教师个人专业发展规划表9篇

教师个人专业发展规划表9篇教师个人专业发展规划表　教师专业发展规划（职业规划）•（一）　为什么做专业发展规划•（二）　教师生涯发展阶段理论•（三）　如何制下面是小编为大家整理的教师个人专业发展规划表9篇,供大家参考。

篇一：教师个人专业发展规划表

专业发展规划（职业规划）• （一）

　为什么做专 业发展规划• （二）

　教师生 涯发展阶段理论• （三）

　如何制定教师专 业发展规划当教师命真苦啊！

　（一）

　为什么做专业发展规划• 1、 终身教育的需要– 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性？ 逐渐成为生涯发展研究的重要课题。• 2、 教师自身发展的需要– “理智地发现自己、 筹划未来的自我、 控制今后的行为” ，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度” ， 使“得“未来发展目 标支配今日 的行为。

　””• 3、 有助于教师确立发展目标– 由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识， 不少教师对自己要达到什么目标， 通过几个阶段达到自己的目标， 现在自己处于什么阶段， 等等问题， 脑子里往往是模糊的、 不清楚的， 有的甚至从来就没有这样考虑过。– 表现在工作上， 就是听从领导安排， 以完成任务为目 标， 没有多 少自己的追求， 态度比较被动； 当工作不满意时， 往往归因于外部的环境制约， 认为自 己尽了 力， 没有办法克服困难。

　• 4、 有助于教师适应未来的竞争与社会需求– 向左走还是向右走？• 5、 有助于解决教师的工作倦怠•总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们的生命在学习 中成长， 在付出 中完成。

　通过制定教师职业生涯规划， 将使教师个人的生涯获得极致的发展。

　思考、 生活、 学习 、 工作与行动; 健康、 婚姻与家庭; 知识、 情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。

　（二）

　教师职业生 涯发展阶段理论• 1、 “关注” 阶段论——富勒（F. Ful l er，1969 ）• （1）

　任教前关注阶段（关注自己与理想的教师角色）师角色）• （2）

　早期求生存阶段（关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、 和他人对自己教学的评价）

　初任教师最常遇到的24个问题• 1、 课堂纪律• 2、 激发学生动机• 3、 处理个别差异• 4、 评价学生作业• 5、 与家长的关系• 6、 组织班级活动• 7、 教学材料和设备欠缺• 8、 处理个别学生问题• 9、 由于没有充分的准备时间而形成的教学负 担过重• 10、 与同事的关系• 11、 制订授课和教学工作计划• 12、 有效运用 各种教学方法

　• 13、 对学校政策和规则的意识• 14、 确定学生的学习 水平• 15、 学科知识• 16、 行政工作负 担• 17、 与校长/行政人员 的关系• 18、 学校设备不足19处理学习 困难学生• 19、 处理学习 困难学生• 20、 处理不同文化和贫苦背景的学生• 21、 有效利用 教科书和课程指南• 22、 缺少闲暇时间• 23、 缺少指导和支持• 24、 班级规模大

　新教师教育信念的变化• 伯格曼等人研究：

　大约有57%的初任教师报告说他们由最初的学生中心转到专制倾向。• 沃尔特在研究中发现， 有94%的初任教师说他们最初曾尝试采用较为民主的教学方式， 而在遭遇困难之后， 91%的初任教师承认他们不得不作出让步。• 哈里斯的调查表明， 任教前， 有93%的教师认为学生有学习能力， 而任教一年后下降为88%， 任教两年后下降到86%。

　• （3）

　关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧）– 从“生存关注” 阶段到“任务关注” 阶段的过渡是有一定条件的， 只有满足或基本满足这些条件， 教师才可能进入稳定的专业发展期。

　条件：可能进稳定的专发展期• 彻底承诺献身教学；• 成为受益者；• 拥有满意的师生关系；• 掌握了 关键的一套教学技能；• 与同事保持密切联系；• 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。条件

　• （4）

　关注学生阶段– 关注知识技能与态度情感价值观（范围）

　；– 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）

　；– 关注学生的需要（核心）

　；– 关注学生的个性学习（细微）

　；– 关注学生的自主性（权力， 因为今天的学习方式就是未来的生存方式）

　；– 关注学生的尊严。

　• （5）

　教师自我更新关注阶段– 教师的专业发展动力转移到了 专业发展自身， 不受外部评价和职业升迁的牵制；– 有意识地自我规划， 以谋求最大程度的自我发展；– 经常保持专业发展的“自我更新” 取向；关注课堂内部活动的实效性；– 关注课堂内部活动的实效性；– 认识到学生不仅仅是工作对象， 而且他们是学习的主人。– 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）

　2、 教师成长周期理论——斯蒂芬和沃尔夫• 美国学者斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上， 总结出 教师专业能力发展的阶段性的规律， 提出 了 描述教师成长的生命周期理论。• 这个理论认为， 任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即• 实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。• 并且认为发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师； 如果发展不顺利， 则会在某一个阶段停滞很长的时间， 甚至退出教师队伍。• 根据斯蒂芬对美国情况的统计， 新教师阶段大约1 /3的教师离开教师队伍， 是教师流失最多的一个阶段。

　3、 教师职业生命周期阶段论教师发展阶段论（伯顿， 1997）求生存阶段调整阶段成熟阶段教师职业周期动态模式（费斯勒， 1985）职前教育阶段入职阶段能力形成阶段热心和成长阶段职业受挫阶段稳定和停滞阶段职业低落阶段职业退出阶段教师生涯发展模式（司德菲， 1989）预备阶段专家阶段退缩阶段更新阶段退出阶段教师职业周期主题模式（休伯曼， 1993）入职期（求生和发展期）稳定期实验和歧变期重新估价期平静和关系疏远期保守和抱怨期退休期

　4、 国内关于骨干教师成长规律的研究• 骨干教师的成长过程分为四个阶段：•准备期•适应期•发展期•创造期

　（ 1）

　准备期—高素质的学生• 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习 ， 包括基础阶段的学习 和专业阶段的学习 。

　在这个阶段中， 骨干教师是潜在性的。

　其素质特点表现为：– 以获得书本知识为主。

　获得的知识主要是书本上的间接经验， 还缺乏实际经验。– 有一定教育理论知识， 但比较肤浅。– 形成了 教师所需要的一部分独特的优良素质。

　（ 2）

　适应期—有充分心理准备的教学新手• 适应期是教师初步形成教学能力的时期。这个阶段潜在的骨干教师素质特点是：– 教育教学实践能力初步形成素质发展还处于较低的层次– 素质发展还处于较低的层次， 且发展不平衡。– 适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作， 潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。且发展不平衡

　（ 3）

　发展期——较有实力的中坚力量• 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快， 逐渐走向成熟的时期。

　大多 数骨干教师停留在发展期的时间比较长， 过去的经验表明， 80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。

　为了 研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。– A、 发展前期—能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师型教师• ①教育教学工作熟练化和经验化。• ②素质全面化。• 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面急待提高的问题：•①教育改革意识与能力不足。•②知识面狭窄。•③科研能力较差。

　– 实践证明， 有些教师尽管具有丰厚经验积累， 最终只能停留在熟练教师的水平上， 在成长过程中度过漫长的“高原区” 。– 只有那些在工作中能够不断发现问题， 提出问题， 对自己的经验进行科学批判性思考， 探求新思路、 新方法，创造性开展工作的进取者， 才能够真正带领广大教师改革和发展教育， 成为真正的骨干教师。• B、 发展后期—教学能力与教育科研能力协B、 发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。– 这个时期骨干教师的素质特点是：• ①知识深广化• ②教育工作向学化• ③成熟化

　（ 4）

　创造期—教育专家型教师• 学识专深化• 目 光的远大与看问题的前瞻性

　（三）

　如何制定教师专业发展规划• 1 、 明确影响教师职业生涯规划的因素– 一是来自主观方面• 如个人的素质、 心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、 性向、 能力、 兴趣、 成就、 价值观、 学历、 资格、 经历。– 二是来自客观方面• 如社会环境、 人际关系、 机遇、 机会等。– 三是不可预期的因素。

