幼儿园教育纲要试题及答案3篇

幼儿园教育纲要试题及答案3篇幼儿园教育纲要试题及答案　（120分钟）　120　1、《幼儿园教育指导纲要（试行）　》是（　）　颁布的。　A、1996年7月　B、1996年9月　C、2001年下面是小编为大家整理的幼儿园教育纲要试题及答案3篇,供大家参考。

篇一：幼儿园教育纲要试题及答案

1 20 分 钟 ）

　120

　1 、《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ）

　》 是 （

　）

　颁 布 的 。

　A、1 996 年 7 月

　 B 、1 996 年 9 月

　C、2001 年 7 月

　 D、2001 年 9 月

　2、幼 儿 园 教 育 是 （

　）

　的 奠 基 阶 段 。

　A、基 础 教 育

　 B 、学 校 教 育

　C、终 身 教 育

　 D、社 会 教 育

　3 、 幼 儿 园 的 教 育 内 容 是 全 面 的 、 启 蒙 的 ，各 领 域 的 内 容 相 互 渗 透 ，从 不同 角 度 促 进 幼 儿 （

　）

　等 方 面 的 发 展 。

　A、知 识 、技 能 、能 力 、情 感 、态 度

　 B、情 感 、态 度 、能 力 、知 识 、技 能

　C、能 力 、情 感 、态 度 、知 识 、技 能

　 D、情 感 、态 度 、知 识 、技 能 、能 力

　4、 《 纲 要 》 中 对 每 个 领 域 进 行 阐 述 时 ，“指 导 要 点 ”说 明 了 （

　）

　。

　A、该 领 域 的 价 值 取 向

　 B 、教 师 该 做 什 么 、怎 么 做

　C、该 领 域 应 当 注 意 的 普 遍 性 的 问 题

　 D、该 领 域 教 和 学 的 特 点

　5 、幼 儿 园 教 育 工 作 的 评 价 以 （

　）

　为 主 。

　A、管 理 人 员 评 价

　 B 、教 师 自 评

　C、家 长 评 价

　 D、社 会 评 价

　 6、 《 纲 要 》 中 提 到 的 五 个 领 域 ， 每 个 领 域 都 可 以 提 炼 出 一 个 关 键 的 能 力 ，艺 术 是 （

　）

　。

　A、感 受 能 力

　 B 、表 现 能 力

　C、创 造 能 力

　 D、思 维 能 力

　7、 《 纲 要 》 的 基 本 指 导 思 想 集 中 反 映 在 总 则 里 ，贯 穿 在 整 个 《 纲 要 》 的各 部 分 ，它 包 括 （

　）

　。

　A、终 身 教 育 的 理 念

　 B、“以 知 识 为 本 ”的 幼 儿 教 育

　C、面 向 世 界 的 科 学 的 幼 儿 教 育

　 D、“以 人 为 本 ”的 幼 儿 教 育

　8、教 师 应 成 为 幼 儿 学 习 活 动 的 （

　）

　。

　A、支 持 者

　 B 、引 导 者

　 C、指 导 者

　 D、合 作 者

　 9、从 教 育 角 度 来 说 ，儿 童 绘 画 的 真 谛 是 （

　）

　。

　A、内 心 的 表 现

　 B 、直 观 的 表 现

　 C、创 造 性 的 表 现

　 D、创 造 性 自 我 表 现

　1 0、能 对 幼 儿 实 施 高 素 质 的 教 育 ，促 进 幼 儿 主 动 、活 泼 、主 动 地 发 展 ，关 键 在 于 （

　）

　。

　A、幼 儿 园 的 条 件

　 B 、教 师 的 素 质

　 C、园 长 的 领 导

　 D、良 好 的 课 程 资 源

　1 1 、对 幼 儿 发 展 状 况 评 估 的 目 的 是 （

　）

　。

　A、筛 选 、排 队

　 B 、教 师 反 思 性 成 长

　 C、提 高 保 教 质 量

　 D、了 解 幼 儿 的 发 展 需 要

　1 2、 （

　）

　是 园 所 生 存 的 基 础 ， 是 园 所 发 展 的 动 力 和 取 得 成 功 的 关键 ，甚 至 可 以 说 是 园 所 的 灵 魂 。

　A、生 源

　 B 、师 资

　C、园 所 文 化

　 D、信 誉

　 1 3 、对 于 我 国 大 部 分 的 幼 儿 园 来 说 ，课 程 的 整 合 首 先 应 该 关 注 的 是（

　）

　。

　A、领 域 间 的 整 合

　 B 、领 域 内 的 整 合

　C、超 领 域 的 整 合

　 D、多 个 领 域 之 间 的 整 合

　1 4、在 幼 儿 生 活 经 验 的 基 础 上 ，帮 助 幼 儿 了 解 自 然 、环 境 与 人 类 生 活 的关 系 。从 身 边 的 小 事 入 手 ，培 养 初 步 的 （

