职业生涯规划第二单元第一课教案9篇

职业生涯规划第二单元第一课教案9篇职业生涯规划第二单元第一课教案　武汉市中职德育课程　参赛说课稿　教材名称　《职业生涯规划》　出版社高等教育出版社对应章（单元）　第二单元职业生涯发展条件与机遇对应节（下面是小编为大家整理的职业生涯规划第二单元第一课教案9篇,供大家参考。

篇一：职业生涯规划第二单元第一课教案

汉市中职德育课程

　参赛说课稿

　 教材名称

　《职业生涯规划》

　出版社 高等教育出版社 对应章（单元）

　 第二单元 职业生涯发展条件与机遇 对应节（课）

　 第一课

　 发展职业生涯要从所学专业起步 教学单元标题

　职业资格证书与职业生涯发展

　 树立正确的人才观 需用课时

　1 课时 学生所学专业

　汽车制造与维修专业 、 计算机及应用专业、 机电技术应用专业、电子电器应用与维修 学生所在年级

　2010 级 学校（全名）

　 武汉经济技术开发区职业技术学校 教师姓名

　张荣霞 通讯地址（详细）

　武汉经济技术开发区职业技术学校

　邮编 430056 电子邮箱

　zhangron19710528@163. com

　手机 13419651994

　 第一课

　 发展职业生涯要从所学专业起步 第二课时（说课稿）

　各位领导 、 老师们：

　你们好！

　今天我要进行说课的内容是职业资格证书与职业生涯发展、 树立正确的人才观。

　首先， 我对教材内容进行分析：

　一、 说教材 1、 说教材的地位和作用 《职业资格证书与职业生涯发展、

　树立正确的人才观 》是高教版教材中职一年级德育必修课 《职业生涯规划》 第 二 单元第一课的第三、 四两个目。

　本单元职业生涯发展条件与机遇的分析，

　是《大纲》 规定的全部教学内容的基石。

　本节课在《职业生涯规划》 中具有不容忽视的重要地位， 它帮助学生从职业的角度了解所学专业， 树立正确的成才观， 为后面的职业生涯发展目标和职业生涯规划的制定奠定了基础。

　2、 说教学内容的逻辑结构 本课的内容分为两个方面。

　第一、 职业资格证书与职业生涯发展。

　它的逻辑结构是：

　首先认识职业资格证书对职业生涯发展的作用； 再来了解什么是职业资格证书， 它与学历文凭之间的关系； 与中职生就业有关的职业资格证书有哪些； 如何选择职业资格证书。

　第二、 树立正确的人才观。

　它的逻辑结构是正确的人才观包括以下三个方面 1、 中职生能成才——人人能成才的人才观 2、 各行各业里人才辈出——行行出状元的人才观 3、 中职生如何成才——终身学习能成才的人才观 3、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着中职一年级学生的认知结构及其心理特征， 我制定了以下的教学目标：

　目标要点与教学要求 使学生在了解所学专业对应的两个职业群的基础上， 分析所学专业应取得哪些职业资格证书以及应达到的职业资格标准， 认识职业资格证书对职业生涯发展的作用， 能够正确处理学历文凭与职业资格证书之间的关系， 树立正确的成才观。

　1． 认知：

　了解职业资格证书对职业生涯发展的意义。

　2． 情感态度观念：

　树立行行出状元、 中职生能成才的信念。

　3． 运用：

　能够举例说明所学专业可以取得哪些职业资格证书。

　分析所学专业应达到的职业资格标准。

　4、 说教学的重、 难点 本着对《职业生涯规划教学大纲》 的理解， 在吃透教材基础上， 我确定了以下的教学重点和难点 教学重点分析 1）

　认识职业资格证书对职业生涯发展的作用。

　确立重点的依据：

　只有认识到职业资格证书对职业生涯发展的作用， 学生才会努力去了解什么是职业资格证书， 与中职生就业有关的职业资格证书有哪些， 以及如何选择职业资格证书。

　2）

　树立正确的成才观。

　确立重点的依据：

　只有从思想上解决了中职生也能成才， 中职生也是人才的问题， 同学们才会满怀信心地进行后面的职业生涯规划。

　 教学难点分析 了解与分析所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。

　难点的依据：

　学生对种类繁多的职业资格证书及其标准知之甚少。

　 为了有效地突破教材的重、 难点， 使学生能够达到本节课设定的教学目标， 下面我进行教学任务分析：

　二、 教学任务分析 1、 学习结果类型 按加涅的学习结果分类， 上述教学目标属于智慧技能中的规则学习。

　2、 学生起点能力分析 通过上一节课的学习， 同学们大多都能够建构起所学专业对应的两个职业群， 即横向职业群与纵向职业群的认知结构， 在此认知结构基础上， 我们再来建构所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的知识结构， 就是水到渠成的事了。

　3、 学习动机分析 1）

　学生有获得职业资格证书的目的， 因此对这一部分的学习内容应该会感兴趣。

　2）

　学生有被认可他们能成才、 他们也是人才的强烈需要， 但在 “学而优则仕”

　传统思想的影响下， 不少中职生仍然背负着沉重的压力， 忍受着不被重视的眼光。

　他们尤其需要一种正确的人才观指引他们的人生。

　帮助他们从应试教育失利中产生的自卑、 自弃的阴影中走出来， 摆脱传统人才观的束缚， 以“成功者” 的心态走向社会。

　这就决定了他们在学习“树立正确的人才观” 这一内容时， 会有极其强烈的学习动机和兴趣。

　4、 学习条件 按加涅的学习层次论， 规则的学习以概念学习为先决条件， 此处是“职业资格证书” 和“人才”的概念； 概念学习以辨别学习为先决条件， 此处是职业资格证书与学历证书及其对成为人才作用的辨别。

　由此决定教学顺序：

　辨别-----概念学习------规则学习。

　为了讲清教材的重、 难点， 使学生能够达到本节课设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈：

　 三、 说教法

　1、

　教学方法、 特色及所依据的教学理念

　教学内容 教学方法、 特色 所依据的教学理念 职业资格证书对职业生涯发展的作用 教师指导下的例—规法， 发现教学法 按加涅的学习结果分类属于规则学习， 一般采用两种教法：

　例—规法与规—例法 学历文凭与职业资格证书 直接下定义、 对比， 讲解式教学、 直观演示法奥苏伯尔提出的定义性概念采用概念同化的下位学习模式 职业资格证书的选择 小组讨论方式 安· 布朗的互惠式教学 树立正确的人才观 活动教学法、 教师指导下的例—规法， 发现教学法 按加涅的学习结果分类属于规则学习， 一般采用两种教法：

　例—规法与规—例法

　 2、 教学手段及德育资源及其预期效果 教学内容 教学手段 德育资源 预期效果 职业资格证书对职业生涯发展的作用 多媒体课件、 教材 课首案例、 职业生涯规划助教光盘中的 FLASH 动漫案例 引起注意、 激发学生思考， 通过案例分析发现规则 学历文凭与职业资格证书 多媒体课件、 实物 相关证书、 网络下载的图片 吸引学生注意、 增强感性认识 职业资格证书的选择 多媒体课件、 教材 教材、 网络相关信息 知道如何选择职业资格证书 树立正确的人才观 多媒体课件、 教材 武汉教育科学研究院编著的《中职之星》、 我校优秀毕业学生板报

　增强中职生能成才的信念， 树立正确的成才观 3、 突破重点、 难点的方法 重点 1 认识职业资格证书对职业生涯发展的作用的突破方法：

　教学中利用课首案例“以花为伴——小于的花样年华” 及通过播放动漫案例《他求职为什么能马到成功？ 》 请同学们思考：

　小于取得过哪些职业资格证书？ 再分析这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？ 小邵求职为什么能马到成功？ 从而让同学们进一步明确职业资格证书对职业生涯发展的作用。

　重点 2 树立正确的成才观的突破方法：

　引导同学们开展主题辩论：

　中职生能不能成为人才？ 通过辩论帮助学生树立正确的人才观。

　榜样的作用是无穷的， 同样是中职生， 同样的社会发展背景， 来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑， 抬起头颅， 奋然前行。

　同学们通过手中的《中职之星》 可找到许多榜样。

　我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。

　教学难点了解与分析所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的突破方法：

　要求学生课前作好准备， 上网了解所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。

　确立获取证书的能力目标， 为在校求学生涯作好设计。

　教师既要了解学校现在已组织学生取得的证书， 也要了解与学生所学专业有关， 但学校目前没有组织参加考试的证书。

　教师要重视拓展学生视野， 给予足够的帮助， 引导学生逐步树立对职业资格证书重视的态度。

　关键是要求学生从现在就开始关注与所学专业相对应的职业所要求的职业资格， 在今后的专业学习过程中要将获取职业资格证书列入自己的学习计划之中， 并贯穿于中职学习的全过程，以此作为自己职业生涯规划的导向标， 不断激励自己开拓职业新天地。

　 四、 说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。

　这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

　1、 自主学习：

　要求学生课前上网了解所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。

　锻炼学生应用网络的能力与自主学习的能力。

　要求学生课前就中职生能否成才这一辩题思考自己的观点并搜集能证明自己观点的材料。

　2、 活动学习法：

　组织同学们对中职生能否成才开展课堂辩论活动， 来加强学生的课堂参与意识，激发他们的思维， 提高同学们处理信息的能力、 思辩能力与表达能力。

　3、 讨论、 协作学习法：

　通过对教师呈现的材料进行讨论、 协作学习。

　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　 五、 说教学过程 在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清晰， 紧凑合理。

　各项活动的安排也注重互动交流， 最大限度的调动学生参与课堂的积极性、 主动性。

　1、 导入新课：

　（2 分钟）

　教师通过提出问题， 在节首案例中， 小于取得过哪些职业资格证书？ 这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？

　引起学生思考， 导入本课的学习。

　2、

　讲授新课：

　（37 分钟）

　一、 职业资格证书与职业生涯发展（板书）（22 分钟）

　1）

　职业资格证书对职业生涯发展的作用（板书）（8 分钟）

　播放 FLASH 动漫案例《他求职为什么能马到成功？ 》

　让同学们思考后回答小邵求职为什么能马到成功？ 从而帮助同学们进一步理解职业资格证书对职业生涯发展的作用。

　再请同学们看两则招聘广告， 让他们分析这些职业对从业人员都有哪些要求？ 引出下面的教学内容 2）

　学历文凭与职业资格证书（板书）（4 分钟）

　一是学历要求。

　能够证明学历的是学历文凭。

　采用问答的方式让学生明白什么是学历文凭， 并能举例说明同学们现在已经获得哪些文凭。

　今后打算获取哪些文凭。

　（教师拿出自己的学历文凭）

　二是职业资格要求。

　而要证明自己具备相应资格就必须拥有职业资格证书， 再引出职业资格证书的定义。

　（拿出自己的教师任职资格证书）

　这是我能够从事教师工作的资格证明。

　（拿出自己的会计从业资格证书）

　这是我能够从事会计工作的资格证明。

　由教师任职资格证书对学历的要求， 说明学历文凭与职业资格证书的联系。

　3）

　与中职生就业有关的职业资格证书（板书）（2 分钟）

　教师简单加以介绍即可。

　强调我们学校的学生要获取的职业资格证书属于第一大系列， 即以技能为主的职业资格证书。

　指导学生看 P35 的小知识， 了解以技能为主的职业资格证书及其等级， 思考我们同学们应该如何选择职业资格证书。

　4）

　职业资格证书的选择（板书）（8 分钟）

　请两位同学结合职业资格证书的选择的步骤及自己上网查找的自己所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的信息， 根据自己的现有水平、 发展方向和就业目标及用人单位要求， 选择取证的种类， 做一个要考取的职业资格证书的选择说明。

　教师对同学们的选择作出评价。

　再介绍我们学校原有的两个专业要求同学们考取的职业资格证书有哪些以及学校新开的两个专业需要考取的职业资格证书是什么。

　要求同学们从现在开始就要将获取职业资格证书列入自己的学习计划之中, 并贯穿于中职学习的全过程, 以此作为自己职业生涯规划的导向标, 不断激励自己开拓职业新天地。

　我们的同学们将从这里起飞， 在未来的岗位上发挥你们的特长， 为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

　同学们， 你们认为什么是人才呢？ 你们能成为人才吗？

　二、 树立正确的人才观（板书）（15 分钟）

　教师给出人才定义后， 引导同学们开展主题辩论活动（7 分钟）：

　中职生能不能成为人才 教师结合同学们辩论中的观点及素材概括出正确的人才观 1）

　中职生能成才——人人能成才的人才观（板书）（3 分钟）

　 榜样的作用是无穷的， 同样是中职生， 同样的社会发展背景， 来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑， 抬起头颅， 奋然前行。

　同学们通过手中的《中职之星》 可找到许多榜样。

　我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。

　图片展示并简介我校优秀毕业生成才的历程。

　2）

　各行各业里人才辈出——行行出状元的人才观（板书）（2 分钟）

　图片展示各行各业里的先进人物：

　3）

　中职生如何成才——终身学习的人才观 。

　（板书）（3 分钟）

　利用教材上的材料[读读想想]“金领” 技工的成才路（在辩论中要求正方同学运用）

　， 引导同学们思考：

　小孙是如何成才的？

　同学们回答：

　只有不断地学习才能适应技术发展的需要， 才能提升自己的能力而成才。

　随着信息技术的发展， 在学校和工作场所之间的交替活动， 将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。

　更加灵活方便自主的终身教育， 将把成才的道路铺到每个人的脚下。

　那种“一朝学成受用终身” 的观点已经过时。

　人才的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中来实现。

　3、 课堂小结， 强化认识。

　（2—3 分钟）

　4、 板书设计 我比较注重直观、 系统的板书设计， 它能及时地体现教材中的知识点， 以便于学生能够理解掌握。

　板 书：

　 第二单元：

　职业生涯发展条件与机遇

　 第一课：

　发展职业生涯要从所学专业起步

　三、 职业资格证书与职业生涯发展 1、 职业资格证书对职...

