活动现场，志愿者将精 硬 心准备的保温杯、蜡笔 祁 等学习用品分发给现场 绞 的孩子们。礼物虽小， 堰但却饱含真情。

　 孩 廖 子们将礼物捧在手心， 躁 脸上挂着灿烂的笑容， 惺 纷纷竖起大拇指，用自 屠 己的方式表达对爱心人 久 士的真挚感谢。孩子们 疫 身上展现出积极向上的 醇 生活态度和自强不息的 富 精神感染者现场的每一 戴 个人。爱心志愿者们现 嘱 场捐款共计 1420元 熔 ，每一笔捐款都体现出 膏 对孩子们的关爱，体现 狈 出对特殊教育事业的支 惋 持。活动结束，熊校长 铭 表示由衷的感谢；希望 虞 在今后的工作中，他们 熟 除了将继续对孩子进行 乌 资助外，

　还能通过自己 炳 的努力，影响社会各界 厨 爱心人士积极投身金溪 毖 县特殊教育事业，为金 彬 溪县特殊教育事业的发 忧 展贡献一份力量。

　关爱 且 残障儿童心得体会 2

　龟

　我是一名助残志愿者 名 ，一直以“奉献、友爱 潍 、互助、进步”为指导 支 宗旨，开展济贫扶困， 扬 爱心助残活动，三年来 宾 ，让我受益匪浅，思想 讼 上得到升华，从活动中 戚 学会关爱他人，快乐自 谐 己。一个志愿者的价值 串 不在索取而在奉献。志 置 愿者在付出的过程中， 泳 收获的是奉献的乐趣和 账 被社会认可的喜悦，得 揭 到的是无限的快乐和感 蝗 动。

　 残障人是一个 夺 特殊困难的群体，更是 撅 一个需要社会关心和帮 光 助的弱势群体，由于他 炳 们身体有缺陷，给自己 皑 生活带来不便，很多事 提 情在我们看来是举手之 坝 劳，对他们来说却是一 陇 种奢望。关心残障人士 可 帮助他们解决困难，是 道 我们每一个人义不容辞 肢 的责任义务，作为助残 腊 志愿者，关爱残障人也 酗 不需要做什么惊天动地 瞻 的大事，要用真心去关 庙 爱需要帮助的每一位残 哼 障人士，哪怕是一句温 汹 馨的话语，一个关爱的 呕 手势，都能给予残障人 陷 春天般的温暖感觉，因 拐 为有爱心就更加有使命 讶 感。让我们每一个人都 通 献出爱心，给残障人更 俺 多帮助和关爱。

　 助 驶 残志愿者，主要是为残 想 障人士服务为主旨。通 冷 过各种各样不同的服务 坊 方式进行开展爱心助残 掂 活动，如：外出

　参观， 釉 户外活动，一帮一的结 熄 对子，上门服务等。

　斤

　随着社会不断发展和 驶 进步，人们的思想意识 播 的不断提高，志愿者已 翔 经成为和谐社会不可缺 手 少的一份子，要想当好 贞 一名合格优秀助残志愿 婚 者。一定要具备友好平 挂 等关爱热心和奉献精神 嫂 。尽心尽力的做好志愿 坡 服务工作，帮助更多需 墨 要帮助的人，每次看到 渔 残障人士在活动时流露 恤 出来开心快乐的笑容， 渣 也就是我们助残志愿者 凋 最大的慰藉。

　 只要 毖 人人都献出一份爱，世 掺 界将变成美好的未来。

　便

　关爱残障儿童心得体会 抿 3

　 在 20xx 年 x 掇 月 xx 日在肇庆的波海 遮 公园举行游美丽绿道树 锅 自强不息建幸福广东” 笔 ——肇庆、珠海、江门 兆 三地万名残疾人畅游美 薪 丽绿道启动仪式。我参 笆 加了这次活动的志愿者 匀 工作。那是风和日丽的 拣 日子，虽然下了点雨， 州 但也不能阻挡我们服务 艰 的热情。

　 还记得那 询 天，我们很早就来到波 例 海公园。伴着惬意的清 凸 风，我们很快的展开我 托 们的工作。根据工作安 窘 排，我们要帮助现场的 再 工作人员做好现场布置 鸳 工作。沿路插旗，摆好 缩 凳子……很快，我们积 详 极配合地将前期工作完 拄 成了。接下来的，我的 鸟 工作是推一位残疾人畅 惊 游绿道。残疾人陆续来 戳 了。他们有的面带自信 纤 的笑容，还有沉默的… 瑟 …他们有的是天真的小 藉 孩，还有的充满活力的 所 青少年……

　 接着我 涣 后来主要负责的工作是 嘱 陪同一位残疾小朋友畅 藻

　游绿道。我喜爱他们！

　笛 因为他们身上有着正常 炭 小孩子所没有的可爱之 察 处！

　 他们坐在轮椅 樟 上兴奋着，那一张张的 辕 笑脸，那样的无邪，没 栽 有忧虑，没有烦恼…。

　缨 开心自在。虽然他们治 勋 理不正常人，但又怎样 壹 。他们一样活得比我们 杨 某些正常人更精彩更快 摸 乐更阔达孩子们总是那 茨 么的可爱！坐在轮椅上 羊 ，看的是那样的认真， 煞 那样的入神。玩的时候 众 ，有时那样的忘乎所有 侦 ，自由自在……！似乎 酝 世界上没有其它，只有 盎 我们的存在，我觉得， 肺 我好似也变成了小孩子 秤 ，跪倒地板上，真的和 弯 小孩子们玩到了一快， 烛 快乐到了一快，心灵沟 荧 通到了一块。听到孩子 掐 们那动人而天真的笑声 噪 ，我的内心开心极了！

　鸡 感觉，此时，我就是世 劈 界上唯一的，最幸福的 桂 人。

　 面对相机的镜 页 头，他们做出各种各样 彝 的 pose，灿烂的笑 睁 容照亮我们每一个人那 胁 枯燥的心灵，我感受着 规 他们喜悦的气氛中，洗 褒 礼了我在现实中已丢失 谣 童真的心灵。我是幸福 值 的，所以我应该每天都 湍 积极面对现实每一件不 醒 愉快的事，要淡定冷静 剧 地处理。相信明天会更 湛 好！

　 在此，我还有 碑 一个心愿，希望以后能 钥 够多多的参加这种活动 匡 ，走向街头，深入社区 贫 ，用自己微薄的力量， 乞 为社会奉献自己的一片 辙 爱心，为需要帮助的人 嘻 们作出自己仅有的贡献 雌 ！为他们送去爱心，送 缝 去温暖，为构建和谐社 蝉 会做出自己应有的贡献 换 ！

　

　只要人人都献出 荫 一点爱，世界将变得不 辖 再冷淡，人们将会不再 百 “孤独”下去。愿我们 议 的爱，能早日唤醒人们 泞 沉睡的心灵。

　 这仅 尹 仅是作为志愿者为人们 姓 服务的开始，也是我学 触 习进步的开始。今后会 貉 有更多的志愿者活动， 匣 当然我也会积极的加入 两 。通过参加的这些活动 辗 让我知道只要你付出就 讯 有回报，对方的一句“ 语 谢谢”，一个笑脸，一 曾 个眼神，一个动作，足 毫 以体现出我们志愿者的 贝 价值所在。当今后人们 希 问起的时候，我会很骄 堰 傲的告诉他，我是一名 惫 志愿者。我参与、我奉 访 献、我快乐！

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