　）

　和 行 为 。

　A、感 性 认 识

　B 、环 保 意 识

　 C、人 文 意 识

　D、自 然 规 律

　1 5 、 幼 儿 园 应 与 （

　）

　密 切 合 作 ，与 小 学 相 互 衔 接 ，综 合 利 用 各 种教 育 资 源 ，共 同 为 幼 儿 的 发 展 创 造 良 好 的 条 件 。

　A、中 学

　 B 、家 庭

　 C、社 区

　 D、社 会

　1 6、 健 康 领 域 的 活 动 要 （

　）

　幼 儿 生 长 发 育 的 规 律 ， 严 禁 以 任 何 名义 进 行 有 损 幼 儿 健 康 的 比 赛 、表 演 或 训 练 等 。

　A、发 挥

　 B 、结 合

　C、充 分 尊 重

　 D、关 注 爱 护

　1 7、幼 儿 发 展 评 价 的 方 法 不 包 括 （

　）

　。

　A、作 品 分 析 法

　B 、谈 话 法

　C、问 卷 调 查 法

　D、家 长 评 价

　1 8、选 择 教 育 内 容 的 依 据 是 （

　）

　。

　A、教 材 顺 序

　B 、教 学 计 划 的 安 排

　C、幼 儿 园 的 要 求

　 D、幼 儿 的 兴 趣 与 水 平

　1 9、幼 儿 艺 术 活 动 的 能 力 是 在 大 胆 表 现 的 过 程 中 逐 渐 发 展 起 来 的 ，教 师的 作 用 应 主 要 在 于 激 发 幼 儿 感 受 美 、 表 现 美 的 情 趣 ， 丰 富 他 们 的（

　）

　，使 之 体 验 自 由 表 达 和 创 造 的 快 乐 。

　A、认 识 水 平

　B 、情 感 体 验

　C、创 造 思 维

　D、审 美 经 验

　20、 语 言 能 力 是 在 （

　）

　的 过 程 中 发 展 起 来 的 。

　发 展 幼 儿 语 言 的 关键 是 创 设 一 个 能 使 他 们 想 说 、 敢 说 、 喜 欢 说 、 有 机 会 说 并 能 得 到 积 极 应 答 的环 境 。

　A、一 日 生 活

　B 、交 往

　C、活 动

　D、运 用

　11 0 21 、我 国 的 幼 儿 教 育 一 直 坚 持 “两 条 腿 走 路 ”的 原 则 ，一 个 是

　办 园 ，一 个 是 政 府 办 园 。

　22、幼 儿 园 要 树 立 正 确 的 健 康 观 念 ，在 重 视 幼 儿 身 体 健 康 的 同 时 ，要 高度 重 视 幼 儿 的 ______________。

　23 、游 戏 的 发 展 价 值 表 现 在 两 个 方 面 ：一 是 情 感 发 展 的 价 值 ， 二是

　发 展 的 价 值 . 。

　24、 在 日 常 活 动 与 教 育 教 学 过 程 中 ， 对 幼 儿 发 展 状 况 进 行 评 估 要 采 用 _________的 方 法 进 行 。

　25 、 幼 儿 园 教 育 要 与 ________________________以 及 小 学 教 育 相 互 衔 接 。

　26、在 家 园 合 作 中 ，幼 儿 园 应 该 处 于

　地 位 。

　27、幼 儿 园 的 家 园 合 作 教 育 活 动 可 以 从 不 同 的 角 度 来 分 类 ，大 致 可 以 分为 以 幼 儿 园 为 核 心 的 家 园 合 作 活 动 和 以

　为 核 心 的 家 园 合 作 两 大类 。

　28、 对 教 师 的 评 价 应 包 括 对 教 师 教 学 的 评 价 和 对 教 师

　的 评 价 两 个方 面 。

　29、社 会 教 育 应 坚 持

　和 生 活 教 育 的 原 则 和 方 法 。

　3 0、健 康 教 育 的 本 质 是

　 。

　11 0√× 3 1 、幼 儿 教 育 就 是 幼 儿 园 教 育 。

　 （

　 ）

　3 2、促 进 儿 童 的 全 面 发 展 是 家 园 合 作 追 求 的 最 终 目标 。

　 （

　 ）

　3 3 、幼 儿 艺 术 活 动 的 能 力 是 在 标 准 化 的 艺 术 技 能 训 练 中 形 成 的 。

　 （

　）

　 3 4、社 会 领 域 的 教 育 具 有 潜 移 默 化 的 特 点 ，所 以 教 师 要 经 常 告 诉 孩 子 一些 社 会 规 则 和 品 德 要 求 ， 讲 多 了 ， 幼 儿 的 社 会 性 品 质 就 得 到 了 发 展 。