篇二：职业生涯规划第二单元第一课教案

单元

　职业生涯发展条件和机遇

　 第1 1 课

　发展职业生涯要从所学专业起步

　本课内容：

　一、专业和专业对应的职业群 二、职业对从业者素质的要求 三、职业资格证书与职业生涯发展 四、树立正确的人才观

　一、专业和专业对应的职业群 1 1 、中等职业学校专业设置的特点

　2 2 、中职生面对的两类职业群

　1 1 ．中等职业学校专业设置的特点

　（1 1 ）专业设置的依据

　我们学校的专业是根据校长的想法设置的？ 中等职业学校专业设置的依据是 社会分工的需要。

　中职学校开设课程 程 公共课 专业课 英语、体育、数学、 德育（职业规划）….. 学前教育、计算机、酒店、旅游……

　（2 2 ）专业与职业的关系

　专业为职业服务，职业对专业起导向作用。

　① 专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；

　② 专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）

　专业

　职业一

　职业二

　对应

　需要

　职业群职业群

　区别: 联系:

　2 2 、中职生面对的两类职业群

　①适合中职生 横向 发展的职业群

　②适合中职生 纵向 发展的职业群

　P34 小于的花样年华

　画出我的 “ 职业树 ”

　大地：社会

　树干：专业

　树枝：职业

　（请写出职业名称）

　列出你所学专业对应的职业群

　航空服务类专业  据权威预测，2010年中国至少需要增加40000名航空服务人员岗位。未来的发展趋势是航空公司的服务不再是出售机票，把乘客送到目的地等简单服务，而是在运营环节上的融旅游业、餐饮业在内的延伸服务、增值服务。从事航空服务工作，工作环境好，收入高。从现有薪资水平看，国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在10万人民币以上。民航业在中国拥有广阔的发展前景,属于极有潜力的行业。

　 培养目标  培养掌握必要的航空服务专业基础知识和技能、能从事民航运输服务及航空延伸服务的高级技术应用性专门人才。

　 知识技能  民航运输服务及航空延伸服务行业管理与服务技能。

　 课程设置  民航概论、航空市场营销、机场服务概论、航空运输地理、航空服务礼仪概论、民航安全与应急处理、民航服务心理学、民航专业英语、航空服务技能培训等。

　 就业岗位  空乘:空中乘务员、空中保安员  地勤:值机员、安检员、广播员、售票员、行李查询员、贵宾室服务员  就业方向  国内外各大航空公司、地方航空公司、民营航空公司、外航服务公司、各大机场，大中型企、事业单位。

　航空服务类专业

　 就业前景  从国际国内现有薪资水平看，国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在10万人民币以上，同时因其专业性和供应不足，其职业稳定性得到保证。

　 我国正处于从"民航大国"向民航强国的伟大转变过程中。由此预测到2010年中国至少需要新增加40000多名空乘服务人员岗位，民航空乘服务人员队伍将超过25万，规模将扩大5倍。

　 整个航空业自身也将演变成一个集民航管理，机场物流，机械机务，航空气象，地面服务，流程签派，航空营销，票务销售多元化复式行业。

　航空服务类专业

　酒店管理 旅游专业 酒店和旅游专业

　二、职业对从业者素质的要求

　企业中什么样的员工受欢迎？

　综合职业素养

　职业素养 是指从业者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。

　（一）职业素养的含义

　用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值（即社会伦理准则）有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的。

　——爱因斯坦

　逃票的后果 故事：

　 一位中国人在德留学，很快发现德地铁和公交系统有了“漏洞”，无人值守，完全靠自觉投币。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德国4 4 年他只被抽查到3 3 次未购票，而且每次罚款不过几欧元。

　毕业后，他开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，专业技能高，却一直未找到工作。一次他到一个 100 多人的公司应聘，市场主管看了他的简历后非常满意，因为公司正想找一个年轻人，开拓中国市场。

　此时，一位人力资源部门的人递了一张纸条给市场主管，主管看后，耸了耸肩，对他说：“很抱歉，我们非常赏识你的才能，但基于更多的考虑，暂时找不到适合你的职务，请回吧！”

　他听后，气愤地对主管说：“你们德国人有种族歧视！今天你一定要给我一个信服的理由，为什么不录用我！”

　人力主管悄悄地对他说：不，先生，你是足够优秀，但您在德国有三次逃票记录。

　我们查过你的资料，第一次逃票是在来德国第一个月，我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！第二次是你在德国的第二年，按你的知识层面，不可能不会使用这个系统吧！第三次是在前两个月，我们完全有理由认为你是故意在利用我们机制的漏洞来逃票。

　你是知道的，票务系统人员每年只在有限的站点，抽查两三次票，要知道，逃票率只有万分之三。

　因此，今后你在德国、欧盟是很难找到工作的，希望你能理解。

　我们欧洲人也认为，每个制度有漏洞，制度本身不是完美的，它的完美要我们每个人去维护。如果我们派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小，假如每个员工都有这样的行为，公司的管理成本是多么的巨大呀，甚至每个公司都这样，那我们国家的文明将荡然无存 ……”他顿然无语，失落地回到公寓，正如那位主管预言，他在德国、整个欧盟都没有找到喜欢的工作，一年后，他回国 ……

　（二）职业素养是四育有机融合的结果

　德

　智

　体

　美

　灵魂

　主体

　载体

　情感

　德育、美育侧重于“做人”，智育、体育侧重于“做事”

　1000000 健康 身体 责任心 敬业 情商 智商 技能 学识 一位企业家在分析员工职业素养时，写了“ 一 百万”

　没“ 1” ，“ 0” 失去意义

　责任心和敬业排在前列

　情商排在智商前面

　少了技能、学识 “ 百万 ” 变成了 “ 万” ” 无法就业、难以立足

　“最美司机”吴斌 P41 • 他面对突发事件有什么表现？ • 他的行为与他的驾驶技能有什么关系？ • 驾驶技能高，就能有吴斌这种表现吗？ • 他的行为是 “ 做人 ” ，还是 “ 做事 ”？ ？ • 吴斌为什么被称为 “ 最美司机 ”？ ？

　五斤重、飞速而来的金属块

　2012.5.29

　缓缓减速、稳稳停车、拉起手刹

　76 秒中完成

　打开双闪灯和车门、告知乘客疏散和报警

　 肝脏碎裂、肺肠损伤、肋骨折断

　悼词刻在了大家的心里

　 1 1 分 16 秒，吴斌用生命履行了职责；1 1 分 16 秒，吴斌用平凡成就了伟大，用行动诠释了人间大爱、生命价值。

　吴斌开车10年，已安全行驶了100多万千米(相当于绕地球30圈)，从未发生过一起交通事故，从未有过一起交通违章，从未接到过一起旅客投诉，助人为乐、拾金不昧的表扬倒是有好多起。而且这些好人好事都是领导偶然从乘客口中或者长途客服那儿得知的。

　 处理现场的交警说：“大客车刹车拖印是笔直的，而且非常均匀。”

　吴斌的主治医生说：

　“腹部遭铁块击中，吴斌还能做出停车的一系列动作，这和他长期健身有很大关系，身体素质好。”

　吴斌的姐姐吴冰心说 ：“他爱锻炼，连车上都放着哑铃，一有时间就做俯卧撑、举哑铃。”

　 网民评论说：“只有当 敬业成了习惯 ，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超出想象的能量。”

　 杭州长途客运二公司经理说：“关键时刻，吴斌体现了一名驾驶员 过硬的职业素养 。”

　 杭州长运运输集团有限公司党委书记说：“在生命的最后 76 秒体现出了 极高的职业素养 。”

　三、职业资格证书与职业生涯发展

　阅读课本 本49 页

　1 1 、职业资格证书对职业生涯发展的作用

　首先，职业资格证书是求职就业的必备条件。

　其次，职业资格证书是胜任岗位职责的标志。

　再次，职业资格证书是增强职业竞争能力的手段。

　职业资格证书选择的步骤：

　①在理清所学专业对应职业群的基础上，了解适合自己 横向发展 的职业群中各职业的职业资格标准；

　②对所选职业的职业资格标准做进一步了解，并以此为据设计出 职业生涯的具体阶段 ；

　③了解所选职业 纵向发展 的途径，找出所选职业对于 职务晋升 的要求，了解为晋升应该做好哪些准备。

　2 2 、学历文凭与职业资格证书

　人力资源和社会保障部或其委托的部门 教育部门 颁发部门不同 能否胜任某一职业 业 接受教育的年限、所具有的文化程度、学业程度 证明的东西不同 职业资格证书 学历文凭

　 证书 区别

　3 3 、与中职生就业有关的职业资格证书

　 以技能为主的职业资格证书

　（等级、资格鉴定）

　 专业技术人员职业资格证书

　（教师、会计、护士… ..)

　 公务员职业资格证书

　· ·

　根据所学专业和自己的发展方向，找一找自己应该取得哪几种证书？

　四、树立正确的人才观  2 2 、各行各业里人才辈出

　 1 1 、中职生能成才

　中职生能成才 酒店专业 航空服务专业 业

　希望同学们珍惜美好时光，砥砺品德，陶冶情操，刻苦学习， 全面发展 ，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国、建设美丽家乡的有用之才、栋梁之材。

　 有 有 梦想， 有 机会， 有 奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。

　习近平总书记

　我们学校设置了哪些专业？你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？

篇三：职业生涯规划第二单元第一课教案

3 单元

　第 1 课

　第 1 课时 确定发展目标 一、

　职业生涯发展目标的构成

　 二、

　职业生涯发展目标必须符合发展条件 学内容 1. 职业生涯发展目标的构成。

　2. 职业生涯发展目标必须符合发展条件。

　教学目标 1. 认知目标 (1) 了解职业生涯发展目标的构成。

　(2) 理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。

　2. 情感态度观念目标 (1)

　形成“适合自己的发展目标是最好的目标” 的观念。

　(2) 发挥职业生涯规划目标的激励作用， 帮助学生认识“现在的我”， 明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、 敬业乐群、 积极进取。

　3. 能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。

　教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。

　教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成” 和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式， 运用案例教学法， 借助教材中的案例分析， 帮助学生了解职业生涯发展目标的构成， 明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”， 并在学习过程中树立观念， 规范行为。

　教学过程 一、 复习导入新课：

　简要复习一、 二单元关于职业生涯与职业理想、 职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：

　“第三单元职业生涯发展目标与措施”。

　二、 学习第 1 课第一目：

　职业生涯发展目标的构成 （一）

　阅读课首案例《他的选择没有错》， 分组讨论下列问题：

　1. 晓强中职毕业时， 为什么主动放弃管理岗位， 决定去一家企业开数控机床？

　2. 晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？

　3. 晓强的择业成功案例对我们有什么启示？

　（二) 各组推选 2-3 位代表在班上交流， 分享本组讨论结果。

　（三）

　教师归纳总结， 重点分析晓强确定的发展目标， 并引入“第一课确定发展目标”的学习。

　二、 学习“职业生涯发展目标的构成”

　导入语：

　常言道：“有志之人立常志， 无志之人常立志”。

　人生不能没有目标。

　目标是心中的罗盘， 人生因为有目标， 才会执着地去追求。

　你有职业生涯发展目标吗？ 发展目标是如何构成的呢？

　1. 指导各组学生阅读讨论第一目， 思考讨论下列问题：

　(1) 职业生涯发展目标主要由什么构成? (2) 什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3) 课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4) 联系自己的实际, 说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。

　2. 各组派代表交流、 讨论。

　3、 教师归纳总结， 强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。

　三、 学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件”

　1. 教师引言：

　职业生涯发展目标的设计， 必须要符合外部条件和内部条件的实际， 要选择适合自己的发展目标， 立足于“择己所爱， 择己所长， 择己所需， 择己所利” 的现实， 实事求是地分析发展条件， 明确发展目标，“扬长避短” 与“扬长补短” 相结合， 增强自信心，才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。

　同学们， 为什么职业生涯发展目标必须符合发展条件呢？ 怎样剖析“现在的我”， 规划“将来的我” 呢？

　2. 学生分组阅读第二目内容， 思考、 讨论：

　（1）

　什么是职业生涯外部条件？ 什么是职业生涯内部条件？

　（2）

　为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？

　（3）

　联系第二单元有关内容， 说说“现在的我” 和“将来的我”。

　3. 各组派代表交流、 讨论、 分享。

　4.