　• 2、 了解教师职业发展阶段理论• 3、 制定教师职业生涯规划的步骤和方法– 5W1 H规划法：– （1）

　“做什么？ ” 即明确一个时期的具体任务和要求。– （2）

　“为什么做？ ” 即明确计划的原因和目的， 或者说是宗旨、 目标、 战略。（3）

　“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的– （3）

　“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。– （4）

　“何地做？ ” 即规定计划的实施地点，了 解计划实施的环境条件和限制条件。– （5）

　“谁去做？ ” 即明确完成计划的相关部门或人员。– （6）

　“如何做？ ” 即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则， 对学校资源进行合理的预算、 分配和使用， 等等。

　步骤：• 先取出一张白纸、 一枝铅笔、 一块橡皮。• 在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题， 留出答题的空隙。问题， 留出答题的空隙。• 然后， 静下心来， 排除干扰， 按照顺序， 独立地仔细思考每一个问题。

　（1）

　我是谁？• 思考自己在学校中所扮演的各种角色• 分析自身特征。

　包括认识自已的人格特质（如志向、 兴趣、潜能、 性格等）

　和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、 成就动机、 生活工作追求等）

　。• 判别哪一个角色更适合自己。– 教师评价量表\测测你的潜能. doc– 教师评价量表\教师职业个性测试. doc– 教师评价量表\教师专业发展智商测试. doc– 教师评价量表\适宜压力测试. doc– 教师评价量表\要不要换工作测试. doc– 职业性向测验（桌面快捷）

　（2）

　我想干什么？• 砌墙还是创造人类艺术？• 兴趣• 价值取向– 1、 推动社会发展的职业（如社会活动家、 政治家）

　；– 2、 助人为乐、 为社会做贡献的职业（如街道办事处、 居委会、 志助人为乐为社会做贡献的职愿者、 义工等等）

　；– 3、 得到高度评价的职业（如科学家、 文学家、 改革家等）

　；– 4、 受人尊敬职业（如教师、 作家）

　；– 5、 能赚钱的职业（如商人等）

　；– 6、 虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）

　；– 7、 若不为人所用， 就自谋职业（创业者）

　。如街办事居委会

　• 教师专 业发展目 标分为人生 目 标、 长期目 标、 中期目标、 短期目 标。•1、 人生目 标。

　是教师个人生的发展目 标， 时间30年以上。

　人生目 标的勾画必须符合自己的价值观的基础上， 与社会发展需求相适应。2、 长期目标。

　时间为5年以上的目 标， 设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗不具体可能随着学校内外部形势的变化而变化通常比较粗、 不具体， 可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、 中期目 标。

　时间3——5年， 它要与长期目 标保持一致， 比较具体， 有比较明确的时间， 可做适当的调整。4、 短期目 标。

　时间是1——2年， 是中期目 标和长期目 标的具体化、 现实化和可操化， 是最清晰的目标。•••

　（3）

　我能干什么？ 现状分析• 对自己能力与潜力的全面总结• SWOT分析法。

　其中：– S代表strength(优势) ，S代表strength(优势) ，– W代表weakness(弱势) ，– O代表opportunity(机会) ，– T代表threat(威胁) ，• 其中， S、 W是内部因素， O、 T是外部因素。

　（4）

　允许我干什么？• 客观方面包括本地的各种状态– 如经济发展、 人事政策、 学校制度、 职业空间等；• 人为主观方面人为主观方面– 包括同事关系、 领导态度、 亲戚关系等。

　（5）

　我该如何走？ 寻找专业发展路线• 1)维持现状？• 2)等待时机？• 3)运用自己的各种资源？• 4)更加努力的工作？• 4)更加努力的工作？• 5)通过学习、 培训不断提升自己的核心竞争力？

　Ji)Lp4SwbZDi(Lp3SwaZDh(Ko3R vaYCh*Ko2Rv9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1Qu8XBf&Im1Pu8WBf%Im0Pt7WAe%H m0Ot7VAe$Hl+Os6Vzd$Gl+Ns6Uzd!Gk-Nr5U yd!Fk- Mr5Tyc#Fj)Mq5Txc#Ej)Lq4SxbZEi( Lp4SwbZDi(Kp3RwaYDh(Ko3R vaYCh*Jo2Qv9YCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1Pt8WAf%H m0Pt7WAe%Hl0Os7Vze$Hl+Os6Vzd$Gk+Nr6U yd!Gk-Nr5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi( Lp3SwaZDh(Kp3R waYDh*Ko2Rv9YCh*Jo2Qv9XCg&Jn1Qu9XBg&In1Pu8WBf%I m0Pt8WAf%H m0Ot7VAe$Hl0Os7Vze$Gl+Ns6Uzd$Gk+Nr6U yd!Fk-Mr5Tyc!Fj-Mq5Txc#Ej)Lq4Txb#Ei)Lp4SwbZDi(Lp3SwaZD h(Ko3RvaYCh*Ko2R v9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1Qu8XBf&I m1Pu8WBf%I m0Pt7WAe%Hl 0Ot7VAe$Hl+ Os6Vzd$Gl+N s6Uzd!Gk-Nr5U yd!Fk-Mr5Tyc#Fj) Mq4Txc#Ej)Lq4SxbZEi(Lp4SwbZD i(Kp3RwaYDh(Ko3R vaYCh*Jo2Qv9YCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1 Pt8WAf%H m0Pt7WAe%Hl0Os7Vze$Hl+ Os6Vzd$Gk+N r6U yd!Gk-Nr5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi(Lp3SwaZDh(Kp3RwaYDh*Ko2R v9YCh*Jo2Qv9XCg&Jn1 Qu9XBg&In1Pu8WBf%Im0Pt8WAf%H m0Ot7VAe$Hl0Os7Vze$Gl+Ns6Uzd$Gk+Nr6U yd!Fk- Mr5Tyc!Fj-Mq5Txc#Ej)Lq4Txb#Ei) Lp4SwbZDi(Lp3SwaZDh(Ko3R vaYCh*Ko2Rv9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1 Qu8XBf&Im1Pu8WBf%Im0Pt7WAe%Hl0Ot7VAe$Hl+Os6Vzd$Gl+Ns6Uzd!Gk- Nr5U yd!Fk-Mr5Tyc#Fj)Mq4Txc#Ej)Lq4SxbZEi(Lp4SwbZDi(Kp3R waYDh(Ko3RvaYC h*Jo2Qv9XCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1Pt8WAf%H m0Pt7WAe%H l0Os7Vze$Hl+Os6Vzd$Gk+ Nr6U yd!Gk-N r5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi(Lp3SwaZDh(Kp3RwaYDh*Ko2R v9YC...

篇二：教师个人专业发展规划表

师个人三年发展规划表 （2010 学年—2012 年）

　 姓

　名：

　单

　位：

　任教学科：

　联系电话：

　填表日期：

　 金 华 市 北 苑 小 学

　 ~ 1 ~

　姓名

　年龄

　性别

　学历

　任教 学科

　从教 时间

　职称

　电话

　手机

　E-mail

　从教以来取得的业务成就：

　 个人优势、 劣势分析：

　 ~ 2 ~

　近三年发展的总体目标（包括学历目标， 学习计划， 专业发展计划， 基本观念、 基本技能、 专业本领、 素养、 内涵、 品位、 格调等方面， 要求全面、 翔实、具体， 达成情况可评可测）（可以按照学年制定发展目标）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 ~ 3 ~

　发展规划 读书规划（书刊种类、 数量、 阅读方式、 预期效果等）

　　师德提升规划（政治学习内容， 师德修养实践活动， 创先争优计划， 暂差生转化计划， 优秀教师争创目标， 满意认可度等）

　　

　 ~ 4 ~

　专业成长规划（包括学科专业水平的提升， 个人教学资料库的建设， 教学方法和手段的提高， 学科竞赛目标， 展示课数量， 辅导学生， 校本课程开发， 信息技术能力等）