　（

　 ）

　 3 5 、多 元 智 力 理 论 评 价 的 目 的 不 是 为 了 发 现 小 天 才 ，而 是 对 儿 童 进 行 选拔 、排 队 。（

　 ）

　3 6、绘 画 和 以 绘 画 为 主 的 简 单 图 表 是 幼 儿 表 现 和 记 录 的 主 要 形式 。

　（

　 ）

　 3 7、学 习 1 0 以 内 的 加 减 法 应 该 是 数 学 课 程 的 中心 。

　（

　 ）

　3 8、以 先 进 的 理 论 为 指 导 ，研 究 自 己 的 教 育 实 践 活 动 是 教 师 专 业 成 长 的重 要 途 径 。（

　 ）

　3 9、除 管 理 人 员 、教 师 、家 长 外 ，幼 儿 也 是 幼 儿 园 教 育 评 价 工 作 的 参 与者 。（

　 ）

　40、幼 儿 园 是 小 学 的 预 备 阶 段 ，是 人 生 学 习 的 初 始 阶 段 。

　 （

　）

　40 41 、什 么 是 “习 得 性 愚 蠢 ” 42、幼 儿 园 教 育 的 特 点 是 什 么 ？

　43 、知 识 存 在 的 形 式 有 那 几 种 ？ 44、请 写 出 科 学 领 域 的 目 标

　45 、成 为 流 畅 阅 读 者 的 策 略 预 备 能 力 包 括 那 些 ？ 46、教 师 如 何 引 导 幼 儿 在 做 的 过 程 中 感 受 科 学 探 究 过 程 和 方 法 ？ 47、如 何 建 构 积 极 有 效 的 师 幼 互 动 ？ 20 48、（ 1 ）

　请 以 “我 爱 家 乡 ——济 宁 ”为 内 容 写 一 个 3 00 字 左 右 的 教 学 活 动设 计 。

　 （ 2）

　请 在 设 计 后 面 写 出 在 这 个 教 学 活 动 设 计 中 ，体 现 了 《 幼 儿 园 教育 指 导 纲 要 （ 试 行 ）

　》 中 哪 些 教 育 理 念 ？

　(120）

　。

　1 、C

　 2、B C

　 3 、B

　 4、CD

　5 、B

　6、C

　 7、ACD

　8 、AB D

　 9、D

　 1 0、B

　 1 1 、D

　1 2、C

　 1 3 、B

　1 4、B

　1 5 、BC

　1 6、C

　1 7、D

　 1 8、D

　1 9、D

　20、D

　11 0 21 、 社 会 力 量

　22、 心 理 健 康

　 23 、 认 知

　24、 自 然

　25 、 0—3 岁 儿 童的 保 育 教 育

　26、主 导

　27 、家 长

　 28 、素 质

　29、正 面 教 育

　 3 0、生 活 教 育

　11 0 3 1 、×

　 3 2、√

　3 3 、×

　 3 4、×

　 3 5 、×

　 3 6、√

　3 7、×

　 3 8 、√

　3 9、√

　40、×

　40 41 、（ 4 分 ）

　对 学 习 的 无 能 感 和 由 此 产 生 的 自 信 心 的 丧 失

　42、 （ 5 分 ）

　幼 儿 园 应 为 幼 儿 提 供 健 康 ， 丰 富 的 生 活 和 活 动 环 境 ， 满 足 他们 多 方 面 的 发 展 需 要 ， 使 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活 中 获 得 有 益 于 身 心 发 展 的 经验 。