　教师归纳总结， 强调职业生涯发展目标必须符合自身条件， 通过分析外部条件和内部条件， 明确发展目标， “扬长避短” 与“扬长补短” 相结合， 增强自信心， 增强实现目标的针对性。

　5. 分析讨论案例《执着追求的“小文姐姐”》， 加深对“职业生涯发展目标必须符合外部条件和内部条件”的理解。

　运用所学知识， 重点组织学生讨论 “小文姐姐的发展目标是什么？你认为她的目标是否恰当？ 你从小文姐姐成功地实现了职业目标中， 得到哪些启发？ ”

　三、 总结 教师指导学生自我总结：

　这节课我学习了什么？ 学到了什么？ 有哪些启发？

　四、 作业 1. 职业生涯发展目标主要由什么组成?及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和今后工作有什么重要意义? 2. 为什么说职业生涯发展目标必须符合外部条件和内部条件?“将来的我” 可能是什么样子？ 请对照“将来的我” 说说“现在的我” 有什么哪些优势和不足？

　 第 3 单元

　第 1 节

　第 2 课时 职业生涯发展目标的选择 教学内容 职业生涯发展目标的选择 教学要求：

　1. 认知目标 （1）

　了解“预测”、“衡量”、“比较” 的基本含义。

　（2）

　掌握“预测、 衡量、 比较” 三步决策分析法的基本使用方法。

　2. 情感态度观念目标 在学习和运用“预测、 衡量、 比较” 三步决策分析法过程中， 帮助学生全面了解自己、了解职业、 了解社会， 树立科学发展观， 增强自信心。

　3. 能力目标 能运用“预测、 衡量、 比较”

　三步决策分析法解决生活中的实际问题， 科学选择发展目标。

　教学重点和难点 运用“预测、 衡量、 比较”

　三步决策分析法的选择发展目标。

　教学设计思路 “职业生涯发展目标的选择” 是第一节学习的重点和难点。

　拟采用自主学习方式， 运用案例教学法、 头脑风暴法和任务驱动法等教学方法， 帮助学生理解“预测、 衡量、 比较” 三步决策分析法， 通过“学以致用” 中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题和确立发展目标， 并在实际应用过程中， 进一步帮助学生树立科学发展观， 明确奋斗方向， 增强学习的自觉性和主动性， 增强献身社会主义建设的热情。

　教学过程 一、 复习导入新课 复习“职业生涯发展目标的构成”， 由如何确立长远目标导入新课：

　职业生涯发展目标

　的选择。

　二、 初步学习运用“预测、 衡量、 比较” 三步决策分析法选择发展目标 1． 运用头脑风暴法， 让每个同学根据自己的理想， 尽可多地写出长远的、 近期的发展目标， 列出备选方案。

　2． 如何从众多目标中确定好自己的长远目标？ 让学生带问题自学教材， 了解“预测、衡量、 比较” 三步决策分析法的含义与程序， 根据表 1， 尝试运用生涯发展目标决策分析程序， 确定本人长远发展目标。

　表 1

　运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标 姓名

　性别

　所学专业 班级

　预测 衡量标准的制定、 使用 比较列出备选方案 分析达到可能 缩小备选范围 与个性匹配 与环境适应 与现实基础符合 于变化趋势一致 对需要的满足 考量各方案 评价优选

　 教师提示完成任务的主要知识点：

　第一步：

　预测， 即“筛一筛”。

　对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价， 分析达到有可能性， 划掉不切实际、 不可能达到的目标， 缩小备选范围。

　第二步：

　衡量， 即“量一量”。

　联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件和机遇， 从发展目标对从业者的素质要求、 可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量初步确定的发展目标是不是符合本人的发展条件， 进一步审视发展目标。

　第三步：

　比较， 即“比一比”。

　在衡量所得结果的基础上， 对各备选目标进行比较、 排序， 确定最优方案。

　在学生挑选最符合本人发展条件、 最有激励作用的发展目标过程中， 让学生获得成功的体验， 对前途充满阳光， 充满信心。

　3. 根据表 1 学生在小组交流各自的长远目标及其决策过程。

　要求说明了放弃了哪些目标， 说出放弃的原因， 研究了哪个目标， 说出确定的原因。

　听取同学意见， 反思自己的决策过程有无疏漏， 如果漏洞较大， 及时进行调整。

　4. 每组派一名代表在班上交流自已的长远目标及其决策过程。

　要求学生不但要讲清自己的发展目标是什么， 而且根据上面步骤讲清是如何选择发展目标的， 在选择发展目标中获得哪些收获， 既获得知识和能力， 又提高思想认识， 为顺利完成中职学业打下良好的思想基础。

　三、 巩固学习效果 1. 组织学生反思， 进一步认识到三步决策分析法的意义：

　自己在过去是否轻率地做出过错误的决定吗？ 后果是什么？ 学了三步决策分析法后， 你有什么收获？

　2.

　分析、 讨论教材后面“看图思考”：

　图中强调了哪些在确定职业生涯发展目标时应重点考虑的因素？

　三、 拓展训练 与班主任、 科任教师配合， 结合文中案例《小文选择了先升学》， 运用“预测、 衡量、比较” 三步决策分析法， 就中职毕业后是升学还是就业设计一次主题班会。

　 第 3 单元

　第 2 课

　第 1 课时 阶段目标的特点及设计思路 教学内容 阶段目标的特点及设计思路。

　教学目标 1. 认知目标 （1）

　理解阶段目标的特点与要素。

　（2）

　掌握阶段目标设计要领与思路。

　2. 情感态度观念目标 帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义， 找到自己的优势和差距， 将“扬长补短” 与“扬长避短” 紧密结合起来， 培养具有做成功职场人的健康心态。

　3. 运用目标 根据本人实际和经济社会发展需要， 制定职业生涯规划的阶段目标。

　教学重点及解决措施 “倒计时” 设计是确定阶段目标很实用的方法， 运用“倒计时” 设计思路掌握阶段目标设计技巧是本堂课的重点。

　教学中要求学生试着对照“倒计时” 设计的基本步骤， 尝试运用这种方法为长远目标搭建台阶。

　然后在班上分享设计过程中得到的经验， 交流设计过程中遇到的困难， 解决阶段目标设计中存在的具体问题， 总结运用“倒计时” 设计的方法。

　教学难点及解决措施 长远目标确定后， 就要为实现长远目标构建发展台阶。

　如何制定好阶段目标， 是本节需要突破的教学难点。

　教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。

　教学设计思路 本课的教学设计分为以下六个部分：

　(45 分钟)

　1. 课前预习：

　自学阶段目标的特点及设计思路， 试着用“倒计时” 的思路， 为实现长远目标“搭台阶”。（课前完成）

　2. 新课导入：

　用节首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》 导入新课。（4 分钟）

　3. 对课首案例《从洗碗工到酒吧老板》 的阶段目标进行评价、 分析， 看这些目标是否符合阶段目标的“三特点”、“四要素”。

　（8 分钟）

　4. 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、 表现形式和分段依据。（15 分钟）

　5. 运用“倒计时” 设计思路掌握阶段目标设计技巧。（15 分钟）

　6. 本课小结与布置作业。（3 分钟）

　教学方法与理念 在学中做、 做中学； 任务驱动式教学； 自主学习； 小组合作学习。

　教学过程 一、 课前预习 教师课前布置预习任务， 要求学生通过小组合作， 自学阶段目标的特点及设计思路， 试着用“倒计时” 的思路， 为实现长远目标“搭台阶”。

　二、 新课导入 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》 导入新课。

　1. 教师活动 （1）

　用 PPT 展示《从洗碗工到酒吧老板》 的职业生涯发展台阶示意图。

　（2）

　讲述《从洗碗工到酒吧老板》 案例故事。

　2. 学生活动 听故事后讨论问题：

　陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？ 你觉得他的目标能实现吗？为什么？

　三、 导授知识 1：

　阶段目标的特点与要素 对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》 的阶段目标进行评价、 分析， 让学生掌握阶段目标的“三特点”、“四要素”。

　1. 教师活动 用 PPT 展示阶段目标的“三个特点” 和“四要素”。

　2. 学生活动 小组合作学习， 每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》 中的一个阶段目标， 看它是否符合阶段目标的“三特点” 和“四要素”， 并派出代表演示成果。

　四、 导授知识点 2：

　阶段目标设计要领与思路 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、 表现形式和分段依据。

　1. 教师活动 （1）

　用 PPT 展示节首案例《从洗碗工到酒吧老板》 和拓展训练中的案例。

　（2）

　总结学生研讨结论， 归纳阶段目标的分段数量、 表现形式和分段依据。

　2. 学生活动 小组合作学习， 研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》 和拓展训练中案例的阶段目标的分段数量、 表现形式和分段依据。

　五、 导授知识点 3：

　“倒计时” 的设计思路 运用“倒计时” 设计思路掌握阶段目标设计技巧。

　1. 教师活动 （1）

　用 PPT 展示“倒计时” 设计的基本步骤和名言：“要循序渐进！

　我走过的道路， 就是一条循序渐进的道路。

　—华罗庚”

　（2）

　面检课前学生自己为长远目标搭建的台阶并进行个别指导。

　（3）

　总结“倒计时” 设计的经验。

　2. 学生活动 分享在设计过程中得到的经验， 交流设计过程中遇到的困难， 解决阶段目标设计中存在的具体问题， 总结运用“倒计时” 设计的方法。

　六、 本课小结：

　小结本课内容， 并对全体学生的学习情况作出初步评价， 归纳知识点。

　七、 作业 1. 简述阶段目标的设计要领。

　2. 根据阶段目标的“三特点” 和“四要素”， 列出自己的阶段目标。

　3. 运用“倒计时” 设计思路， 为实现长远目标“搭台阶”。

　第 3 单元

　第 2 课

　第 2 课时 近期目标的重要性和制定要领。

　围绕近期目标补充发展条件。

　教学内容 1. 近期目标的重要性和制定要领。

　2. 围绕近期目标补充发展条件。

　教学目标 1. 认知目标 （1）

　学习和掌握近期目标的设计要领， 给职业生涯规划完善发展阶梯。

　（2）

　学会围绕近期目标补充发展条件。

　2． 情感态度观念目标 （1）

　通过近期目标的设定， 激励学生奋发向上， 热爱专业， 培养学生努力学习有关知识和技能的兴趣， 自觉提升综合职业素质、 职业能力， 让学生以成功者的心态完成学业， 走向社会。

　（2）

　在补充发展条件中强化...