　　　　教育科研规划（包括立项并主持科研课题， 积累基于反思的教育教学后记、 教育教学随笔、 个案追踪和分析， 形成科研成果等）

　　

　 ~ 5 ~

　面临的困难、 建议和要求：

　　学校审查意见：

　　　　

　 ~ 6 ~

　2010 年实施计划 发展规划 读书规划（书刊种类、 数量、 阅读方式、 预期效果等）

　　师德提升规划（政治学习内容， 师德修养实践活动， 创先争优计划， 暂差生转化计划， 优秀教师争创目标， 满意认可度等）

　　

　 ~ 7 ~

　专业成长规划（包括学科专业水平的提升， 个人教学资料库的建设， 教学方法和手段的提高， 学科竞赛目标， 展示课数量， 辅导学生， 校本课程开发， 信息技术能力等）

　　　　教育科研规划（包括立项并主持科研课题， 积累基于反思的教育教学后记、 教育教学随笔、 个案追踪和分析， 形成科研成果等）

　　

篇三：教师个人专业发展规划表

个人专业发展五年规划表 姓名

　性别

　年龄

　职称 二级教师 从教年限从教年限

　学历

　任教学段学科 初中英语

　 教 师 个 人 专 业 发 展 五 年 规 划 表 教 师 个 人 专 业 发 展 五 年 规 划 表

　一、个人专业发展现状分析 （一）优势分析 1、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。

　2、具备一定的教学管理能力，能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

　3、喜欢阅读各类书籍，有一定的信息技术操作能力。

　（二）不足分析：

　1．课堂教学实践经验比较缺乏。教育教学理念转变不够及时，本专业的理论学习深度不够。缺乏持之以恒的毅力。

　2．课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学服务。个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。

　二、个人专业发展三年总目标（2015-2020 年）

　二、个人专业发展三年总目标（2015-2020 年）

　未来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务能力；进一步提高自己的工作觉悟及能力。

　个人专业发展学年目标 第一学年目标：（2015 年 9 月-2016 年 7 月）

　内容：

　第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教师，处处保持教师的形象，做到恩威并施，这样，我想，我就已经在学生心里树立的为师的良好形象。老师，可以很亲切，但是老师不能够很溺爱。同时，能够游离大学思维，针对教学对象设计自己的教学任务，将教材的精髓以学生可以接受的形式和语言传授给学生。

　实施方式或途径 传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的发展，新课程改革要求教师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们教师把教学的重点由重知识传授向重学生发展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

　成果形式：

　第二学年目标：（2016 年 9 月-2017 年 7 月）

　内容：

　有了第一年的切身感受，这个时候应该对学生是有爱有恨了，所以，我要求自己对学优生不偏爱，对学差生不歧视，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，学习成绩不是一切，对于学生是这样，对于我来说更是这样了。真正做到公平，我认为需要教师有一种很专业的精神，从关注学生的成绩转到关注学生个体的身心发展。在教材处理好的基础上，对于课内、课外的筛选就尤显智慧了。

　实施方式或途径 和盘托出和保守不前都是不对的，教师的教授，应该是面向全体学生的，使各个层次的学生都能有所收获，不能饱的咽不下，饿的吃不饱。这样，教学中，在这一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基础上，在教学套路熟悉的情况下，教法有所提高，也就是对于教材的取舍有所提高。

　成果形式：

　 第三学年目标：（2017 年 9 月-2018 年 7 月）

　内容：

　能够及时自主地捕捉学生心理成长过程中的细小问题，这样可以将问题尽早及时有效地解决，不至于扩大，为学生心理的成长奠定基石，从而，成为学生真正的良师益友。

　实施方式或途径 在保障正常教学有序、稳定的情况下，争取创设自己的特色，走有自己的特色的语文教学之路。针对目前学生的“作文苦，苦作文，”的普遍情况，准备走一条“作文乐，乐作文”的路，逐步有意识地将作文意识变成诉说意识，进而又书写意识，最终完成“不得不说——说了再说——永远要说”的转变，让作文变成一件乐事。在教学成熟的情况下，还期望自己在朗读教学方面有所长进。

　成果形式：

　 第四学年目标：（2018 年 9 月-2019 年 7 月）

　尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于一个参加工作不久的新教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展 。

　实施方式或途径

　根据作业的情况，在作业课上抓住基础知识和书上的例题进行讲解，并留一两题较难的题目让有兴趣的学生做。因为，基础差的一定要先增强他的自信，让他觉得原来自己也可以做对。同时，利用课余的时间单独辅导这些同学，对他们降低要求，每天只解决一个问题，甚至一道题，一个知识点。让他们不畏惧数学。对于基础比较好的，更要强调基础，只有抓住了基础，才有能力的提高。这些都在摸索的过程中，能够有所成效。

　成果形式：

　 第五学年目标：（2019 年 9 月-2020 年 7 月）

　始终保持。教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人们都把教师比喻成“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，这无上的荣誉承载着多少人对我们教师的嘱托，同时也意味着我们的责任之重大。那么要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。

　实施方式或途径 ①启发性：循循善诱，激发兴趣，语言精辟，能举一反三，言简意赅，留有思考余地。

　②科学性：概念准确、判断正确、推理符合逻辑、能简单明晰地表达客观事物。

　③流畅性：语言应该是流畅的，“口若悬河”、“侃侃而谈”，抑扬顿挫，让人听起来悦耳；不结巴，不随便夹字，没有口头禅。这样，学生不仅愿听，而且乐于模仿。

　④生动性：能自如地运用语音、语调、语气来表达思想感情。在讲授过程中，能灵活地运用多种表达方式：时而用朴实的说明性语言，时而用绘声绘色的描述性语言，有时还要用演说家的雄辨性语言和相声艺术家的风趣、诙谐的语言，只有使自己的语言错落有致，生动活泼、有声有色，才能上好语文课。

　⑤自控性：说话要掌握分寸，程度深浅，语量多少，声音高低，音量大小，语速快慢，都要适当。在表达过程中自己边说、边想、边听，随时调整。

　成果形式：

篇四：教师个人专业发展规划表

师 三 年 发 展 规 划 （ 2021—2023 年 ）

　一 、 现 状 分 析 (自 我 剖 析 ) 平 时 能 勤 于 学 习 ， 善 于 思 考 ， 在 实 践 中 探 求 、 感 悟 。为 了 更 好 的 提 高 个 人 的 专 业 素 养 ， 努 力 成 为 一 名 反 思 型 教师 ， 科 研 型 教 师 。

　(一 )个 人 优 势 工 作 踏 实 ， 热 爱 教 育 事 业 ， 热 爱 学 生 ， 在 工 作 上 能 够积 极 完 成 学 校 领 导 布 置 的 各 项 任 务 ：

　与 同 事 关 系 融 洽 ， 能和 同 事 和 睦 相 处 ， 乐 于 助 人 ：

　善 于 接 受 别 人 的 不 同 意 见 ，虚 心 向 他 人 学 习 ：

　有 一 定 的 教 学 经 验 和 理 论 知 识 ：

　能 够 积极 参 加 各 类 教 研 活 动 和 教 师 继 续 教 育 学 习 。

　（ 二 )个 人 存 在 问 题 教 学 经 验 不 够 丰 富 ， 教 育 教 学 手 段 和 方 法 略 显 落 后 ，教 育 科 研 能 力 薄 弱 课 题 研 究 和 论 文 写 作 能 力 有 待 进 一 步 提高 ：

　驾 驭 教 材 的 能 力 、 设 计 课 堂 教 学 的 能 力 和 教 师 语 言 水平 有 待 进 一 步 的 提 高 ， 在 专 业 素 养 和 专 业 知 识 上 有 许 多 不足 ， 其 缺 乏 对 学 生 心 理 状 态 、 和 对 他 们 的 调 查 研 究 ， 教 育科 研 方 面 ， 往 往 停 留 在 感 性 经 验 的 层 面 。