　43 、每 答 案 要 点 1 分 ，共 4 分 。

　（ 1 ）

　、以 语 言 存 在 的 陈 述 性 知 识 ， （ 2）

　、以 各 种 抽 象 符 号 形 态 存 在 的 表 征 性 知 识

　（ 3 ）

　、“做 ”的 知 识 （ 程 序 性 知 识 ）

　（ 4）

　、“实 践 ”、“体 验 ”的 知 识

　44、每 答 案 要 点 1 分 ，共 5 分 。

　（ 1 ）

　、对 周 围 的 事 物 、现 象 感 兴 趣 ，有 好 奇 心 和 求 知 欲 ； （ 2）

　、能 运 用 各 种 感 官 ，动 手 动 脑 ，探 究 问 题 ； （ 3 ）

　、能 用 适 当 的 方 式 表 达 、交 流 探 索 的 过 程 和 结 果 ；

　（ 4）

　、 能 从 生 活 和 游 戏 中 感 受 事 物 的 数 量 关 系 并 体 验 到 数 学 的 重 要 和 有趣 ； （ 5 ）

　、 爱 护 动 植 物 ，关 心 周 围 环 境 ，亲 近 大 自 然 ，珍 惜 自 然 资 源 ，有 初步 的 环 保 意 识 。

　45 、每 答 案 要 点 1 分 ，共 4 分 。

　反 思 的 策 略 预 备 能 力 ； 预 期 的 策 略 预 备 能 力 ； 质 疑 的 策 略 预 备 能 力 ； 假 设 的 策 略 预 备 技 能 。

　46、每 答 案 要 点 2 分 ，共 8 分

　教 师 要 引 导 幼 儿 在 做 的 过 程 中 感 受 科 学 探 究 的 过 程 和 方 法 。

　首 先 要 通 过 感 知 、熟 悉 、提 问 、回 忆 来 明 晰 自 己 的 研 究 对 象 ，提 出 自 己真 正 关 心 或 有 疑 惑 的 问 题 ； 然 后 分 析 自 己 面 临 的 问 题 ，充 分 运 用 己 有 经 验 作 猜 想 和 假 设 ； 再 带 着 问 题 通 过 亲 自 动 手 做 来 验 证 自 己 的 想 法 ； 最 后 依 据 观 察 到 的 事 实 得 出 自 己 的 结 论 ；并 在 同 伴 间 表 现 、交 流 、分 享探 究 的 过 程 和 结 果 。

　47、每 答 案 要 点 2 分 ，共 1 0 分

　首 先 ，安 全 、 愉 快 、 宽 松 的 外 部 氛 围 是 构 建 积 极 、 有 效 互 动 的 基 本 前 提 。

　其 次 ，师 生 双 方 特 别 是 教 师 在 师 幼 互 动 中 保 持 关 注 也 是 构 建 积 极 互 动 的必 要 条 件 。

　此 外 ，要 重 视 教 师 和 幼 儿 之 间 积 极 、充 分 的 情 感 交 流 。

　同 时 ，教 师 深 入 、有 效 的 参 与 和 引 导 也 是 构 建 积 极 、有 效 互 动 的 关 键 所在 。

　最 后 ，师 幼 互 动 决 不 仅 仅 是 幼 儿 主 体 建 构 和 发 展 的 过 程 和 重 要 途 径 ，对教 师 的 主 体 发 展 ，师 幼 互 动 同 样 具 有 举 足 轻 重 的 作 用 。

　48、（ 1 ）

　教 学 活 动 设 计 1 4 分 ， 教 学 内 容 （ 1 分 ）

　、 教 学 目 标 （ 2 分 ）

　、 教 学 准 备 （ 1 分 ）

　、 教 学 过 程 （ 10 分 ）

　（ 2）

　写 出 2 个 以 上 所 体 现 的 教 育 理 念 6 分

篇二：幼儿园教育纲要试题及答案

儿园教育指导纲要》考试试题及试卷答案 《幼儿园教育指导纲要》考试试题及试卷答案

　《幼儿园教育指导纲要》考试试题

　 姓名________________编号_________ 一、填空。

　 1、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。

　 2、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是________发展的价值.。

　 3、幼儿教育是________的组成部分，是学校教育和终身教育的 阀 起始阶段。

　 4、幼儿园 旗 的教育活动，是有____ 撤 ____、有______ 轮 __引导幼儿生动、___ 银 _____、______ 磨 __活动的，多种形式的教 辊育过程。

　 5、幼儿教育 坞 的内容可按照幼儿学习活动 鸭 的范畴相对划分为____ 盏 ____、_______ 掂 _、________、_ 垃 _______、____ 倪____等五个方面。