篇四：职业生涯规划第二单元第一课教案

第《职业生涯规划》课程教案 1 授课教师

　班级

　学时 1 授课日期

　主题或任务 第一课

　面向未来的职业生涯规划 第一节 职业与职业生涯

　课型 公共 基础课 授课地点 ●多媒体教室○企业○专业教室○实训室 教学目标 1、认知目标：

　（1）了解职业的内涵和特点，能够判断什么是职业、什么不是职业，理解职业对自己 今后生存和生活的意义和作用。

　（2）了解职业生涯的阶段，个人发展与社会进步的关系 2、情感态度观念目标：

　通过对职业的定义和内涵的学习，基本形成正确的职业价值取向，引导学生今后 选择合法职业。

　3、运用目标：

　通过学习职业是人立足社会的根本，激发学生对未来的美好憧憬，培养学生以自 信、自强的心态来进行职业生涯规划。

　学习内容  职业与人生  职业的含义、特点、作用  职业生涯的五个阶段  个人发展与社会进步的关系 重点难点 点  重点：

　职业的内涵和特点

　 难点：

　职业生涯对今后个人发展的重要作用

　教学方法 ●理论讲授 ●小组讨论 ●项目教学 ●任务驱动 ○参观教学 ○模拟教学 ○实验实训 ○演示教学 ○其他

　素材资源 源 ○文本素材○实物展示●PPT 幻灯片 ○音频素材●视频素材○动画素材 ●图形/图像素材●网络资源○其他 教学设计 一、课程导入

　（1 1 ）《职业生涯规划》课程整体讲解

　（2 2 ）宣布教学内容、目的

　（3 3 ）新知导入

　 画出生命线：

　请同学们在笔记本上画一条横线，这条横线代表了你的生命历程。

　（１）请大家在这条横线上标出发生重大事件的年龄，以及今后开始工作的年龄、退休 时的年龄，终点是生命结束时的年龄。

　（２）在年龄旁边注明，在这个年龄段发生的重大事件是什么，如最伤心的、最快乐 的、最难忘的、最遗憾的、最郁闷的等。

　（３）请同学们展示自己的生命线，并进行介绍。

　活动目的：

　引导学生对自己的人生开始思索。认识到生命是有限的，我们需要认真

　活好每一天；生命充满喜怒哀乐，我们需要努力让自己幸福快乐；生命充满意义，青春无悔无憾。

　二、教学内容

　1 1.1 命运之魂 —— 职业与职业生涯

　1 1.1.1 职业与人生

　教师教师总结：

　在生命线中我们会看到，最长的一段时间就是我们从 20 岁左右开始的上班时光到 60 岁左右结束。不久的将来，我们将以“职业新人”的身份从学校走向社会，开始我们的职业生涯。

　（1 1 ）职业的含义和条件

　职业是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。职业必须具备三个条件：

　第一，有专门的分工。

　第二，比较稳定地从事某种工作达到一定时间。

　第三，有一定的合法工作收入。

　 学生观察环节：

　你觉得以下哪些属于职业？请在表1-1中相应的选项后打钩。

　表1 1- - 1

　职业辨析

　类型 是否 类型 是否 教师

　保姆

　快递员

　志愿者

　家庭主妇

　警察

　小偷

　画家

　厨师

　司机

　通过观察，让学生认识职业的内涵。

　（2 2 ）职业的特点

　互动环节：

　请同学们说说自己的父母、亲戚都是从事什么职业的？请列出自己的家庭职业树。

　表1 1- - 2 我的家庭职业树

　家庭成员 职业 父亲

　母亲

　爷爷

　奶奶

　……

　职业随着时代的变化而变化。不同的历史时期都有该时期人们热中的某些职业。新的职业不断产生，旧的职业也就获得了新的时代内容。你能说出哪些职业以前有而现在消失了？哪些职业以前没有而现在出现了？ 教师总结：

　通过上面的活动，我们可以总结出职业的特点：

　第一，专业性——每种职业都有一定的技术含量和技术规范要求。

　第二，多样性——职业种类多样化。

　第三，时代性——职业的产生和演变与时代的发展和变化紧密相关。

　（3 3 ）职业的作用

　第一，职业是我们谋生的手段。

　教师提问：

　请问同学们你们家的收入是什么途径来的呢？ 学生回答：

　父母上班，做生意…… 教师总结：

　通过同学们的回答，我们可以总结出，工作是我们现在收入的来源。人要 生存就要工作，人们通过职业活动为社会奉献劳动，社会按照一定的标准付给劳动者报 酬，以此来解决其生存和生活问题。劳动者一旦下岗，生活将成问题，因此职业是人们的 谋生手段。为了使自己能适应职业科技含量不断提高的现实趋势，人们必须不断进取学 习，提高自己的业务能力。

　第二，职业是我们与社会进行交往的重要渠道。

　职业是我们与社会进行交往的重要渠道。它使我们以一定的社会角色进入社会，以较为固定的形式同外界进行交往。这种较为固定的社会交往可以使我们保持与社会的联系，不致脱离社会，也不致落后于社会。

　第三，职业是我们实现人生价值的舞台。

　教师 活动 ：

　猜猜他中奖后会做什么？ 有一位厨师，经常买彩票，后来终于有一天中了大奖，同事们猜测他肯定不会再来上班了，有人猜他会去旅游，有人猜他会去疯狂购物。同学们猜猜看，他会做什么？ 学生回答：……

　教师讲解：

　可是第二天，这位厨师依旧和以前一样，穿着工作服开始准备工作了。问他为什么还来上班，他说：

　“看着客人们品尝我做的美食，是我最大的享受，是我人生的价值所在！” 教师总结：

　人们通过职业获得一定的社会角色，为社会创造财富，并得到社会的承认。贡献越大，回报越多。无论什么职业都是为了满足人民的需要，是社会发展进步中不可缺少的。

　因此，职业没有高低贵贱之分，都会得到社会的认同。只要努力发挥聪明才智，干好本职工作，就会得到人们的尊敬和爱戴，就能实现人生的价值。

　第四，职业是我们为社会创造财富的途径。

　教师举例：

　课本第 5 页“身边的故事”——“新时代的工匠” 教师提问：

　故事主人公张志坤从事的职业是什么？其职业有什么意义？ 学生总结：

　张志坤学的是数控专业，但因为勤学苦练，获得多项荣誉，后留校任教，被聘为高级质量，成为精英班教练。说明职业是我们创造人生价值 的舞台，同时也是我们为社会创造财富的途径。

　2 1.1.2 职业生涯与发展 职业生涯与发展 职业生涯是一个人一生从事职业的全部经历，即一个人一生连续从事的职业活动的发展轨道。

　学生活动：

　根据课本第6页“知识窗——职业生涯的五个阶段”的内容，填写下表。

　阶段名称 年龄 主要任务 成长阶段：

　职业准备 14、15 岁开始，延续到 18 岁～ 28 岁 发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必需的职业教育。

　探索阶段：就业与择业

　18 岁～ 28 岁

　在获取足够信息量的基础上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业，并在一个理想的互动组织或机构中获得一份工作

　3 1.1.3 个人发展与社会进步

　教师总结：

　一个人的职业际遇，在社会运行的汪洋大海中，犹如一朵浪花，也就是说，大的社会环境及变化从根本上决定了个人的职业命运。我国经济的持续增长会带来越来越多的就业岗位，科技进步和产业升级为人们创造了宽阔的职业活动大舞台和大量的新职业机会，良好的社会体制机制有利于人们追求梦想、规划和实现美好的职业生涯。

　三、课堂小结

　通过本课的学习，希望同学们掌握职业的内涵与作用，了解在现代社会职业是人类生存的手段，也是人类实现自身价值的主要途径，引导学生树立合理的职业观，初步了解职业生涯规划的意义，开始对自己的未来进行思索，并对自己的个人情况、专业情况进行初步分析，带着期待开始以后的学习。

　确定阶段：职业生涯初期

　般从就业后一两年到 40 岁

　学习职业技术，提高工作能力；了解学习组织纪律和规范，逐步适应职业要求，适应融入组织；为未来的职业成功奠定基础 维持阶段：职业生涯中期 40 岁及之后工作的一二十年时间

　需要对早期职业生涯重新评估，强化或调整自己的职业理想；调适职业方向，努力工作，有所成就 下降阶段：职业生涯后期

　退休前几年

　 继续保持已有职业成就，维护尊严，与青年人分享工作经验，准备退休

　学习评价 ○ 行为表现

　● ● 课堂作业

　○ ○ 测验测试

　○ ○ 制作作品

　● ● 其他

　 案例展示

　作业题目 [ 课外拓展 ] 走访事业发展较好的校友，看看他们是怎样看待职业生涯规划的。重点了解在他们的职业发展历程中，在校期间的职业生涯规划对他们的成功有哪些帮助。

　[ 巩固练习 ]

　完成《学习指导》对应章节内容

　案 《职业生涯规划》课程教案 2 授课教师

　班级

　学时 1 授课日期

　主题或任务 第一课

　面向未来的职业生涯规划 第二节 职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 第三节 中职生职业生涯规划的特点 课型 公共 基础课 授课地点 ●多媒体教室○企业○专业教室○实训室 教学目标 1、认知目标：

　了解职业生涯的内涵和特点，认识职业生涯对今后个人发展的重要作用。

　2、 情感态度观念目标：

　通过对职业生涯内涵和职业生涯规划的学习，引导学生关注和重视自己的职业生涯规划，开始对自己的个人情况进行分析，思考自己未来职业的发展。

　3、运用目标：

　通过对自己未来职业生涯规划的初步思考，认识职业对自己未来发展的重要性， 开始考虑怎样规划自己的职业生涯。

　学习内容  职业生涯的特点  职业生涯规划的重要性  中职生职业生涯规划的特点 重点难点 点  重点：

　职业生涯规划的重要性；

　  难点：

　中职生职业生涯规划的特点

　教学方法 ●理论讲授 ●小组讨论 ●项目教学 ●任务驱动 ○参观教学 ○模拟教学 ○实验实训 ○演示教学 ○其他

　素材资源 源 ○文本素材○实物展示●PPT 幻灯片 ○音频素材●视频素材○动画素材 ●图形/图像素材●网络资源○其他 教学设计 一、课程导入

　学生活动：

　认真回想一下自己各个时期所定的人生目标，分析一下哪些目标是真正现实的，能够实现的，哪些目标只是空想？而哪些现实的目标又有哪些已经实现了，有哪些没有实现，没有实现的原因是什么？ 活动目的：让学生回顾自身的人生经历，切身体会职业生涯规划的重要性，职业生涯规划对人的重要影响。

　二、教学内容

　1 1. .2 2 漫漫人生需运筹 —— 职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性

　1. 2.1

　职业生涯的特点

　学生活动：

　学生以组为单位展示上网搜集到的本专业成功人士的经历。依据各组展示的材料进行分析，归纳出各自职业生涯的特点。

　教师总结：

　通过各组同学的介绍，我们可将这些人的经历进行梳理归纳：职业生涯的特点：

　第一，独特性——每个人都有自己独特的职业生涯。

　第二，发展性——职业生涯是伴随着个人的成长而发展的。

　 第三，阶段性——职业发展过程都有着不同的阶段。

　第四，终身性——随着个人在不同阶段的追求而不断推进。

　第五，互动性——人的职业生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。

　知识拓展：影响职业生涯的因素  进取心、责任心与自信心  自我表现认识和自我表现调节  情绪稳定性、社会敏感性  社会接纳程度、社会影响力

　1. 2.2 2 职业生涯规划的重要性

　教师活动 ：课本第 8 页“超链接”——“目标规划与人生” 美国哈佛大学对一群年轻人进行了一次关于目标对人生影响的调查。统计和调研后发现，分为四类人：

　第一种：27%的人没有目标，25 年后他们过的很不如意，常常抱怨他人、社会、世界没有给他们机会。

　第二种：60%的人目标模糊，25 年后他们没有什么特别突出的成绩，几乎生活在社会的中下层。

　第三种：10%的人有清晰但比较短期的目标，25 年后他们成为各行业、各领域的专业人士，生活在社会的中上层。

　第四种：3%的人有清晰而长远的目标，25 年后他们成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。

　学生活动：

　思考：你如何看到目标规划对人生的影响？请结合自身实际，想想你打算成为哪一类人，为什么？ 教师总结：

　职业生涯规划是个人就业、择业不可缺少的重要手段，它有以下作用：第一，帮助我们确定职业发展目标。

　第二， 鞭策自己努力学习 。

　第三， 引导我们发挥潜能 。

　第四， 提升我们应对竞争的能力。

　课件展示：职业生涯规划能为我们做什么——看社会；识自己；定目标；找优势；查差距； 明定位；抓机遇；促学习。

　3 1.3 成功属于我 —— 中职生职业生涯规划的特点

　教师举例：

　课本第 9 页“身边的故事”——“小飞的烦恼” 学生思考：

　1.小飞在就业中遇到了什么问题？他怎样才能走出职业发展的困境？

　 2.对于小飞走出职业发展困境，你有什么建议？ 教师总结：

　 制定一个方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的职业生涯规划，不仅有利于指导我们在校期间如何学习，而且 有利于实现个人的职业理想，还能促使自己更好地适应社会、融入社会，为社会发展做贡献。

　第一，体现主动性。

　1.首先明确自己的理想和方向，确定自己的职业发展的目标 2.制定职业生涯规划还要了解自己的特点、优势、兴趣和不足 3.通过职业生涯规划，认清自己，充分发挥自己的特长，挖掘自身的潜力 身边的故事：课本 11 页“制定职业生涯规划要合身” 学生思考：

　为什么小丽看了那么多成功人士的职业生涯规划，却都觉得不合用？ 第二，突出专业性。

　1.要充分考虑到自己的专业优势 2.要深入了解自身的专业优势，掌握专业核心技能。

　身边的故事：课本 2 12 页“我想当一名优秀的汽车修理技师”

　学生思考：

　陈小华的职业生涯规划是否得当？能否体现他的专业优势？ 第三，注重实践性。

　1.要针对自身学习和未来职业的特点，突出实践性的导向 2.要了解工作实践对该职业的要求 第四，提高职业素养。

　第五，培养工匠精神。

　学生活动：

　课本 13 页活动 1 各抒己见 学生讨论：

　请分别对同学的职业生涯规划作出评价 实践运用：

　说长道短话自己——正确认识自己（完成表格）

　我的优点和长处

　 我适合即将从事职业的优点和长处

　 我的不足和缺点

　 我适合即将从事职业的缺点和不足

　 我发扬优点和长处的措施

　 我克服缺点和不足的措施

　 实践运用：

　我的职业生涯规划有不同（完成表格）

　与普通高中学生比

　与大学生比

　与已经有职业...