　二 、 发 展 规 划 总 目 标 1、 教 育 理 念 得 到 更 新 ， 能 够 以 发 展 性 眼 光 来 看 待 学 生与 教 学 ， 具 有 一 定 的 创 新 精 神 及 教 研 意 识 。

　2、 进 一 步 钻 研 学 习 现 代 教 育 理 论 、 钻 研 新 教 材 ， 掌 握基 本 的 教 学 规 律 ， 努 力 提 升 专 业 素 养 和 教 育 教 学 能 力 。

　3、 探 索 生 本 教 育 理 念 下 的 新 型 课 堂 教 学 模 式 ， 构 建 自主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 树 立 正 确 的 教 育 质 量 观 。

　4、 通 过 系 列 的 学 习 与 研 究 ， 使 自 己 成 为 一 位 “ 爱 岗 敬业 、 为 人 师 表 、 教 书 育 人 、 与 时 俱 进 ” 的 新 型 教 师 三 、 规 划 措 施 (一 )、 师 德 方 面 作 为 一 名 教 师 ， 本 人 坚 决 贯 彻 执 行 教 育 方 针 和 政 策 ，做 到 既 教 书 又 育 人 严 格 遵 守 教 育 法 规 师 德 规 范 对 教 师 的 要求 遵 守 学 校 规 章 制 度 规 范 自 己 的 道 德 言 行 ， 不 断 提 高 自 身的 师 德 素 质 。

　强 化 职 业 角 色 意 识 ， 努 力 成 为 一 名 “ 乐 ” 教者 ， 真 正 的 记 住 自 己 的 初 心 ， 做 到 不 忘 初 心 ， 砥 砺 前 行 ，在 教 育 中 体 会 人 生 的 快 乐 。

　(二 )、 专 业 知 识 学 习 1、 读 书 ：

　认 真 制 定 好 三 年 读 书 计 划 ， 并 严 格 按 要 求 执行 。

　每 学 期 完 成 一 部 教 育 专 著 的 阅 读 ， 三 年 至 少 阅 读 6 本 ，并 撰 写 一 定 的 读 书 笔 记 或 读 书 心 得 。

　密 切 联 系 数 学 教 学 实际 ， 努 力 学 习 比 较 系 统 的 专 业 知 识 、 教 育 科 学 知 识 ， 认 真阅 读 学 校 现 有 的 教 育 类 报 刊 杂 志 ， 不 断 提 高 自 己 的 师 德 修养 ， 丰 富 自 身 的 人 文 底 蕴 .

　2、 听 课 ：

　积 极 争 取 参 加 各 级 各 类 组 织 教 研 、 观 摩 等 活动 ， 虚 心 向 他 人 学 习 ， 多 和 他 人 沟 通 和 交 流 ， 不 断 充 实 自己 ，每 学 期 听 课 学 习 不 少 于 15 节 ，积 极 参 加 各 级 各 类 组 织的 教 研 课 、 观 摩 课 活 动 ， 争 取 取 得 好 名 次 。

　3、 反 思 和 交 流 ：

　积 极 撰 写 读 书 笔 记 和 学 习 心 得 ， 认 真写 好 教 后 感 和 教 学 反 思 ， 利 用 各 种 场 合 和 形 式 积 极 与 同 行和 学 生 交 流 沟 通 ， 及 时 获 得 反 馈 从 而 及 时 反 省 和 总 结 。

　4、 培 训 进 修 ：

　积 极 参 加 教 育 局 举 办 的 各 项 培 训 学 习 活动 ， 认 真 参 加 学 校 组 织 的 校 本 培 训 ， 努 力 争 取 机 会 走 出 去学 习 ， 各 项 考 核 和 测 试 确 保 合 格 ， 利 用 课 余 时 间 学 习 新 课程 改 革 方 面 的 文 本 知 识 ， 并 在 教 育 教 学 实 践 当 中 不 断 提 高自 己 的 教 育 教 学 水 平 （ 三 ）

　专 业 技 能 提 高 在 学 校 范 围 内 多 上 一 些 研 究 课 。

　在 平 时 的 教 学 中 ， 在平 常 课 中 开 展 研 究 ， 对 于 学 生 的 发 展 才 最 为 有 利 。

　厚 积 薄发 ， 平 常 课 锻 炼 出 了 水 平 ， 公 开 课 竞 赛 课 才 更 能 把 握 好 机会 。

　第 一 年 度 ：

　1、 认 真 阅 读 《 义 务 教 育 课 程 标 准 2011 版 案 例 解 读 .小 学 语 文 》 、 《 小 学 语 文 课 程 标 准 与 教 材 研 读 》 在 这 些 书中 吸 取 能 够 帮 助 和 推 进 教 育 教 学 的 精 神 ， 使 自 己 更 上 一 层楼 。

　2、 虚 心 地 向 优 秀 教 师 学 习 ， 取 人 之 长 ， 补 己 之 短 ， 备好 、 上 好 每 一 堂 课 。

　3、 课 堂 实 践 与 教 学 反 思 相 结 合 ， 认 真 撰 写 教 学 案 例 或教 学 论 文 ， 第 二 年 度 ：

　1、 利 用 课 余 时 间 多 学 习 ， 多 看 书 ， 多 听 优 秀 教 师 的 展示 课 ， 写 下 听 课 体 会 进 行 交 流 。

　学 习 教 育 理 论 ， 在 理 性 中丰 富 自 我 。

　三 年 内 认 真 的 将 我 曾 买 过 的 书 好 好 通 读 一 遍 。回 想 我 的 书 有 教 育 理 论 、 心 理 学 理 论 、 班 主 任 管 理 理 论 这四 类 ， 如 ：

　《 爱 弥 儿 》 、 《 苏 霍 姆 林 斯 基 选 集 》 、 《 做 最好 的 班 主 任 》 、 《 认 知 心 理 学 》 、 《 心 理 资 本 》 等 。

　开 始认 真 品 读 书 籍 ， 从 学 习 中 提 高 自 己 的 业 务 能 力 。

　切 实 将 所学 理 论 与 学 生 的 实 际 结 合 起 来 ， 不 做 书 呆 子 式 的 老 师 。

　2、 悉 心 钻 研 教 材 ， 设 计 新 颖 有 效 的 教 学 方 案 ， 做 到 心中 有 学 生 ， 因 材 施 教 ， 立 足 每 个 孩 子 的 发 展 。

　3、 平 时 注 重 总 结 教 学 经 验 ， 及 时 做 到 教 后 反 思 ， 勤 于与 同 事 交 流 ， 在 实 践 中 摸 索 ， 教 学 相 长 ， 在 教 学 中 不 断 完善 自 己 。

　4、 积 极 进 行 教 学 研 究 ， 更 新 教 学 观 念 ， 大 胆 实 践 ， 勇于 创 新 。

　大 胆 实 践 新 的 形 式 。

　加 强 教 学 的 实 践 、 反 思 、 再实 践 、 再 反 思 ， 通 过 不 同 层 面 的 教 学 ， 展 示 自 己 的 实 践 和探 索 教 学 风 格 具 有 个 人 特 色 。

　 5、积 极 撰 写 高 质 量 的 教 学 论 文 或 教 学 案 例 ，力 争 能 在各 类 评 比 中 获 奖 或 在 校 、 区 刊 物 上 公 开 发 表 。

　第 三 年 度 ：

　1、 积 极 接 受 进 修 、 培 训 ， 勤 读 理 论 著 作 和 有 关 杂 志 ，并 结 合 教 育 实 践 写 有 一 定 价 值 的 教 育 随 笔 。

　2、 善 于 抓 住 平 时 教 学 中 的 点 滴 进 行 反 思 研 究 ， 同 时 改进 措 施 。

　在 课 堂 教 学 中 ， 有 落 实 ， 善 于 思 考 在 实 践 中 探 索 ，向 研 究 教 师 靠 拢 。

　3、 提 高 个 人 管 理 学 生 的 能 力 。

　做 好 自 己 的 本 职 工 作 ：教 好 书 ， 当 好 老 师 。

　认 真 研 究 学 生 的 实 际 情 况 、 成 为 让 学生 满 意 的 老 师 。

　以 爱 换 爱 ， 学 生 的 心 理 状 态 ， 管 好 学 生 的常 规 ， 开 好 主 题 班 会 ， 组 织 好 学 生 参 加 学 校 各 项 集 体 活 动 ，成 为 一 名 合 格 的 老 师 。