　 蓟 6、对教师的评价应包括对 裔 教师教学的评价和对教师_ 批_____的评价两个方面 按 。

　 7、语言教育要求， 盐 利用图书和绘画，引发幼儿 株 对阅读和书写的兴趣，培养 鱼 ________和___ 孔 _____技能。

　二、选择 僻 题。

　1、幼儿园教育以为基 烹 本活动，保教并重。

　 A 郧 、计算

　B、语言

　C 明 、游戏

　D、艺术 2、《 秧 幼儿园教育指导纲要》是颁 实 布的。

　 A、1996 年 仗 7 月

　B、1996 年 9 赡 月

　C、2001 年 7月 渣

　 D、2001 年 9 月

　酝

　3、幼儿园的教育内容是 掠 全面的、启蒙的，各领域的 披 内容相互渗透，从不同角度 健 促进幼儿等方面的发展。

　掇

　A、知识、技能、能力、 甭 情感、态度

　B、情感、 芋 态度、能力、知识、技能

　样

　C、能力、情感、态度、 啪 知识、技能

　D、情感、 汐 态度、知识、技能、能力 4 叹 、幼儿园教育工作的评价以 先 为主。

　 A、管理人员评 瞧 价

　B、教师自评

　C 门 、家长评价

　D、社 滩 会评价

　 5、《纲要》中 钥 提到的五个领域，每个领域 葵 都可以提炼出一个关键的能 拇 力，艺术是。

　 A、感受 虾 能力

　B、表现能力 铀

　 C、创造能力

　允

　 D、思维能力

　 6、 臆 语言领域要求养成幼儿注意 蕴 的习惯，发展语言理解能力 快 。

　 A、倾听

　B、说 谅 话

　C、勤劳

　D 爷 、写作

　7、教师应成为 伶 幼儿学习活动的支持者、、 蛤 引导者。

　 A、指挥者 杖

　B、合作者

　C、 赶 指导者

　D、教育者 8、 帜 对幼儿发展状况评估的目的 粱 是。

　 A、筛选、排队 赃

　B、教师反思性成长

　豫 C、提高保教质量

　D、 戌 了解幼儿的发展需要

　 9 捡 、健康领域的活动要幼儿生 畜 长发育的规律，严禁以任何 彤 名义进行有损幼儿健康的比 缝 赛、表演或训练等。

　 A 驾 、发挥

　B、结合

　C 硼 、充分尊重

　D、关 湿注爱护 10、幼儿发展评价 职 的方法不包括。

　 A、作 余 品分析法

　B、谈话 煌 法

　C、问卷调查法 殉

　 D、家长评价

　三、 彪 判断题。

　1、幼儿教育就是 回 幼儿园教育。

　 2、促进 抱 儿童的全面发展是家园合作 唆 追求的最终目标。

　 3、 蜜 幼儿艺术活动的能力是在标 樱 准化的艺术技能训练中形成 灰 的。

　 4、社会领域的教 言 育具有潜移默化的特点，所 惊 以教师要经常告诉孩子一些 流 社会规则和品德要求，讲多 蜀 了，幼儿的社会性品质就得 昂 到了发展。

　5、多元智 纱 力理论评价的目的不是为了 勤 发现小天才，而是对儿童进 朵 行选拔、排队。

　 6、绘 蛮 画和以绘画为主的简单图表 良 是幼儿表现和记录的主要形 囱 式。

　 7、学习 10 以内 楚 的加减法应该是数学课程的 噎 中心。

　 8、以先进的理 诣 论为指导，研究自己的教育 寅 实践活动是教师专业成长的 譬 重要途径。

　 9、除管理 员 人员、教师、家长外，幼儿 逸 也是幼儿园教育评价工作的 淹 参与者。

　 10、幼儿园 环 是小学的预备阶段，是人生 葱 学习的初始阶段。

　四、简答 嘲 题 幼儿园艺术领域的目标是 极 什么？

　 五、论述题

　 请以 铁 “我爱家乡——宣汉”为主 辽 题写一个 200 字左右的教 亿 学活动设计。

　请在设计 裔 后面写出在这个教学活动设 西 计中，体现了《幼儿园教育 淘 指导纲要》中哪些教育理念 质 ？

篇三：幼儿园教育纲要试题及答案

园教师聘请考试幼儿园教导指引纲要试题及答案

　一、填空题

　1、教导部〔 7 月〕公布了《幼儿园教导指引纲要〔试行〕》。

　2、幼儿园教导内部原那么是：幼儿园教导应做到敬重〔幼儿人格权利 〕，敬重〔幼儿身 心进展 规律和学习特点〕，以〔玩 耍 〕为根本活动， 保教并重，关注个别差异，增进每个幼儿富有共性进展。

　3、《幼儿园教导指引纲要〔试行〕》框架是〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕。

　4、《纲要》是为了更好地贯彻贯彻以〔 《中华人民共和国教导法》 〕为首一系列教导 法规，特别是〔 <幼儿园治理条例和〔 幼儿园治理规程 〕而 制定。

　5、幼儿园教导可以相对划分为〔 安康 〕〔语言 〕〔科学 〕〔社会 〕〔艺术 〕等 五个领域，各领域内容相互渗 透，从不同角度增进幼儿〔 情感 〕〔态度 〕〔力量 〕〔学问 〕〔技能 〕等方面发 展。