篇五：职业生涯规划第二单元第一课教案

生涯规划职业生涯规划第二单元第二单元 职业生涯发展条件与机遇职业生涯发展条件与机遇第一课第一课 发展职业生涯要从所学专业起步发展职业生涯要从所学专业起步第一课第一课 发展职业生涯要从所学专业起步发展职业生涯要从所学专业起步中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材湛江机电学校湛江机电学校张祥宏张祥宏

　案例故事 (P34)以花为伴——小于的花样年华１１ ． 口述小于的职业经历（都从事过什么职业）

　？口述小于的职业经历（都从思考回答：２ ． 小于取得过哪些职业资格证书？ 她为什么能够把自己的园艺公司经营成功？３ ． 小于的经历对你的启发是什么？

　园艺专业园艺专业绿化干事绿化干事插花插花（“插花师” 资格证书）（“插花师” 资格证书）花店打工花店打工（“花卉园艺师” 资格证书（“花卉园艺师” 资格证书）

　）花卉种植园艺公司花卉种植园艺公司（景观设计师资格证书）花卉养护中心（即“租绿公司”花卉养护中心（即“租绿公司”）

　）连锁鲜花庆典公司连锁鲜花庆典公司师师资资书书

　一、 专业和专业对应的职业群一、 专业和专业对应的职业群1． 中等职业学校专业设置的特点（1）

　专业设置的依据判断：

　我们学校的专业是根据校长的想法设置的。社会发展和经济建设的需求， 是职业学校专业设置的根本依据的根本依据。（2）

　中职学校课程公共课专业课（3）

　专业与职业的关系既有区别， 又密切相关联系：

　专业为职业服务， 职业对专业起导向作用。区别：

　专业是学校设置的， 而职业是社会上存在 的， 是社会经济发展的产物；（一个专业面向一个及一个以上的职业群）

　专业业专业知识专业技能职业职业职业群对应职业群：以及从业者所应具备的素质接近的若干个职业所构成。一般由基本操作技能相通， 工作内容、 社会作用需要专业——“谋生技能”职业——“谋生手段”事业——“理想追求” “功成名就”

　会营专业课程设置与对应的职业群会营专业课程设置与对应的职业群• • 公共课：公共课：

　职业生涯规划、 职业道德法律、 经济基础、 哲学职业生涯规划、 职业道德法律、 经济基础、 哲学人生、 应用文、 数学、 英语、 体育与健康、 计算机应用、 音人生、 应用文、 数学、 英语、 体育与健康、 计算机应用、 音乐舞蹈、 公共与礼仪、 就业指导等。乐舞蹈、 公共与礼仪、 就业指导等。• • 专业课：专业课：

　基础会计、 会计电算化、 财务会计、 珠算、 点钞、基础会计、 会计电算化、 财务会计、 珠算、 点钞、统计基础、统计基础、 会计基础、 金融基础、 商业会计、 银行会计、 市会计基础、 金融基础、 商业会计、 银行会计、 市场营销、 企业管理基础、 统计基础、场营销、 企业管理基础、 统计基础、 财经法规与会计职业道场营销、 企业管理基础、 统计基础、场营销、 企业管理基础、 统计基础、 财经法规与会计职业道德等。德等。财经法规与会计职业道财经法规与会计职业道• • 对应的职业：对应的职业：

　可以面向工商企业、 金融机构、 证劵行业、可以面向工商企业、 金融机构、 证劵行业、行政事业单位、 代理记账公司等单位。

　如：

　财务会计、 审计行政事业单位、 代理记账公司等单位。

　如：

　财务会计、 审计员、 出纳、 统计员、 内部审计员、 会计代理人员、 企业纳税员、 出纳、 统计员、 内部审计员、 会计代理人员、 企业纳税员、 税务代理人员、 银行清算员、 银行信用卡业务员、 银行员、 税务代理人员、 银行清算员、 银行信用卡业务员、 银行储蓄员、 保险推销员、 保险理赔员、 产品营销人员、 售货员、储蓄员、 保险推销员、 保险理赔员、 产品营销人员、 售货员、跟单员、 仓管员、 调度员、 收银员、 文员、 秘书等。跟单员、 仓管员、 调度员、 收银员、 文员、 秘书等。

　一、 专业和专业对应的职业群一、 专业和专业对应的职业群2． 中职生面对的两类职业群（1）

　适合中职生横向发展的职业群——体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业.（2）

　适合中职生纵向发展的职业群------体现为技术等级和职务的提升， 是中职生职业生涯发展潜在的岗位的岗位。初级-------中级-------高级--------技师-------高级技师（五级）（四级）（三级）（二级）（一级）插花师初级花卉园艺师花卉种植园艺公司经理园林景观设计师→高级会计师高级会计师会计员会计员→→初级会计师初级会计师→→会计师会计师→电子商务员→助理电子商务师→电子商务师→高级电子商务师

　日 用百货经营家电商品经营烹调专业中式烹调中式面点西式烹调西式面点商品经营专业食品经营珠宝经营医药商品经营

　二、二、 职业对从业者素养的要求职业对从业者素养的要求企业中什么样样的员工受欢迎？这是一个真实的故事。

　一位中国留学生在德国留学， 很快发现德国地铁和公交系统有了“漏洞” ， 无人值守， 完全靠自觉投币。

　他见到后很高兴。

　从此， 他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票， 但在德国4年他只被抽查到3次未购票， 而且每次罚款不过几欧元。

　毕业后， 他开始奔波找工作， 他学的是热门电气专业， 成绩优秀， 专业技能高， 却一直未找到工作。

　一次他到一个100多人的公司应聘， 市场主管看了他的简历后非常满意， 因为公司正想找一个熟悉本土文化市场的年轻人， 开拓中国市场。

　此时， 一位主管人力资源部门的人进来递了一张纸条给市场主管， 主管看后， 耸了耸肩， 对他说：

　“很抱歉， 我们非常赏识你的才能， 但基于更多的考虑， 暂时找不到适合你的职务， 请回吧！

　” 他听后， 气愤地对主管说：

　“你们德国人有种族歧视！

　今天你一定要给我一个信服的理由， 为什么不录用我！

　”

　二、二、 职业对从业者素养的要求职业对从业者素养的要求人力主管悄悄地对他说：

　“不， 先生， 你是足够优秀， 但您在德国有三次逃票记录。

　” 主管又徐徐道来， “我们查过你的资料， 第一次逃票是在来德国第一个月， 我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！

　第二次是你在德国的第二年， 按你的知识层面， 不可能不会使用这个系统吧！

　第三次是在前两个月， 我们完全有理由认为你是故意在利用我们机制的漏洞来逃票。

　你是知道的， 票务系统人员每年只在有限的站点，样的员工受欢迎？喜欢的工作， 一年后， 他回国……企业中什么样抽查两三次票， 要知道， 逃票率只有万分之三。

　因此， 今后你在德国、 欧盟是很难找到工作的， 希望你能理解。

　我们欧洲人也认为， 每个制度有漏洞， 制度本身不是完美的， 它的完美要我们每个人去维护。

　如果我们派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小， 假如每个员工都有这样的行为， 公司的管理成本是多么的巨大呀， 甚至每个公司都这样，那我们国家的文明将荡然无存……”他顿然无语， 失落地回到公寓， 正如那位主管预言， 他在德国、 整个欧盟都没有找到

　二、二、 职业对从业者素养的要求职业对从业者素养的要求当总经理理不在的时候在某知名企业的招聘活动中， 四位应聘者通过初试、 面试、 笔试， “过五关斩六将” ， 已经进入到最后一关； 由总经理亲自与他们谈话进行考察。

　想到即将进入的是很多人都想进的国际知名企业， 他们都很兴奋， 也很紧张， 暗自叮咛自己在最后一关一定不能有任何闪失。在约定的时间， 四个人准时走进总经理的办公室， 刚坐下， 总经理办公室上的电话铃就响了 。

　总经理拿起来听了 一下， 说：

　“好， 我马上过来。

　” 然后告诉他们四人：

　“我现在临时有点急事， 很对不起， 请你们在这里坐着等我一会儿。

　”

　二、二、 职业对从业者素养的要求职业对从业者素养的要求当总经理理不在的时候总经理走后， 他们紧张的心情放松下来。开始5分钟大家都坐着没动， 从第5分钟起，就有人开始看表、 看手机， 流露出不安神色。从第7分钟起， 就有人开始站起来踱步， 往窗外看， 更频繁地关注时间， 表现出不耐烦。从第1 0分钟开始， 有人走到总经理的办公桌前翻文件， 甚至随手打开封面上写着“公司办公记录” 的本子……只有一个人坐在沙发上没有动过。20分钟后， 总经理回来了 ， 宣布那个坐在沙发上没有动过的人被录用了 。

　二、二、 职业对从业者素养的要求职业对从业者素养的要求职业对从业者职业对从业者素养素养的要求的要求灵魂基础重点载体思想道思想道德素质德素质科学文科学文化素质化素质专专 业素素 质业质身体心身体心理素质理素质

　财会人员职业道德规范财会人员职业道德规范（ （ 1 1）

　顾全大局，）

　顾全大局， 忠于职守（ （ 2 2）

　实事求是）

　实事求是（ （ 2 2）

　实事求是， 讲求效益）

　实事求是， 讲求效益（ （ 3 3）

　遵纪守法， 廉洁奉公）

　遵纪守法， 廉洁奉公（ （ 4 4）

　精通业务， 一丝不苟）

　精通业务， 一丝不苟忠于职守讲求效益讲求效益

　社会主义职业道德规范社会主义职业道德规范的具体要求：的具体要求：爱岗敬业、 诚实守信、爱岗敬业、 诚实守信、办事公道、 服务群众、办事公道、 服务群众、奉献社会。奉献社会。

　三、 职业资格证书与职业生涯发展三、 职业资格证书与职业生涯发展

　会计专业职业资格证书会计专业职业资格证书• • 会计从业资格证书、 珠算等级证书、 注册会计师会计从业资格证书、 珠算等级证书、 注册会计师证书、 会计职称。证书、 会计职称。会计职称共设四个等级， 分别为：会计职称共设四个等级， 分别为：• • 会计员（中专学历参加初级会计师资格考试）会计员（中专学历参加初级会计师资格考试）• • 会计员（中专学历参加初级会计师资格考试）会计员（中专学历参加初级会计师资格考试）• • 初级会计师（大专学历参加初级会计师资格考试）初级会计师（大专学历参加初级会计师资格考试）• • 中级会计师（参加中级会计师资格考试）中级会计师（参加中级会计师资格考试）• • 高级会计师（参加高级会计师资格评审）高级会计师（参加高级会计师资格评审）

　三、 职业资格证书与职业生涯发展三、 职业资格证书与职业生涯发展（一）

　职业资格及职业资格证书（一）

　职业资格及职业资格证书1、 职业资格------是指从事某一职业所必备的学识、 技术和能力的基本要求。2、 职业资格证书------是一个人能否胜任某一职业的证明，由人力资源和社会保障部或其委托的部门颁发。由人力资源和社会保障部或其委托的部门颁发。( (二二) ) 职业资格证书对职业生涯发展的作用职业资格证书对职业生涯发展的作用首先， 职业资格证书是求职就业的必备条件。首先， 职业资格证书是求职就业的必备条件。其次， 职业资格证书是胜任岗位职责的标志。其次， 职业资格证书是胜任岗位职责的标志。再次， 职业资格证书是增强职业竞争能力的手段。再次， 职业资格证书是增强职业竞争能力的手段。

　三、 职业资格证书与职业生涯发展三、 职业资格证书与职业生涯发展( (三三) ) 学历文凭与职业资格证书学历文凭与职业资格证书( (四 四) ) 与中职生就业有关的职业资格证书与中职生就业有关的职业资格证书( (五五)

　)

　职业资格证书的选择职业资格证书的选择四、 树立正确的人才观四、 树立正确的人才观1 1 、 、 天生我材必有用天生我材必有用2 2、 三百六十行， 行行出状元、 三百六十行， 行行出状元

　作业1、 说说我的专业对应的职业群（横向和纵向）2、 结合自己的职业理想或专业方向，分析实现该理想应该具备什么资格证书？

篇六：职业生涯规划第二单元第一课教案

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　面向未来的职业生涯规划 ??