　四 、 具 体 目 标 1、 努 力 改 进 教 学 形 式 ， 提 高 教 学 质 量 ， 千 方 百 计 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使 他 们 “ 愿 学 ” “ 乐 学 ” 。

　2、 重 视 教 研 组 工 作 ， 认 真 组 织 好 每 一 次 教 研 活 动 ， 把提 高 每 一 个 教 师 的 教 学 能 力 ， 落 实 到 每 一 次 集 体 教 学 和 研讨 活 动 中 。

　3、 积 极 参 加 各 级 各 类 培 训 ， 把 自 己 的 教 学 理 解 和 教 学经 验 与 同 道 交 流 分 享 。

　4、 认 真 上 好 每 一 次 公 开 课 ， 认 真 撰 写 每 一 份 教 案 。

　5、 积 极 参 加 各 级 赛 课 ， 并 力 争 取 得 好 成 绩 。

　6、 撰 写 一 篇 教 学 论 文 ， 写 教 学 案 例 。

　7、 进 一 步 增 强 课 堂 教 学 效 果 。

　8、 不 断 阅 读 ， 提 升 自 我 各 方 面 的 素 养 。

　在 今 后 的 教 学 生 活 中 ， 我 会 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ，不 断 提 高 充 实 自 我 ， 踏 实 勤 恳 的 走 好 每 一 步 ！

　争 取 在 收 获的 季 节 ， 有 着 属 于 自 己 的 丰 硕 成 果 ！

　

篇五：教师个人专业发展规划表

镇中学教师学年个人发展规划表（2016.9 ）

　一、基本情况与自我分析 姓名

　盛雅芳 性别

　女 政治面貌 中共党员 现职称

　中二 年龄

　29 教龄 6 现职务

　无 现学历

　本科 任教学科

　科学 至今取得的最高学术荣誉称号

　兴趣爱好

　无 教育特长

　无

　目前教育教学中遇到的最大困惑

　帮助后进生相对提高学习成绩，对该学生的未来发展体现在哪里注：1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长；2、“兴趣爱好”指生活上或业余的；3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。

　二、发展目标设定 （一）学历进修目标（

　 1

　 ）

　1、无

　2、研究生课题班学习

　 3、在职研究生学习

　 4、博士生学习 （二）职称评聘目标（

　 2

　 ）

　1、评为中学二级 2、评为中学一级

　3、评为中学高级

　（三）影响力与示范性目标（可选择多项）（ 1、2、5

　 ）

　1、优质课

　2、基本能力竞赛获奖

　3、校内骨干教师

　4、区级骨干教师

　 5、区教坛新秀

　 4、区学科带头人

　5、更高荣誉 （四）荣誉称号目标（

　 1

　 ）

　1、校级先进荣誉称号

　 2、区级先进荣誉称号 3、市级先进荣誉称号

　（五）论文撰写与发表目标（

　 2

　 ）

　 1、在校级层面交流、获奖或发表

　 2、在区级层面交流、获奖或发表

　 3、在市级层面交流、获奖或发表

　 4、在国家级交流或核心期刊发表 （六）科研课题研究目标（

　 2

　 ）

　1、申报并立项承担校级科研课题

　 2、申报并立项区级科研课题

　3、申报并立项市级科研课题 （七）教学质量目标：所教教学科学年平均质量为（

　2

　）

　 1、合格

　 2、良好

　3、优秀

　 注：三个档次主要根据学校教学质量目标管理指标评定，合格为后三分之一，良好为中间，优秀为前三分之一。

　（八）班主任工作目标（班主任填写）（可选择多项）（

　）

　 1、争取当班主任

　2、班级形成自己鲜明的特色与风格

　 3、班级成为校先进集体

　 4、班级成为区先进集体

　5、班级成为市级先进集体 （九）师德自律目标（可选择多项）（

　1、2、3

　）

　 1、无任何体罚与变相体罚学生现象发生；2、尊重每位学生；3、言行得体，为人师表（十）职业精神目标（可选择多项）（

　 1、2、3

　 ）

　 1、由于工作需要，不计较加班加点；2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的行言；3、爱岗敬业，热爱教育

　三、 个人发展主要举措 （一）师德修养提升措施（如何修身养性，提升自己师德境界）

　 不断的更新自己的知识， 不断提高自身素质， 不断的完善自己，才能教好学生

　（二）课堂教学实践与创新（包括校级公开课或师傅听课时间及教学反思）

　争取开校级公开课 做到每堂课后，对学生评析，对上课过程反思

　（三）读书计划（指培训进修计划、个人阅读专著、名著计划，包括时间、名书及要求）

　专心阅读各类论文期刊，做到每学期写一篇论文。

　（四）教育科研方向设想（有计划地进行科研课题研究，立项时间及方向）

　 暂时无

　 注：举措中的内容可以包括以下方面：研读学科教学大纲，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。

　 钱清镇中学教师学年个人发展规划表（2016.9 ）

　一、基本情况与自我分析 姓名

　马利君 性别

　男 政治面貌 中共党员 现职称

　中一 年龄

　29 教龄 6 现职务

　无 现学历

　本科 任教学科

　科学 至今取得的最高学术荣誉称号

　兴趣爱好

　无 教育特长

　无

　目前教育教学中遇到的最大困惑

　帮助后进生相对提高学习成绩，对该学生的未来发展体现在哪里注：1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长；2、“兴趣爱好”指生活上或业余的；3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。

　二、发展目标设定 （一）学历进修目标（

　 1

　 ）

　1、无

　2、研究生课题班学习

　 3、在职研究生学习

　 4、博士生学习 （二）职称评聘目标（

　 3

　）

　1、评为中学二级 2、评为中学一级

　3、评为中学高级（三）影响力与示范性目标（可选择多项）（ 1、2、5

　 ）

　1、优质课

　2、基本能力竞赛获奖

　3、校内骨干教师

　4、区级骨干教师

　 5、区教坛新秀

　 4、区学科带头人

　5、更高荣誉 （四）荣誉称号目标（

　 1

　 ）

　1、校级先进荣誉称号

　 2、区级先进荣誉称号 3、市级先进荣誉称号

　（五）论文撰写与发表目标（

　 2

　 ）

　 1、在校级层面交流、获奖或发表

　 2、在区级层面交流、获奖或发表

　 3、在市级层面交流、获奖或发表

　 4、在国家级交流或核心期刊发表 （六）科研课题研究目标（

　 2

　 ）

　1、申报并立项承担校级科研课题

　 2、申报并立项区级科研课题

　3、申报并立项市级科研课题 （七）教学质量目标：所教教学科学年平均质量为（

　2

　）

　 1、合格

　 2、良好

　3、优秀

　 注：三个档次主要根据学校教学质量目标管理指标评定，合格为后三分之一，良好为中间，优秀为前三分之一。

　（八）班主任工作目标（班主任填写）（可选择多项）（

　）

　 1、争取当班主任

　2、班级形成自己鲜明的特色与风格

　 3、班级成为校先进集体

　 4、班级成为区先进集体

　5、班级成为市级先进集体 （九）师德自律目标（可选择多项）（

　1、2、3

　）

　 1、无任何体罚与变相体罚学生现象发生；2、尊重每位学生；3、言行得体，为人师表（十）职业精神目标（可选择多项）（

　 1、2、3

　 ）

　 1、由于工作需要，不计较加班加点；2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的行言；3、爱岗敬业，热爱教育