　6、幼儿园教导外部原那么：幼儿园教导应与〔 家庭、社区 〕亲热合伙，与〔小学 〕相互 连接，综合运用各种 教导资源，共同为幼儿进展制造良好条件。

　7、幼儿园教导特点是：幼儿园应为幼儿供给〔 安康、丰富生活 〕和〔活动环境 〕，满 足幼儿多方面进展需要，使她 们在快活童年生活中获得有益于身心进展应验。

　8、《纲要》宗旨是〔 〕。

　9、幼儿园教导性质是〔 是根本教导重要构成某些、是学校教导和终身教导奠基阶段 〕，

　主线任务是〔 城乡各类幼儿园都应从实际动身、因地制宜实行素养教导，为幼儿毕生进展 打好根本 〕。

　10、《纲要》“目的”某些重要表白〔该领域终点追求什么 〕，它重要价值取向何在。在 目的表述上较多地使用了〔 体验、宠爱、感受、乐意〕 〔 〕〔 〕〔 〕等词汇，突出了情感、兴趣、态度、共性等方面价值取向，着眼于培育 终

　身学习根本和动力。

　11、《纲要》根本指引思想集中地反映在总那么里，贯穿在整个《纲要》各某些。重要有：

　〔 终身教导理念 〕 〔“以人为本 幼儿教导 〕 〔 面对世界科学幼儿教导〕。

　12、教师应成为幼儿学习活动〔 〕〔 〕〔 〕。

　13、〔治理人员 〕〔教师 〕〔幼儿 〕及其〔家长 〕均是幼儿园教导评价工作参与 者。

　14、幼儿园教导要与 家庭、社区教导〕以及〔小学 〕相互连接。

　15、教导活动目的要以《 幼儿园教导规程 》和《教导指引纲要》所提出各领域目的为指 引，结合 和需要来拟定。

　16、教导活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和结识规律，各领域内容要有机联系，互 相渗 透，留意〔 〕、〔 〕、〔 〕，寓教导于〔 〕、〔 〕之中。

　17、教导活动组织形式应依照需要合理安排，〔 〕、〔 〕、〔 〕〔 〕机敏运用。

　18、家庭是幼儿园重要合伙伙伴。应本着〔 〕、〔 〕、〔 〕原那么，争取家长理解、

　支持 和乐观参与，并乐观支持、帮助家长提高〔 〕。

　19 、社会领域教导具备〔 〕特点。

　20 、幼儿园必要把〔 〕和〔 〕放在工作首位。

　21 、安康教导本质是〔 〕。

　22、幼儿安康行为养成中，〔 〕与〔 〕是最根本方法。

　23 、在家园合伙中，幼儿园应当处在〔 〕地位。

　24 、幼儿教导效劳对象是〔 〕。

　25 、幼儿教导工作评价实行以〔 〕评价为主。

　二、简答题：

　1 、简述安康领域目的。

　2 、简述语言领域目的。

　3 、简述社会领域目的。

　4 、简述科学领域目的。

　5 、简述艺术领域目的。

　6、幼儿教师在选取课程内容时应抑制哪两种极端倾向？幼儿园应将哪些根本学问纳入课 程？ 7、《纲要》指出幼儿园课程内容涉及哪些根本成分？ 8 、什么是家园合伙？

　9、以幼儿园为核心家园合伙活动有哪些？ 10 、科学、合理地安排和组织一日生活要留意哪些问题？

　11、教师应从哪些方面努力使自己成为幼儿学习支持者、合伙者、引导者？

　 12 、教导工作评价对教师评价重点是什么？

　13 、教师如何对幼儿进展状况进展评估？

　14 、教导内容选取应遵循哪些原那么？

　15 、在安全教导中，应对幼儿进展哪些方面安全教导？

　三、阐述题：

　1、如何理解“幼儿园教导是根本教导重要构成某些，是国内学校教导和终身教导奠基阶段， 它要 为幼儿毕生进展打好根本”？ 2、请你从进展情感与态度、进展力量和进展学问技能三方面阐述如何培育幼儿终身受益 品质，举例 说明。