　?第 1 单元

　第 1 课

　第 2 课时 ?

　?附：《斯思人生》游戏说明 ?１.在所发的白纸条上画一个长线段。在起点上写上你的出生日期和年龄 0 岁，在终点上标注出你自己预测的死亡年龄。

　?2.在线段的适当位置上标注出你现在的年龄，并将这之前的得线段撕下来。

　?3.然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。

　?4.在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄，然后经这以后的线段撕下来。

　?5.剩下的部分有多少？你手中拿的这段时间是什么，有多少？（我们可以用来努力学习和工作的时间）

　?图示：

　? ?第 1 单元

　第 2 课

　第 1 课时 ? ? ? ? ? ?课前导入

　(10 分钟) ?写一写

　每个学生写出自己的职业理想并相互交流。

　?1．相互交流并说出自己建立职业理想的依据是什么？ ?2．结合每个人的特点讨论分析谁的职业理想实现的可能性更大？ ?

　?导入新课 （25 分钟）

　?议一议

　大家刚才在考虑自己的职业理想时是如何理解职业理想的含义的？ 学生积极发言。

　?老师总结：

　?职业理想是个人对未来职业的向往和追求。

　?上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点是可以实现的。

　试一试

　通过大家的职业理想总结归纳职业理想具有哪些特点？ ?学生积极发言。

　?老师总结：

　?职业理想的特点是：

　?1．社会性。通过自己的职业履行对社会应尽的义务，每个职业都有其特有的社会责任。

　说一说

　分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么？（抢答）

　?教师、医生、售货员、司机、建筑工人、环卫工人、警察、公务员、农业、运输业、会计、理财策划师、家政服务员等等。

　?

　?2．时代性。社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想，它总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。

　想一想

　计算机的诞生，从而演绎出与计算机相关的哪些职业? ?学生积极发言。

　?老师总结：

　?随着计算机的产生，产生了计算机工程师、软件工程师、计算机打字员、计算机维护，电子商务、计算机游戏开发等等职业。

　?2004 年 8 月份国家向社会发布了第一批 9 个新职业以后，近日，国家劳动和社会保障部又向社会发布了第二批 10 个新职业。这批新职业是会展策划师、商务策划师、数字视频（DV）策划制作师、景观设计师、模具设计师、家具设计师、建筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业基本上都集中在现代服务业，主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论知识水平，而且要求有较强的动手能力，属于高技能人才中知识技能型人才。

　?3.发展性。一个人的职业理想的分析 P17—P18 的故事，说说职业理想对个人的人生发展起什么作用？用一句话简 ?单概括一下。

　?学生积极回答。

　?老师总结：

　?职业理想是我们人生发展的指路明灯、方向标、努力目标、动力来源、一种信仰、一种支柱、力量的源泉等等。

　?教材上把职业理想对人生的发展作用可以归结为两点：

　?一是提供有充足的动力——不怕困难，积极进取。

　?二是提供有持久的动力——坚持不懈，永不放弃。

　议一议

　分析下列故事和名言谈谈对你的启发？从中感悟职业理想的力量。

　?1.我看过一则国外的故事，一个老师在课上问起同学们的理想是什么？有的同学很爽快的说出了自己的理想，有的说想当政府要员，有的想当医生„„，也有一些同学并不确定自己的理想是什么．很多年以后的一天，已经成为老人的这位教师在收拾屋子时，发现了二战前自己所教的学生写的理想，现在看看他们写的理想都很有趣，于是这位老人就想何不把作文重新发给他们让他们看一看自己儿时的理想呢？于是就把这个消息登在报纸上，几天后作文全被领走了。但是大多数人的理想都没有实现，但只有一篇作文没有被领取，几天以后老人接到一个电话，是一位白宫的领导者，他说那篇作文的作者就是自己，老人问为什么不领走作文？这位领导者说没有必要，因为他完成了他的理想，这么多年他一直记得自己的理想，所以他实现了自己的理想，可见理想对人的作用有多么的大。

　?2.许振超事迹。他是青岛港的吊车司机，很普通的岗位——吊车司机;很单调的工作——把货物从码头吊上车、船,或从火车、船吊到码头.30 个春秋就这样悄然而去。然而,人们说,30 年来,他从坚守的这个普通的操作台上流泻出的,不是单调的音符,而是一曲曲华美的乐章,一个一年内两次刷新世界集装箱装卸纪录的人——许振超。“干活不能光用力气,还要动脑筋;干一行,就要爱一行,精一行”。许振超就是在自己平凡的工作岗位上追求着自己。

　?3.莱辛说：“走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地人走得快。”

　?学生积极发言。

　? ?老师总结：

　?确立职业理想和职业意识是我们必须要做的一件事，现在很多家长和孩子在孩子十几年的教育过程中，几乎从来没有考虑过孩子的人生理想、专业选择与职业目标，其实这才是教育的终极目标。在从小没有理想、没有个人爱好，没有人生职业目标的教育环境下成长，是学生处于“学习无目的”和“学习无动力”的状态。这种学生，仅仅跟着家长和老师的任务走，学习不主动，容易满足，容易放弃，没有兴趣，总有不知道自己要干什么的感觉。他们对人生怎能不迷茫？他们怎能不厌学？他们怎会不迷恋虚幻的网络？最终又怎能被社会接受？ ?课堂小结

　（5 分钟）

　?老师提问，学生任选一个问题回答。

　?1.什么是职业理想，可以用自己的话总结归纳。

　?2.职业理想的特点？你的职业理想如何体现这些特点。

　?3.职业理想对人生发展的作用？结合自己从正反两方面试着总结归纳。

　?课后作业

　（5 分钟）

　?同是我们职业中专的学生,为什么有的学生每天学习很认真,利用一切机会锻炼自己提高自己，而有的学生每天上课就昏昏欲睡,说话吵闹,看课外书,无所事事呢? ?对照自己分析上述现象的产生原因，试着找找解决方法。

　? ?

　?第 1 单元

　第 2 课

　第 2 课时 ? ? ? ? ? ?课前导入 (10 分钟) ?说一说

　 根据下列事例归纳总结个人的职业理想对社会发展的作用？ ?[例 1] 夏明翰烈士在敌人的屠刀面前奋笔疾书：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”这种慷慨就义的豪迈气概，就是来自于他的最高理想——是中国革命的成功的重要力量。

　?[例 2] 鲁迅先生青年时代曾留学日本学习医术,另外对美术也很感兴趣,面对日本帝国主义侵略行径和祖国山河的破碎状况,感到唤起民众的觉悟,比医治人民的身体更重要。从此弃医从文,拿起战斗的笔,向帝国主义、封建主义、官僚资本主义宣战,成为中国伟大的无产阶级革命文学家,为推翻三座大山建立新中国做出了巨大的贡献——让中国人民的觉醒，增加革命意识。

　?[例 3] 我国著名桥梁专家茅以升从小好学上进，善于思考，11 岁时在家乡看到端午节龙舟比赛中桥塌人亡的悲惨情景，暗下决心：长大一定学造桥。从此，他处处留心桥，观察桥，15 岁时，以优异的成绩考入唐山路矿学堂学习。在五年里，他记录了二百本笔记，约 900 万字，摞在一起，足有一人多高。他学成以后，就为人民造桥。1937 年，他主持设计和建造了中国桥梁建筑史第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥。茅以升的名字和我国

　? ?许多新建大桥一起，永远留在祖国大江南北。他实现了个人的职业理想，也实现了为人民造福的宏愿——为人民造福，推动了中国经济建设事业的发展。

　?[例 4] 一位由高职生成长起来的路桥建设先进工作者，小时候生活在偏远的河边小村，因为没过河的桥，去对岸上学必须绕很大的弯子，走很远的路，还多次遇到过危险。因此，中学毕业时，他根据自身的条件，怀着为人民修路建桥的理想，报考一所高职学院新开设的路桥专业并如愿以偿了。毕业后，他用所学的技术，出色地奋战在路桥建设第一线，很快成为所在单位的骨干，并当上了全行业的先进工作者——为人民服务，提高了劳动者自己的素质。

　?讲授新课（30 分钟）

　?通过以上讨论，可以总结出职业理想对社会发展的作用有以下三点：

　?1.树立职业理想可以提高劳动者的素质,从而解决我国结构性就业难的现状。也就是改变那种“许多人没事干，许多事没人干”的就业现实。（见例 4）

　?2．从业者的成功是经济社会发展的动力（见例 3）。这样的例子还有很多，大家还可以课下去搜集一些这方面的资料。

　?3.职业理想是实现社会理想的基础（见例 1、例 2）。

　?（1）社会理想是指人们对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象，是对社会现实及其发展的希望和憧憬。

　?（2）职业理想和社会理想的关系：一方面职业理想促进社会理想的实现，另一方面社会理想制约职业理想。

　?想一想 ?上述例子中的夏明翰和鲁迅都是在我国革命时期把自己的职业理想和社会理想结合，为实现社会主义新中国而奋斗。处于和平建设时期的我们，如何把我们的职业理想和社会理想有效结合呢？如何体现我们的爱国之心呢？（课后作业）

　?课堂过渡 ?议一议

　 讨论下列问题，谈谈职业理想的实现需要什么条件？ ?1．有的同学认为，我以后准备从事美术工作，那么只要把美术学好就行了，其它的课目无关紧要，你怎样看呢？ ?2．歌唱家李双江在入学的时候收到两张录取通知书，一张是音乐学院的，一张是医学院的，他根据自己的特长选择了音乐学院，最后成了一名著名的歌唱家，这个故事给你什么启发呢？ ?3．全国劳动模范李素丽是一名售票员，曾经有人为她在政府部门找了一个轻松的工作，但被她婉言谢绝了，最后在售票员岗位上取得了不平凡的成绩。如果是你，你会去政府部门工作吗？为什么？ ?4．爱迪生曾经当过报童，高尔基甚至没有进过学校，但他们都取得了不平凡的成就，如果一开始你就对自己的工作不满意，你还会象他们一样去奋斗吗？为什么？ ?学生积极发言。

　?老师总结：

　? ?职业理想的实现需要两个条件：

　?1.职业生涯规划一定要务实，符合个人实际。

　说一说

　我们完成一个抢答题：（举例即可）

　?（1）近视患者不宜从事哪些职业？

　?（2）发音不准确者不宜从事哪些职业？ ?（3）手指不灵活者不宜从事哪些职业 ?（4）身高不足 1.50 米者不宜从事哪些职业？ ?教师引导分析：在选择职业的时候，一定要考虑到自己适合从事哪些职业，不适合从事哪些职业，这样才能发挥出自己最大的能力，做出更大的贡献。

　?2.职业规划的过程是提高自己的过程。

　?议一议

　 如果你选择下列职业，你会如何做好本职工作？ ?A．假如你是一名售货员，你打算怎样做好自己的本职工作？ ?B．假如你是一名警察，你打算怎样做好自己的本职工作？ ?C．假如你是一名护士，你打算怎样做好自己的本职工作？ ?D．假如你是一名教师，你打算怎样做好自己的本职工作？ ?教师引导分析：

　?我们不管做什么工作，都应当干一行爱一行，以兢兢业业的员工风格，无私奉献的公仆精神，尽自己最大的能力去把工作做好。

　?课堂小结 （3 分钟）

　?著名寓言作家克雷洛夫曾做过一个精彩的比喻：“实现是此岸，理想是彼岸，中间隔着宽敞的河流。行动则是架在川上的桥梁。”扣开职业理想的大门，重要的是持之以恒的奋斗。职业学校学生必须认识实现职业理想的持久性和艰巨性，珍惜在校的学习生活，为实现未来的职业理想打好基础。

　?课后作业 （2 分钟）

　?我们处在和平时期，如何把我们的职业理想和社会理想有效结合呢？如何体现我们的爱国之心呢？ ?要求：

　?1.要有实例，结合自己进行论述。

　?2.字数不少于 600 字。

　? ?第 2 单元

　第 1 课

　 第 1 课时 ? ? ? ? ? ?

　? ? ? ? ? ? ? ? ?

　? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

　? ?第 2 单元

　第 1 课 第 2 课时 ?

　?（三）职业资格与职业生涯发展 ?（四）树立正确的成才观 ?