　三、 个人发展主要举措 （一）师德修养提升措施（如何修身养性，提升自己师德境界）

　 不断的更新自己的知识， 不断提高自身素质， 不断的完善自己，才能教好学生

　（二）课堂教学实践与创新（包括校级公开课或师傅听课时间及教学反思）

　争取开校级公开课 做到每堂课后，对学生评析，对上课过程反思

　（三）读书计划（指培训进修计划、个人阅读专著、名著计划，包括时间、名书及要求）

　专心阅读各类论文期刊，做到每学期写一篇论文。

　（四）教育科研方向设想（有计划地进行科研课题研究，立项时间及方向）

　 暂时无

　 注：举措中的内容可以包括以下方面：研读学科教学大纲，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。

　钱清镇中学教师学年个人发展规划表（2016.9 ）

　一、基本情况与自我分析 姓名

　金秀美 性别

　女 政治面貌 中共党员 现职称

　中二 年龄 30 教龄 7 现职务

　无 现学历

　本科 任教学科

　科学 至今取得的最高学术荣誉称号

　兴趣爱好

　无 教育特长

　无

　目前教育教学中遇到的最大困惑

　帮助后进生相对提高学习成绩，对该学生的未来发展体现在哪里注：1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长；2、“兴趣爱好”指生活上或业余的；3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。

　二、发展目标设定 （一）学历进修目标（

　 1

　 ）

　1、无

　2、研究生课题班学习

　 3、在职研究生学习

　 4、博士生学习 （二）职称评聘目标（

　 2

　 ）

　1、评为中学二级 2、评为中学一级

　3、评为中学高级

　（三）影响力与示范性目标（可选择多项）（ 1、2、4

　 ）

　1、优质课

　2、基本能力竞赛获奖

　3、校内骨干教师

　4、区级骨干教师

　 5、区教坛新秀

　 4、区学科带头人

　5、更高荣誉 （四）荣誉称号目标（

　 1

　 ）

　1、校级先进荣誉称号

　 2、区级先进荣誉称号 3、市级先进荣誉称号

　（五）论文撰写与发表目标（

　 2

　 ）

　 1、在校级层面交流、获奖或发表

　 2、在区级层面交流、获奖或发表

　 3、在市级层面交流、获奖或发表

　 4、在国家级交流或核心期刊发表 （六）科研课题研究目标（

　 2

　 ）

　1、申报并立项承担校级科研课题

　 2、申报并立项区级科研课题

　3、申报并立项市级科研课题 （七）教学质量目标：所教教学科学年平均质量为（

　2

　）

　 1、合格

　 2、良好

　3、优秀

　 注：三个档次主要根据学校教学质量目标管理指标评定，合格为后三分之一，良好为中间，优秀为前三分之一。

　（八）班主任工作目标（班主任填写）（可选择多项）（

　）

　 1、争取当班主任

　2、班级形成自己鲜明的特色与风格

　 3、班级成为校先进集体

　 4、班级成为区先进集体

　5、班级成为市级先进集体 （九）师德自律目标（可选择多项）（

　1、2、3

　）

　 1、无任何体罚与变相体罚学生现象发生；2、尊重每位学生；3、言行得体，为人师表（十）职业精神目标（可选择多项）（

　 1、2、3

　 ）

　 1、由于工作需要，不计较加班加点；2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的行言；3、爱岗敬业，热爱教育

　三、 个人发展主要举措 （一）师德修养提升措施（如何修身养性，提升自己师德境界）

　 不断的更新自己的知识， 不断提高自身素质， 不断的完善自己，才能教好学生

　（二）课堂教学实践与创新（包括校级公开课或师傅听课时间及教学反思）

　争取开校级公开课 做到每堂课后，对学生评析，对上课过程反思

　（三）读书计划（指培训进修计划、个人阅读专著、名著计划，包括时间、名书及要求）

　专心阅读各类论文期刊，做到每学期写一篇论文。

　（四）教育科研方向设想（有计划地进行科研课题研究，立项时间及方向）

　 暂时无

　 注：举措中的内容可以包括以下方面：研读学科教学大纲，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。

　钱清镇中学教师学年个人发展规划表（2016.9 ）

　一、基本情况与自我分析 姓名

　吴明 性别 男 政治面貌 中共党员 现职称

　中一 年龄 38 教龄 15 现职务

　无 现学历

　本科 任教学科

　科学 至今取得的最高学术荣誉称号

　兴趣爱好

　无 教育特长

　无

　目前教育教学中遇到的最大困惑

　帮助后进生相对提高学习成绩，对该学生的未来发展体现在哪里注：1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长；2、“兴趣爱好”指生活上或业余的；3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。

　二、发展目标设定 （一）学历进修目标（

　 1

　 ）

　1、无

　2、研究生课题班学习

　 3、在职研究生学习

　 4、博士生学习 （二）职称评聘目标（

　 3 ）

　1、评为中学二级 2、评为中学一级

　3、评为中学高级（三）影响力与示范性目标（可选择多项）（ 1、4、5

　 ）

　1、优质课

　2、基本能力竞赛获奖

　3、校内骨干教师

　4、区级骨干教师

　 5、区教坛新秀

　 4、区学科带头人

　5、更高荣誉 （四）荣誉称号目标（

　 1

　 ）

　1、校级先进荣誉称号

　 2、区级先进荣誉称号 3、市级先进荣誉称号

　（五）论文撰写与发表目标（

　 2

　 ）

　 1、在校级层面交流、获奖或发表

　 2、在区级层面交流、获奖或发表

　 3、在市级层面交流、获奖或发表

　 4、在国家级交流或核心期刊发表 （六）科研课题研究目标（

　 2

　 ）

　1、申报并立项承担校级科研课题

　 2、申报并立项区级科研课题

　3、申报并立项市级科研课题 （七）教学质量目标：所教教学科学年平均质量为（

　2

　）

　 1、合格

　 2、良好

　3、优秀

　 注：三个档次主要根据学校教学质量目标管理指标评定，合格为后三分之一，良好为中间，优秀为前三分之一。

　（八）班主任工作目标（班主任填写）（可选择多项）（

　）

　 1、争取当班主任

　2、班级形成自己鲜明的特色与风格

　 3、班级成为校先进集体

　 4、班级成为区先进集体

　5、班级成为市级先进集体 （九）师德自律目标（可选择多项）（

　1、2、3

　）

　 1、无任何体罚与变相体罚学生现象发生；2、尊重每位学生；3、言行得体，为人师表（十）职业精神目标（可选择多项）（

　 1、2、3

　 ）

　 1、由于工作需要，不计较加班加点；2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的行言；3、爱岗敬业，热爱教育 三、 个人发展主要举措

　（一）师德修养提升措施（如何修身养性，提升自己师德境界）

　 不断的更新自己的知识， 不断提高自身素质， 不断的完善自己，才能教好学生

　（二）课堂教学实践与创新（包括校级公开课或师傅听课时间及教学反思）

　争取开校级公开课 做到每堂课后，对学生评析，对上课过程反思

　（三）读书计划（指培训进修计划、个人阅读专著、名著计划，包括时间、名书及要求）

　专心阅读各类论文期刊，做到每学期写一篇论文。

　（四）教育科研方向设想（有计划地进行科研课题研究，立项时间及方向）

　 暂时无

　 注：举措中的内容可以包括以下方面：研读学科教学大纲，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。

篇六：教师个人专业发展规划表

2021 年教师个人专业发展计划

　一、个人基本情况分析：

　本人从事中学语文教学工作已十多年，虽然在教育教学上获得了一些荣誉，也积累了一些教学经验，但心理上也常有一些感觉，自己的知识已经不能满足新形势下的教学，所以我在教育教学中，积极参加各级教育教学培训，不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而不断地学习。为此制定 2021 年个人专业成长规划。

　二、个人专业成长规划：

　今年力争达到具有先进的教育思想和教育理念;具有丰富的教学经验;具有较高科研工作能力，在学科教学方面有不俗的成绩。具体从三方面进行落实：

　1、教学方面的目标：

　在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体而言，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，积极开展合作、探究式学习，并针对自己的教学特点向有经验的老教师学习，使自己的教学水平逐步提高。努力探索提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和反思，同时注意记录学生的创新意识和创新思维的习惯，养成学会积累，学会研究的习惯,不断提高自己的教学水平。