　3 、试举例说明教师如何为幼儿创设一种良好心理环境？

　4、作为教师，应如何对的评价一种幼儿才能更好地发挥她们学习乐观性、乐观性，增进 幼儿良好个 性进展？请试举例说明。

　5 、如何写活动评析？试举例说明。

　6、作为幼儿园治理者，应树立哪些教导治理理念？并请举例谈谈你具体做法。

　1. 幼儿园教导性质和任务是什么？

　 & 幼儿园教导是根本教导重要构成某些，是国内学校教导和终身教导点击阶段。城乡各类 幼

　儿园都应从实际动身，因地制宜实行素养教导，为幼儿毕生进展打好根本。

　2 、幼儿园教导特点是什么？

　 & 幼儿园应为幼儿供给安康、丰富生活和活动环境，满足她们多方面进展需要，使她们 在快活 童年生活中获得有益于身心进展阅历。

　1. 教导活动内容选取应表达原那么有哪些？

　 & 〔 1 〕既适合幼儿既有水平，又有肯定挑战性。

　〔 2 〕既符合幼儿现实需要，又有助于其长远进展。

　〔3〕既贴近幼儿生活来选取幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。

　四、如何科学合理安排和组织幼儿一日生活？

　& 1、时间安排应有相对稳定性和机敏性，既有助于形成秩序，又能满足幼儿河里需 要，照看到个体差异。

　2、教师直接指引活动和间接指引活动相结合，保证幼儿每天有是党自主选取和 自由活 3、动时间。教师直接指引集体活动要能保证幼儿乐观参与，避开时间隐性挥霍。

　4、要尽量削减不必要集体行动和过度环节，削减和消退悲观等待现象。

　5、建立良好常规，避开不必要治理行为，渐渐引导幼儿学习自我治理。

　五、乐观环境应具备哪些特性？

　& 1 、在物质上是丰富和多样。

　2 、在气氛上是宽容和接纳。

　3 、在制度上是明确和必要。

　4 、在设计上是具备某种倾向性或示意性。

　六、新旧学问观在哪几方面有重大不同？

　& 1、旧学问观把学问仅仅看作是对世界描述与解释〔即“是什么”和“为什么”〕，新 学问观那么以为实践自身——“做”力量〔“会做”和“懂得如何做”〕也是学问。

　2、旧学问将学问看做是静态、结论性，而新学问观把只是看做是动态、过程性 ，是对开放、简单多变现实解释，而不是对封闭、稳定意义系统客 观反映。

　3、旧学问观以为只是具备客观性、普遍性和确定性，新学问观那么同步强调它主观性、 个体性和相对性，即对学习者依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习 对象严密联系在一起。

　4、旧学问观把学问获得视为信息承受，而新学问观那么把它理解为意义建构，因 此，旧学问观把只适合学问获得方式看作是两个相互独立概念，而新学问观那么 将两者视为密不行分整体。

　5、旧学问观将学问领域分解为各门学科分别加以争辩，而新学问观以为世界原本是一 个统一整体，人结识也是“复合性”，即结识主体情感态度、结识特点、 共性特性等因素会同步影响结识过程，因而，新学问观强调学问整体性、综合性， 强调各类学问之间内在有机联系。

　七、自主性绘画突出要点有哪些？

　& 1、对小朋友而言，它是自主性活动，不受教师强制性干预，享有思想和操作自由。

　可以发挥能动性和制造性。

　2、就绘画活动自身来说，容许幼儿运用小朋友画特有画法、敬重小朋友画自由组织发 展规律，使小朋友能自由拘束实战自己绘画力量，而不会由于手教师把握而惶 惶担忧和不知所措。这就表达了画法和绘画过程自主性。

　3、突出教师主导地位和指引作用。自主性绘画与自由画不同，教师引导性工作是 至关重要。

　八、《幼儿园教导指引纲要》根本指引思想是什么？

　& 1 、终身教导理念

　2 、 “ 以人为本 ” 幼儿教导

　3 、面对世界科学幼儿教导

　九、幼儿个体差异重要体当前哪些方面？

　& 1 、进展水平差异

　2 、力量倾向差异

　3 、学习方式差异

　4 、原有阅历差异

　十、科学教导价值取向？

　& 1 、保护孩子永久古怪心和探究欲望。

　2 、进展孩子们实际探究解决问题力量。

　3 、增进表达与沟通力量。

　4 、感受数量关系，体验数学意义。

　5 、关爱环境，疼惜生命。

　十一、幼儿安康教导目的价值取向是什么？

　& 1 、身心和谐；

　2 、保护与熬炼并重；

　3 、留意安康行为形成。

　十二、斯滕豪斯提出教师专业进展三条途径是什么？

　& 1 、通过系统理论学习

　2 、通过争辩其她教师阅历。

　3 、在教室里检查已有理论

　十三、幼儿园教导评价功能？

　& 1 、增进每个幼儿进展；

　2 、增进教师自我成长；

　3 、增进课程自身进展。

　十四、幼儿进展评价方法有哪些？

　& 观测法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法 十五、幼儿园教导活动含义是什么？

　& 幼儿园教导活动，是教师一各种形式有目、有筹划地引导幼儿生动、活泼、乐观活 动

　教导过程。

　十六、在科学活动中如何为幼儿供给有意义材料？

　& 1 、因地制宜地供给丰富材料

　2、材料有适当构造：即暗含着有价值教导内容，又能引起幼儿探究动机和兴趣。

　3 、孩子可以自由选取材料。

　4 、支持引起幼儿与材料相互作用。

　 5 、随时扩展和增长材料。

　十七、幼儿园教导应遵守内部原那么是什么？

　& 幼儿园教导应敬重幼儿人格和权利，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以玩耍为基 本活 动，保教并重，关注个别差异，增进每个幼儿富有共性进展。