　?教学目的 ?1.认知：了解职业资格证书对职业生涯发展的意义。

　?2.情感态度观念目标：增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和信心，增强学生的创业意识。

　?3.运用：能够举例说明所学专业可以取得哪些职业资格证书。

　?教学重点 ?1.职业资格证书对职业生涯发展的作用。

　?2.树立正确的成才观。

　?教学难点 ?中职生怎样了解职业资格证书及其标准。

　?教学过程 ?复习提问：

　?什么是职业素质？职业素质主要包括哪些（三）职业资格与职业生涯发展 ?1．职业资格证书对职业生涯发展的作用 ?请同学们回忆一下：在节首案例中，小于取得过哪些职业资格证书？这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？ ?（归纳）

　?小于取得的职业资格证书：

　?“插花师”资格证书→→初级花卉园艺师资格证书→→园林景观设计师资格证书 这些职业资格证书标志着她的职业能力水平的不断提高，在求职、转岗中有着重要的作用。

　?2002 年 3 月 30~31 日进行了首届国家司法考试。据悉，今后要想成为公证员、律师、法官、检察官，首先必须通过国家司法考试，取得“法律职业资格证书”。2002 年 7 月 1 日起，北京市从事道路旅客运输的驾驶员必须接受理论、实际操作方面的职业培训，经考试合格获得职业资格证书，无职业资格证书的人员将不得再从事旅客运输活动。

　?（拿出自己的教师任职资格证书）这是我能够从事教师工作的资格证明。

　?职业资格证书就是国家对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动

　者发给的证明，这是求职任职、独立开业和用人单位录用的主要依据。可见，在现代社会里，你要工作就必须按照标准去做；你要达到标准，就要考取职业资格证书。

　我们来模拟一个招聘现场：

　? ?（小品）招聘 ?（1）确定参加活动人选：2 名同学代表用人单位的招聘者，5─6 名求职者。

　?（2）内容：5─6 名同学准备去一单位应聘会计工作。（只有一个录用名额）其中有 2─3 名同学没有...

篇七：职业生涯规划第二单元第一课教案

单元职业发展条件与机遇

　第一课发展职业要从所学专业起步

　主要内容专业和专业对应的职业群职业对从业者素质的要求职业资格证书与职业生涯发展树立正确的人才观

　问题引入洛阳城东桃李花， 飞来飞去落谁家？——刘希夷《代悲白头翁》成功的职业生涯又落谁家呢？ 来看案例故事《以花为伴——小于的 花样年华》 能够给我们怎样的启发。

　案例故事：

　《以花为伴——小于的 花样年华》1.在小于的职业发展过程中， 有哪些转岗（横向发展）

　和晋升（纵向发展）

　的经历？2.小于取得过哪些职业资格证书？ 他为什么能够把自己的园艺公司经营成功？把自己的园艺公司经营成功？

　1.横向：

　从镇政府绿化干事精简下岗转为插花业再到鲜花种植业；纵向：

　插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师。2.小于取得了插画师资格证书、 初级花卉园艺师资格证书；资格证书；经营公司成功原因：

　一是勤奋， 专业基础扎实；二是具有较好的商业眼光和商业头脑； 三是讲诚信、 质量高。

　一、 专业和专业对应的职业群职业学校专业设置的特点1. 职业教育的专业设置， 其特点就是明显的技术性和职业性， 往往都与社会上一定的职业群相对应各专业都有自己的教学计划业群相对应。

　各专业都有自己的教学计划，目的性和实用性很强。2.职业院校的专业设置， 在分类上从宽到窄可分为三级：

　专业大类、 专业、 专门化方向。

　两类职业群1. 横向发展职业群横向发展职业群指适合我们横向发展的职业群， 主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

　图示：

　（计算机应用专业对应职业群的导向细化）

　2.纵向发展职业群纵向发展职业群指适合我们职业纵向发展的职业群， 主要体现为技术等级和职务提升的岗位， 是我们职业生涯发展的潜在岗位。

　小于：插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师

　二、 职业对从业者素质的要求职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上， 通过教育、 劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的等途径而形成和发展起来的， 在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

　它主要包括：

　思想道德素质、 科学文化素质、 专业素质、 身体心理素质。在职业活动中发

　1.思想道德素质思想道德素质主要指从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等， 它是职业素质的灵魂。

　职业素质主要表现为敬业、 诚信。2.科学文化素科学文化素质是指从业者对自然、 社会、 思科学文化素质是指从维、 科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度， 是职业素质的基础。

　主要表现为对于一般科学常识的掌握、 强烈的求知欲和创新精神。者对自然社会思

　3.专业素质专业素质是指从业者在职业活动中， 在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。4.身体心理素质身体素质是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平性心理品质的状态和水平， 具体表现为健康的体魄、 健全的心理。具体表现为健康

　读读想想：

　《十字螺钉的诞生》

　三、 职业资格证书与职业生涯发展在求职中。

　我们职业院校的学生的优势是什么， 如何让用人单位认可我们？

　读读想想：小邵求职为什么能够马到成功？

　1.职业资格证书对职业生涯发展的作用 首先， 职业资格证是求职就业的“入场券” 。 第二， 职业资格证是自身专业技能水平的证明。 第三， 用人单位对复合型人才的需求大幅度增减有多个职业资格证的毕业生减， 有多个职业资格证的毕业生， 玩玩在激烈的竞争中胜出几率更大。玩玩在激烈 第四， 多个职业资格证， 可帮助我们扩大就业面， 增加就业机会。

　提高择业过程中的主动性。

　2.学历文凭与职业资格证书 学历是一个人学习的经历， 表明在某个学校学习是毕业还是肄业。

　学历文凭是一个人接受教育的年限、 所具有的文化程度、 专业以及学业程度的证明程度的证明。 职业资格是指从事某一职业所必须的学识、技术和能力的基本要求。

　3.与我们就业有关的职业资格证书一般而言， 与我们就业有关有三大系列：

　以技能为主的职业资格证书、 专业技术人员职业资格证书和公务员职业资格证书。

　读读想想：

　《机会垂青有准备的人》

　4.职业资格证书的选择我们要从个人的实际情况出发， 有选择的考取职业资格证书。

　首先， 我们要理清所学专业对应的职业群， 在此基础上了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业资格证书。

　第二对所选职业的职业中各职的职资格书资格标准作进一步的了解， 并以此为据设计出职业生涯的具体阶段。

　第三， 了解所选职业纵向发展的途径， 找出所选职业对于职务晋升的要求， 了解为晋升应该做好哪些准备。第对所选职的职

　四、 树立正确的人才观“老当益壮， 宁移白首之心； 穷且益坚， 不坠青云之志； 处涸辙以尤欢， 酌贪泉而觉爽； 东隅已逝， 桑榆非晚。

　” ， 我们要有正确的人才观， 不要妄自菲薄要坚定我们的理想信念， 冲破艰难困苦。

　虽然我们有要坚定我们的想信念冲破艰难困苦些同学在中考试失利了， 以前学习不够努力或成绩不够理想， 但要相信我们的人生还在起步阶段， 人生的道路还很长， 现在论成败为时尚早。虽然我们有

　读读想想：

　《金领技工的成才路》

　谢 谢！

篇八：职业生涯规划第二单元第一课教案

生涯规划 德育科组 曾纯深 第一单元 职业生涯规划与职业理想 【单元教学目标】

　引导学生增强职业意识， 形成正确的职业观， 理解职业生涯规划的特点及其职业理想的关系， 明确职业理想对人生发展的重要性。

　【单元重点】

　1、 职业的内涵

　2、 职业生涯规划与职业理想的关系 【单元难点】指导学生从自身的可持续发展出发， 制定切合自身和社会实际的职业生涯规划，并付诸实施。

　 第一课 面向未来的职业生涯规划 一、 职业的内涵（重点）

　1、

　合法稳定的收入；

　2、

　要承担相应责任；

　3、

　职业是实现人生价值和进行自我完善的途径；

　4、

　职业是个人与社会相互联结的纽带。

　【判断】

　学生、 教师、 医生、 农民、 派传单的 职业既是人们实现人生价值， 为社会作贡献的舞台， 也是人们谋生（在社会中生存、 发展）的手段。

　 二、 职业生涯 1、

　职业生涯是指一个人一生的职业历程， 即一个人一生职业、 职位的变迁及职业理想的实现过程。

　2、

　职业生涯阶段：

　从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段 3、

　职业生涯的特点：

　发展性、 阶段性、 整合性、 终身性、 独特性、 互动性

　三、 职业生涯规划的重要性（重点）

　1、

　制定职业生涯规划， 有利于帮助我们目标明确地发展自己。

　2、

　制定职业生涯规划， 有利于帮助我们扬长补短地发展自己。

　【制定职业生涯规划的步骤】

　第一步：

　发展条件分析（自我分析和社会条件分析）

　第二步：

　确立发展目标（职业理想）

　第三步：

　构建发展台阶（阶段目标）

　第四步：

　制定发展措施（措施三要素）

　 四、 中职生职业生涯规划的特点（难点）

　1、

　专业定向后初次就业 2、

　必须面对就业难的现状 3、

　必须把个人与经济社会发展联系起来 4、

　引导自己形成学习的动力和终身学习的理念 5、

　指导自己就业和创业

　第二课 职业理想的作用 【导入新课】

　理想与幻想的区别（让学生各抒己见）

　一、 理想的内涵 理想是人们对未来事物有根据、 合理的想象和希望。

　 二、 职业理想 1、

　定义：

　职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求， 是职业生涯发展的动力。

　2、

　特点：

　社会性、 时代性、 发展性、 个体差异性。

　 三、 职业理想对人生发展的作用（重点）

　1、

　职业理想给我们一个努力的方向（王宝强的演员梦）

　2、

　职业理想为我们提供充足的动力。

　3、

　职业理想为我们提供持久的动力。

　 四、 职业理想对社会发展的作用（难点）

　1、

　有明确职业理想的高素质劳动者是社会发展的动力。

　2、

　职业理想是实现社会理想的基础。

　 五、 职业生涯规划与职业理想的实现（重点）

　1、

　务实的规划才能把理想变成现实；

　2、

　规划的过程是提高自己的过程。

　 【作业】

　1、

　什么是职业？

　2、

　古人云：

　计划赶不上变化。

　有必要给自己设计一个职业生涯规划嘛？

　3、

　谈谈自己的职业理想。

　 第二单元 职业生涯发展条件与机遇

　【单元教学目标】

　帮助学生从职业的角度了解所学专业， 了解个人特点， 了解社会需要， 树立正确的成才观， 立足本人实际， 把个人发展和社会、 经济发展结合起来， 热爱专业， 增强职业生涯成功的自信心。

　【单元教学重点】

　引导学生了解所学专业、 个人特点和社会需要及三者在职业发展上的契合点。

　【单元教学难点】

　认识自我， 理解“兴趣能培养， 性格能调适， 能力能提高， 价值观能调整，习惯能改善” 对职业生涯发展的重要意义， 体验个性调适和自我控制的过程。

　 第一课 发展职业生涯要从所学专业起步

　引导学生阅读案例故事——小于的花样年华， 引入本课的教学内容。

　 一、 专业和专业对应的职业群。

　职业教育的专业设置， 其特点是明显的技术性和职业性， 往往与社会上一定的职业群相对应。

　计算机专业

　 对应

　程序员 平面设计师 电脑维修 网络维护与管理 网店店长等 服装设计与工艺 对应

　裁缝 打板师 服装图样设计 服装设计师 服装销售 幼师专业

　 对应

　幼儿教师 幼儿早教 保育员 幼儿用品销售

　二、 职业的横向发展和纵向发展

　三、 职业队从业者素质的要求 1、

　职业素质的定义：

　2、

　职业素质主要包括思想道德素质、 科学文化素质、 专业素质、 身体心理素质。

　（1）

　思想道德素质——职业素质的灵魂（职业道德素质：

　敬业、 诚信）

　（2）

　科学文化素质——职业素质的基础 （3）

　专业素质——职业素质的重点（扎实的专业知识， 熟练的专业技能）

　（4）

　身体心理素质——职业素质的载体（健康的体魄：

　体格强健、 身体健康、 动作协调； 健全的心理：

　能力齐备、 感情健康、 意志坚强）

　 四、 职业资格证书与职业生涯发展 1、

　证书 2、

　职业资格证书 是求职就业的“入场券”， 是具有实力、 能胜任岗位的标志。

　3、

　取证 取证是增强就业竞争力的手段。

　取得多个职业资格证书， 不单能扩大择业面， 增加就业机会，而且能大大提高择业过程中的主动性， 使自己既具备第一岗位的任职能力， 又具备转换岗位的适应能力。

　取证既需要投资， 又需要投入相当的精力和时间， 因此， 多取证不等于乱取证。

　4、

　与中职生就业有关的职业资格证书。

　5、

　职业资格证书的选择

　五、 树立正确的人才观 1、

　天生我材必有用（李白《将进酒》）

　2、

　三百六十行， 行行出状元。

　 第二课 发展职业生涯要立足本人实践

　一、 兴趣及其培养 1、

　何为兴趣？ 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。

　2、

　兴趣的魔力 兴趣能让我们乐此不疲、 精力充沛， 能让我们充分发挥潜能。

　3、

　职业兴趣——不同职业兴趣适合不同的职业。

　4、

　兴趣需要培养——人们对某种职业往往需要一个了解、 喜欢、 热爱、 沉醉和奉献的过程。

　二、 性格及其调适 1、

　性格的定义：

　性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

　2、

　性格的分类 （1）

　外向型 （2）

　内向型 （3）

　中间型 3、

　职业性格

　（1）

　变化型 （2）

　重复型 （3）

　服从型 （4）

　独立型 （5）

　协作型 （6）

　劝服型 （7）

　机智型 （8）

　自我表现型 （9）

　严谨型 4、

　性格可以调适 虽然一个人的性格是相对稳定的， 但是不是天生一成不变的。

　已经专业定向的中职生， 应该按照即将从事的职业对从业者的性格要求， 在日常生活、 职业环境中磨炼自己， 改造甚至重塑自己的性格。

　 三、 能力极其提高 1、

　能力的定义 能力是指顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。能力直接影响人们工作和学习的效率。