　2、教育科研方面的目标：

　积极参加教研活动。积极开展在学校大课题指导下的小课题研究，加强对新课表的理解和新教材的挖掘，努力实施小课题对比教学实验研究，不断总结小课题对比教学实验研究经验，并提升为教学理论，提炼教学经验，力争完成一篇高质量的专业学科教学论文。

　3、学习方面的目标：

　认真钻研《语文新课程标准》，积极有效的搞好语文教学工作，同时积极从网上收集各种教学资源，学习和借鉴发达地区先进的教育教学经验，经常阅读《中学语文教学》、《初中作文写作》等语文教育教学期刊，并认真做好学习笔记，为今后的教学工作打下坚实的基础。

　三、实现目标的具体措施与策略：

　1、专业水平的提高 (1)通过阅读，努力学习教育理论知识，不断提高自己的教育教学理论。

　认真学习《语文新课程标准》，加深对教材的理解。多读些教育教学方面的杂志、书籍，如：《新教育》、《新课程》等，通过阅读专家学者的文章，丰富自己的教育教学理论知识和教学经验。

　(2)虚心向老教师和同行学习，吸取别人的经验，努力提高自己的专业知识水平。

　在平时的教学工作中要做到：勤听课，更重要的是：多与授课者进行沟通，让自己从中受益;勤质疑，在各种交流活动中，要勇于提出自己的看法或不同的观点，在共同探索中得到提高。

　(3)认真钻研教材，把握课程标准。

　在平时的教学中，要勤钻研，认真研究教材，正确把握语文教学新课标标准，充分领会编者的教学意图和教育目标。从整体上把握教材的内容，了解各种文体的编排。抓住每单元所选课文的教学重点及情感渗透。明确教学任务，针对性地开展教学，努力提高课堂教学的有效性。

　2、教科研水平的提高 积极参加各级教育教学培训，提高自己教学水平。

　在常规教学中，以为自己的教学经验在常规教学中能不断地解决教学中遇到的问题，但近年来也常感觉自己的知识已经不能满足新形势的教学，所以我在教育教学中，积极参加各级教育教学培训，不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而不断地学习。

　3、扎实搞好常规教学 在日常的教学工作中，对于每一节课，要做到精心备课，认真上好每一节课，认真批改作业;认真命好每一单元的检测题、;认真做好单元测评、周练、试卷讲评，努力提高教学质量。

　4、勤于反思，不断总结

　及时对每堂课的成败进行总结和反思，是提升自己教学水平的重要方法，比如适时总结每一节课的经验教训，找出教学中的成功与不足、将在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，寻找解决的方案、将在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来、将在教学过程中学生的创新意识和创新思维及时记录下来等等，这些都是我们今后宝贵的教学经验。

　5、不断学习专业外的知识，提升自己的素质 拥有渊博的知识可以树立教师在学生心目中的形象，也可以在与学生交流过程中收到更好的效果，所以作为语文老师应坚持阅读，各种文体的文章，各个时代的作品都要涉猎。这有助于我们在课堂教学中丰富课堂教学知识，还能激发学生学习语文的兴趣。

篇七：教师个人专业发展规划表

园教师三年个人发展规划表格幼儿园教师三年个人发展规划表格

　 篇一：幼儿园教师个人三年发展规划

　幼儿园教师个人三年发展规划

　（2013 年 9 月—

　2016 年 7 月）

　一、教师基本情况

　姓名：xxx 性别：x 出生年月：

　x 年 年 x 月

　学历：xx 参加工作时间：参加工作时间：x 年 年 x 月

　现任教育于 xx 幼儿园。

　二、现状分析

　1、幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足丰富的材料，以保证每个幼儿各方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。、幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足丰富的材料，以保证每个幼儿各方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。

　2、积极参与园内校本研修及课题研究活动，听从领导安排，参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够有所成长。、积极参与园内校本研修及课题研究活动，听从领导安排，参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够有所成长。

　3 、本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面

　（1 ）优势：

　本人热爱幼教工作，对工作认真负责，能够较快融入集体，在教本人热爱幼教工作，对工作认真负责，能够较快融入集体，在教

　 育教学方面专业较突出，能够学以致用。

　（2 ）薄弱方面：

　在专业艺术方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过园内外的听课、评课等活动能取得不断地进步。在专业艺术方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过园内外的听课、评课等活动能取得不断地进步。

　三、指导思想

　以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习《以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习《3—6 岁儿童学习与发展指南》，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，岁儿童学习与发展指南》，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，

　四、预期目标

　总目标：

　1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。

　2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。

　3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥本班的特色，培养幼儿良好的常规，使他们能够健康快乐的成长。、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥本班的特色，培养幼儿良好的常规，使他们能够健康快乐的成长。

　分阶段目标：

　（2013-2014 年度）

　关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。

　加强自身音乐课程的学习，希望尽快提高自身的专业水平加强自身音乐课程的学习，希望尽快提高自身的专业水平

　 多听园内外优秀教师的课，吸取他们的优点，弥补自身的不足。多听园内外优秀教师的课，吸取他们的优点，弥补自身的不足。

　。

　积极参与园内的教研活动，以进一步提高自身能力。

　（2014-2015 年度）

　用教师的爱心去接近每一位幼儿，和幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。用教师的爱心去接近每一位幼儿，和幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。

　多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。

　对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。

　加强自身美术课程的学习，不断提高自身的教学水平。加强自身美术课程的学习，不断提高自身的教学水平。

　（2015-2016 年度）

　学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。

　紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，

　 不落后并富有创新。

　能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。

　有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。

　五、围绕目标的具体措施

　1、在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。、在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。

　2、经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。、经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。

　3、多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。、多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。

　 4、不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。积极参与课程研讨活动，多撰写教育教学论文，教育随笔、教学反思，使自己更快更好的成长。、不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。积极参与课程研讨活动，多撰写教育教学论文，教育随笔、教学反思，使自己更快更好的成长。

　六、达到目标的标志

　让每一个幼儿喜欢上幼儿园，喜爱老师；成为让家长满意和放心的老师；和同事搭配无暇，一起进步；得到领导的肯定，成为一个好下属。让每一个幼儿喜欢上幼儿园，喜爱老师；成为让家长满意和放心的老师；和同事搭配无暇，一起进步；得到领导的肯定，成为一个好下属。

　总之，在今后的三年中，我要不断努力工作，在大家的帮助下，争取能达到自定的目标，为幼教事业做出应有的贡献！总之，在今后的三年中，我要不断努力工作，在大家的帮助下，争取能达到自定的目标，为幼教事业做出应有的贡献！

　 篇二：幼儿园教师个人三年发展规划

　幼儿园教师个人三年发展规划

　（2014 年 9 月— 2017 年 7 月）

　 郭丽娜

　一、现状分析

　（一）、对《指南》理念的理解和运用状况

　幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。

　（二）、参与学校内外教育教学研究活动情况

　听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。

　（三）、本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面

　1 、优势

　本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在双语方面专业较突出，能够学以致用。本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在双语方面专业较突出，能够学以致用。

　 2 、薄弱方面

　在保教方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过园内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。在保教方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过园内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。

　二、指导思想

　以全面贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《指南》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，岁儿童学习与发展指南》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《指南》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，

　三、预期目标

　1、参加学前教育学专业的学习，在理论上进一步完善自己。、参加学前教育学专业的学习，在理论上进一步完善自己。

　2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。

　3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。

　4 、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。

　5 、通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名、通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名 “ 教研型 ” 的幼儿园教师。

　四、任务与措施

　我从“自我管理，促进发展；创设探索舞台，促进幼儿自主发展自我管理，促进发展；创设探索舞台，促进幼儿自主发展”“ 家园共育工作”三个方面内容，按三个学年，每年为一个阶段进行三个方面内容，按三个学年，每年为一个阶段进行