　18 、安康领域教导目的？

　 19 、艺术领域教导目的？

　 20 、社会性领域教导目的？

　 21 、语言领域教导目的？

　 22 、科学领域教导目的？

　 23 、所谓教导内容“ 情景化”“ 活动化”“ 过程化”“ 阅历化” 指是什么？

　&〔1〕教导内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人； 〔2〕教导内容活动化：是指活动既是教导内容载体，也是教导内容自身。

　〔3〕教导内容过程化：强调是活动过程与方式方法自身教导功能。

　〔4〕教导内容阅历化：强调要留意小朋友经受、感受、体验〔非语言形态学问〕教导 价值。

　24 、初期自主阅读核心力量重要涉及哪几种方面？

　& 〔 1 〕口头语言与书面语言相应力量。

　〔 2 〕书面语言视觉感知区分力量。

　〔 3 〕成为流畅阅读者方略预备力量。

　 1. 数学教导新价值是什么？

　 &〔1〕数学教导重要目的和价值取向是使小朋友体会数学与大自然及人类社会亲热联系； 〔 2 〕体会数学价值，增进对数学理解和应用数学信念；

　〔3〕学会运用数学思维方式去观测、分析现实社会，去解决寻常生活中问题，而形成敢 于探 索、敢于创新科学精神； 〔4〕获得适应将来社会生活和进一步进展所必需重要数学活动阅历、数学事实和必要应 用技 能。

　26 、如何建立乐观有效师幼互动？

　 &〔1〕一方面，安全、快活、宽松外部气氛是建构乐观、有效互动根本前提。

　〔2〕另一方面，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建乐观互动必要条 件。

　〔3〕此外，特别要留意教师和幼儿之间乐观、充分情感沟通。

　〔4〕同步，教师进一步、有效参与和引导也是建构乐观、有效互动核心所在。

　〔5〕最终，也是格外重要是，师幼互动决不但仅是幼儿主体建构和进展过程和重要途 径，对 教师主体进展，师幼互动同样具备举足轻重作用。

　27 、对幼儿艺术教导新观念理解？

　 &〔1〕幼儿艺术活动以幼儿为本，强调乐观性，变化幼儿被驱使进展艺术活动被动地位； 强调

　幼儿艺术教导对小朋友自身影响作用、对幼儿进展增进作用，变化使艺术成为技能 训练和 表演功能。

　〔 2 〕树立符合新时代规定幼儿艺术教导观念。

　〔 3 〕理解幼儿绘画进展自组织性。

　28 、什么是反思性教学？

　 & 指是教师在先进教导理论指引下，借助于行动争辩，不断地对自己教导实践进展反思， 乐观摸索与解决教导实践中问题，努力提高教导实践科学性、合理性，并使自己渐渐成 长

　为专家型教师过程。

　29 、运用行动争辩法反思教学一般过程有哪些？

　 & 回忆、分析、假设、验证、总结

　30 、家园合伙应把握什么？

　 &〔1〕家园合伙是一种双向互动活动，是家庭教导与幼儿园教导相互协作。

　〔2〕家园合伙要考虑幼儿园和家庭双方需求，但家园合伙围绕核心是小朋友，她们是 幼儿园 和家庭效劳共同对象，增进小朋友全面进展是家园合伙追求最终目的。

　〔3〕家园合伙需要合伙双方有乐观乐观态度，它涉及家长对孩子爱心与责任感、对幼 儿园 乃至整个教导信任与支持，也涉及教师对家长热忱接纳和对家长参与信念。

　31 、艺术领域中自我表达含义是什么？

　 & 自我表达方式有“自由表达”和“制造性表达”，这正反映了幼儿自我表达特点：

　〔1〕敬重幼儿个人意志，给小朋友自己选取表达内容和方式自由；反对教师强加内容 和表达 形式。

　〔2〕规定教师给小朋友供给宽松环境条件，维护宽松、和谐精神气氛和自主表达时空； 反对 教师限制过多和强加精神压力。

　〔 3 〕敬重个别差异，接纳不同水平；不要横向比较。

　〔4〕规定教师依照幼儿困难和需要“审时度势”地为她们供给必要帮助和适当引导。

　32 、幼儿园班级生活中规章有哪几种状况？

　 & 〔 1 〕必要遵守强制规章

　〔 2 〕可以选取遵守她律规章

　〔 3 〕自发...

推荐访问:幼儿园教育纲要试题及答案 纲要 幼儿园 试题