　 发展任务的规划部署，具体如下：

　（一）构建自我管理机制，促进自我发展

　第一阶段

　目标：建立自我管理意识，激励自我发展

　措施：

　1 、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。

　2 、围绕幼儿园发展目标制定个人新三年计划。

　3 、建立个人专业成长档案。

　4 、积极参与园内各类评比活动。

　第二阶段

　目标：增强自我管理意识，注重自我发展

　措施：

　1 、继续参加理论学习，让自己在教学理论上有进一步的提高。、继续参加理论学习，让自己在教学理论上有进一步的提高。

　每学期读两本学前教育专著。

　2 、在探索教学方法的同时，向身边其他一些有经验的老师学习，努力提高个人的教学水平。、在探索教学方法的同时，向身边其他一些有经验的老师学习，努力提高个人的教学水平。

　3 、经常翻阅一些有关幼儿教育的杂志报刊书籍，通过学习让自己更深入地了解幼儿的心理，从而用更为正确、有效、经常翻阅一些有关幼儿教育的杂志报刊书籍，通过学习让自己更深入地了解幼儿的心理，从而用更为正确、有效

　 的教育方法。

　第三阶段

　目标：发挥自我管理效能，完善自我发展

　措施：

　 1 、请有经验的老师指出自己的不足之处，及时改正缺点，对教学活动进行反思。、请有经验的老师指出自己的不足之处，及时改正缺点，对教学活动进行反思。

　2 、运用年轻人的优势，在教学上多运用多媒体技术。

　（二）创设幼儿探索学习的舞台，促进幼儿自主发展

　第一阶段

　目标：创设合理的区角环...

篇八：教师个人专业发展规划表

个人专业发展三年规划表 （2014 年 9 月－2017 年 6 月）

　1、 总体发展目标 职称目标

　A A.一级教师

　B.高级教师

　C.教学名师 师德目标

　A A.校先进德育工作者 B.区先进德育工作者 C.市先进德育工作者

　 教学能力目标

　A A.校骨干教师

　B.区骨干教师或学科带头人 C.市骨干教师或学科带头人

　班主任能力目标

　A A.校优秀班主任

　B.区优秀班主任 C.市优秀班主任

　 2、 专业理论学习目标（可以多选）

　自学理论书籍 共 12 册 A.教育理论

　6 册B.学科知识 6 册 教师专业培训

　A A. 专业培训 B.校本培训 C.其它 3、 教育教学发展目标（可以多选）

　公开教学

　A B A.校级

　 B.区级

　C.市级

　教学竞赛

　A B A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖

　指导学生竞赛

　A B A.获校级奖 B.获区级奖

　C.获市级奖 D.获省、 国家级奖 指导培养教师

　A

　A.见习教师 B.初级教师

　 学生满意度

　C A.80％以上 B.90％以上

　C.100％

　信息技术

　A B C A.网络应用 B.Office 和 Excel 应用 C.个人网页

　教科研论文案例

　A A.获奖（区、 市、 省、 国家级）

　B. 发表（一般刊物、 优秀刊物、 核心刊物）

　 讲

　座

　A A.校级 B.区级 C.市级 教科研成果

　A B C A.校级 B.区级 C.市级 D.国家级 荣誉教师

　A B

　A.校级 B.区级 C.市级

　D.省级

　 E.国家级 4、 阶段目标 2014.9-2015.6 学年度 学习 4 本理论书籍， 不断提高自己的理论知识， 全面深入地理解认识新课程、 新理念，以理论为指导， 在教学中尝试应用， 并不断在实践中反思， 在反思中进步。

　通过自己的努力和向其他教师学习， 使自己在教学上教的扎实、 灵活。

　全心全意从事教育教学工作。

　用一颗宽容和真诚的心对待学生， 在备课设计和布置作业时坚持以学生的

　发展为本， 努力让每一个孩子都体验到成功， 用平等和高度的责任心换取家长的信任。积极参加学校的各项课题研究， 撰写教育教学论文或者案例， 争取在区级以上获奖。

　2015.9-2016.6 学年度

　阅读其他教育理论书籍以及文学作品， 提升自身教育教学理论水平和文化素养。

　充分运用新的教育理念指导教学， 在教学中大胆实践， 开拓创新， 重点培养自身在课堂教学中随机应变的机智和体现学生的主体地位的教学风格。

　深入教学领域和课题的研究， 虚心请教， 集思广益， 同伴互动， 收集信息， 探讨交流，成为学校的一名优秀教师。

　继续要求自己多学习些理论书籍， 为自己的教育教学所用， 并能撰写出相应得文章和体会。

　2016.9-2017.6 学年度

　不断更新、 充实自己的专业知识， 使自己尽早能成为知识储备丰富的教师。

　同时，还要继续提高教学水平， 特别是在课堂上能把握学生， 关注学生， 真正做到有效教学，努力使自己的课堂真正成为生动， 高效的课堂。

　继续学习， 不断提升自身教育教学理论水平和文化素养。

　充分利用多媒体电教手段优化课堂教学， 构建起理念新颖、 优质高效， 充满灵动的课堂，形成自己的教学风格， 并努力使这样的优质课常态化。

　我面临的困难和挑战 工作任务繁重， 忙于日常教学工作以及班级管理， 不能更好的提高理论水平。

　我希望学校给予的帮助 提供各种学习的机会。

篇九：教师个人专业发展规划表

学道德与法治教师个人 专业发展 三年 规划

　 教育是一种引导，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒去引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

　一、 自我现状分析 1.我的优势：

　从教以来，工作认真负责，对小学道德与法治课程有一定的教学经验。刻苦好学，对学生出现的道德问题耐心引导。

　2.我的劣势：

　对小学道德与法治课研究不够深入，教材内容的 设置和教学目标的达成处理不好，教学活动中出现的突发情况缺乏机制处理手段。

　二、 专业发展规划 1. 专业发展总体定位：

　以工作室学习研究活动为契机，用不断跟新的思想理念指导自己的教育教学，审阅自己的教学实践，反思自己的教育教学行为，在学习中不断提升自己的专业水平。让自己的业务水平更精湛、让修养与能力共增长、让反思与实践同前行。

　2. 三年发展总体目标：

　根据工作室整体规划，带动自身加强“道德与法治”知

　识体系的学习，以达到专业素养的提升；实践教学中根据学情对“道德与法治”课有研究并进行实践；在多次学习实践、反思、再实践中形成自己的教学风格，为区“思政教师”的建设发展添砖加瓦。

　3. 三年发展分段目标 第一年：

　2022 2 .03 3 —— 20 22.08 认真研读小学“道德与法治”课的内容和教参；学习、积累国家的政策方针，打好理论基础，丰富自己的学识，加深底蕴。

　第二年：

　2022.09 —— 2023.08 据学情模范学习名家课堂教学，课堂教学水平明显提高，课题研究有自己的一席之地。

　第三年：

　2023.09 —— 2024. 12 加强实践，教学中反思总结，明显的课堂教学能力明显提高，对活动课的教学“收放自如”。课题研究能有成效。

　三、 具体落实措施 1.坚持不懈地“学”观念；多渠道地学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的；广泛地学阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能；持之以恒的学政治思想理论，养成良好的学习习惯，努力集中精神，将学习进行到底!

　2.在“思”中探索感悟进取。不惟书，不惟上，不盲从，不轻信，使所学转化成自己的聪明，丰富自己的内在。

　3.在“做”中开拓创新发展。以课堂为载体，精心备课，专心上课，用所学的教育理论来指导我的教育实践。乐于动笔，进步教育科研水平。尝试进行教学案例的分析，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断进步论文质量。

　4.个人与团队共进，个人的发展离不开团队的发展。在今后的工作中，我要充分利用身边的教育资源，向教学上有经验的老师学习，与老师们探讨。争取在这 3 年里，快速成长，崭露头角。

　不忘用爱教育的初心、牢记教书育人使命，朝有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心的标准看齐。做好学生人生发展途中的“引路人”，努力提高自己的业务水平，主动担当为新时代培养人才的使命。

推荐访问:教师个人专业发展规划表 发展规划 教师 专业