　2、

　能力的分类 （1）

　从使用范围可分为：

　一般能力和特殊能力 （2）

　从发展水平可分为：

　再造能力和创造能力 （3）

　在心理学上可分为：

　显能和潜能 3、

　职业能力 职业能力是从业者在职业活动中表现出的， 能动地改造自然和改造社会的实践能力， 由专业能力、 方法能力以及社会能力构成。

　4、

　能力可以提高——能力是练出来的。

　 四、 职业价值取向及其调整 让学生为以下七种职业价值取向排出前三名：

　1、 成就感 2、 健康 3、 家庭 4、 财富 5、 权力 6、 名誉 7、 欢乐 如何调整自己的职业价值取向：

　本人实践和环境实践

　五、 个人学习状况及其改善 1、

　询问学生自己当前处于怎样的学习状况 2、

　让学生寻找学习状况不好的原因（教师引导）

　（1）

　学习态度不端正——态度决定一切 （2）

　学习基础较差 （3）

　学习方法不正确 （4）

　过于懒惰 （5）

　老师教得不好

　六、 习惯及其改善 习惯是一种定型的行为， 是长期积累、 反复强化的产物， 是经过反复练习而养成。

　具有相对稳定性和自发性。（习惯成自然）

　第三课 发展职业生涯要善于把握机遇

　【新课引入】

　指导学生阅读案例故事“水上种菜的现代农民”。

　思考并回答以下两个问题：

　1、

　小陈的成功与那些机遇有关？ （环保蔬菜很受都市人欢迎、 北京奥运会）

　2、

　让小陈赚了大钱的水上种菜方式， 与他的学生时代、 职业经历有什么关系？

　那么我们如何把握机遇呢？

　 一、 发现机遇（理性分析）

　1、

　分析家庭状况 2、

　分析区域经济发展动向 3、

　分析行业发展动向 （1）

　关注本行业出现的新技术、 新工艺；

　（2）

　关注本行业产生的新职业、 新岗位；

　（3）

　本行业与相关行业之间的动态关系；

　（4）

　关注国家、 地方和外资对本行业及相关行业的投资动向。

　 二、 做好准备（机会总是垂青有准备的人）

　1、

　知识和技能（当前应该做的）

　2、

　资金 3、

　人脉（人际关系）

　三、 拼搏 一个硬币有两面， 既是机遇， 又是挑战。

　必须去拼搏才能成功。

　第三单元 职业生涯发展目标与措施 【单元教学目标】

　指导学生掌握确定职业生涯发展目标， 构建发展台阶和制订发展措施的要领， 发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、 敬业乐群、 积极进取的作用。

　【单元教学重点】

　1、

　确定职业生涯发展目标 2、

　没有明确的目标， 也就会失去努力的方向， 失去前进的动力， 失去克服困难的勇气和信心。

　【单元教学难点】

　构建发展台阶

　第一课 确定发展目标

　一、 职业生涯发展目标的构成 （一）

　长远目标（职业理想）

　（二）

　阶段目标（长远目标是分阶段实现的）

　（三）

　近期目标 【思考】

　为什么要树立职业生涯发展目标？

　有目标， 才有努力的方向， 前进的动力； 才有克服困难的勇气和信心。

　有了明确的目标， 才会激励人们努力奋斗， 并积极创造条件实现目标， 才会避免随波逐流， 浪费青春。（王宝强拥有当演员的目标， 才能克服各种困难， 成为“兵王”）

　二、 职业生涯发展目标必须符合发展条件 （一）

　符合外部条件：

　社会环境、 家庭状况 （二）

　符合内部条件：

　自身条件（自信心、 性格、 能力特长、 价值取向）

　适合自己的目标才是最好的发展目标， 确立目标时， 必须择己所爱、 择己所长、 择世所需、择己所利。

　所定目标必须既实事求是， 又激人向上。

　自我剖析， 既要立足现实， 看清“现在的我”， 更要着眼发展， 看到“将来的我”。

　【案例分析】

　晓强放弃管理岗位， 决心去开数控车床。

　他的选择是对的吗？

　 三、 职业生涯发展目标的选择（重难点）

　（一）

　预测：

　哪个目标更切实际， 成功率更高？

　（二）

　衡量：

　自己与目标之间的距离有多远？

　（三）

　比较：

　比较目标优劣， 确定最优目标。

　 第二课 构建发展阶梯

　【引入新课】

　引导学生预读案例故事——从洗碗工到酒吧老板 思考以下两个问题：

　1、

　陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？ 你觉得他的目标恩能够实现吗？ 为什么？

　2、

　陈涛的就业起点在什么岗位？ 对实现长远目标有什么意义？

　【教学内容】

　一、 阶段目标的特点及设计思路 （一）

　阶段目标的特点 1、

　挑战性 2、

　可实现性 3、

　具体性 （二）

　阶段目标“四要素”

　1、

　什么 2、

　何时 3、

　内涵 4、

　机遇 （三）

　阶段目标设计要领与思路——“倒计时” 的设计思路

　二、 近期目标的重要性和制定要领 近期目标是迈向成功职业生涯的第一个台阶， 是最重要的阶段目标。

　走好第一步， 品尝成功的喜悦， 可以增强为长远目标奋斗的自信。

　近期目标制定要领：

　1、

　脚踏实地， 不好高骛远。

　2、

　内涵充实， 能激励斗志。

　3、

　指向明确， 有年级特点。

　 三、 围绕近期目标补充发展条件 中职生面对的选择：

　毕业后立即就业、 毕业后立即创业、 先升学， 在就业 全面分析自己的素质和能力与近期目标要求的差距， 针对差距， 补充发展条件。

　通过了解“现在的我”， 预测“明天的我”， 细致、 深刻、 全面地了解自己， 是提高职业生涯

　设计可行性的基础。

　其核心是要找准优势， 找出差距。

　首先， 了解“现在的我”。（专业特长、 兴趣爱好、 性格特征、 能力潜质、 近年职业兴趣的变化及原因， 成功和失败的经历。

　其次， 预测“明天的我”。

　在现有的基础上， 对自己通过努力可能获得的进步进行分析。

　最后， 坚信：

　知识不够， 可以通过勤奋学习来补充； 技能较差， 可以通过刻苦训练来提高；个性有弱点， 可以通过努力来塑造。

　 第三课 制定发展措施

　【教学内容】

　一、 制定发展措施的重要性 没有措施的规划， 只是一个无法成真的美梦。

　目标变成现实， 需要为之付出实实在在的努力。

　二、 措施的要素（重点）

　制定措施的三要素：

　任务（含方法）

　练习打字

　 标准（没有标准就无法评价任务有没有完成？ ）

　50 字/分钟

　 时间（目标完成期限、 落实措施的时间进度）

　一个月

　三、 怎样的措施才是好的措施（重点）

　（一）

　具体：

　强调措施的内容要实在， 清晰明确 （二）

　可行：

　强调措施要符合自身条件和外部环境， 有可操作性。

　（三）

　针对性强：

　强调措施不但直接指向目标， 而且指向本人于目标的差距。

　 四、 制定措施的思路 （一）“近细远粗”

　（二）

　针对“三个方面” 的思路 （三）“弥补差距” 的思路

　五、 落实近期目标的措施要有计划 措施必须去落实， 否则目标永远无法实现。

　对于实现近期目标的措施， 更要有实施的计划。

　【名言】

　忘掉今天的人将被明天忘掉——歌德

　【作业】

　自主填写以下表格 措施 发展目标 任务 标准 时间 完成度 近期目标 准备：

　拿“双证”

　 第二阶段目标 入职：

　找到专业对口的工作

　 第三阶段目标 提高：

　晋升

　 长远目标

　第四单元 职业生涯发展与就业、 创业

　【单元教学目标】

　帮助学生了解就业形势和创业的意义， 树立正确的就业观、 择业观、 创业观， 初步掌握求职基本方法， 了解创业的基本方法和主要途径， 做好就业、 创业的准备。

　【单元教学重点】

　1、

　树立正确的就业观、 择业观、 创业观；

　2、

　做好就业、 创业的准备。

　【单元教学难点】

　修改、 完善发...

篇九：职业生涯规划第二单元第一课教案

规划与人生规划职业规划与人生规划规划助你走出规划助你走出迷糊规划助你走出规划助你走出迷糊迷糊迷糊， 走进， 走进幸福走进走进幸福幸福幸福深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划我的讲课思路：

　就算是只讲一次课， 也希望将课程的整体框架和最重要、 最有实用价值的内容， 分享给你们！希望你们 指 正，与 你们 一同 成 长！蔡善文

　蔡善文自我介绍&职业生涯• 85~89哈尔滨船舶工程学院 水声物理• 职业1：

　89~94湖北宜昌某企业 声呐设备工程师• 94~98中科院声学研究所 硕士：

　自适应噪声控制• 职业2：

　98~2013 深圳华为公司网络设备工程师– 网络设备工程师– 运营质量管理、 项目管理专家、 改进策划专家– 华为某事业部质量部长• 职业3：

　2013年9月 18 云火心理咨询公司CEO（教育作为终身职业）

　教育的本质1.授之以渔VS授之于鱼2.成功VS

　幸福3.教育的本质：

　促进人的持续发展4.人生理想--->职业理想---->职业目标--->职业规划目标职业规划义乃人之正路三条路走中间

　如何陈述一个改进建议？ 如何写一本书？•What职业规划是什么？Why为什么要做职业规划？ 5why方法How如何做？ 工具， 标杆法背景：1.5W2H分析法， 是二战美国陆军兵器修理部首创。

　简单、 方便， 易于理解、 使用， 富有启发意义2.广泛用于企业管理和技术活动，3.对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助，4.系统思维：

　也有助于弥补考虑问题的疏漏。十万个为什么••

　How 规划三要素C：

　更加幸福的我//BenchmarkB //执行1. 措施12. 措施2//SMART//SMART,职业规划的目标是事业成功人生规划的目标是真正的幸福人生规划的目标是真正的幸福052108成本10价格性能 质量服务A：

　认识当前的我 // SWOT个人：

　身体， 兴趣， 性格， 能力， 价值取向，习惯（ P61 ：

　我是一个怎样的人---认识自我）家庭； 行业动向； 区域动向//WBS046学识技能品格人际创新 应变能力

　职业生涯规划三步曲What什么是职业\职业规划Why职业规划的重要性How职业规划的内容深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　第一单元职业生涯规划与职业理想/第一节面向未来的职业生涯规划深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划什么是职业?简单来讲职业是一种人和社会的交换模式; 职业是人们谋生, 在社会中生存、 发展的手段. 即把自己所从事的职位作为自己的事业.什么是职业规划?职业规划是怎么用你最好的能力去最快的达成你在社会中间获取最大收益的方式。What什么是职业\职业规划

　第一单元职业生涯规划与职业理想/第一节面向未来的职业生涯规划Why职业规划的重要性深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划Why职业规划的重要性1. 开发自我潜能增大成功机会提升竞争力预则立， 不预则废

　第一单元职业理想有助于确立目标确定目标//什么是职业理想职业生涯规划与职业理想的实现：深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　没有目标的人生注定失败1. 我唯一知道的， 就是我不知道什么2. 如果我能忍受了自己的老婆， 也就能忍受任何人了!好的婚姻仅给你带来幸福， 不好的婚姻则可使你成为一位哲学家。3. 最有效的教育方法不是告诉人们答案， 而是向他们提问1. 柏拉图爱情观2. 洞穴理论人是一种寻找目标的动物， 他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。1. 三段论2. 优秀是一种习惯3. 吾爱我师， 吾更爱真理。4.教育的根是苦的， 但其果实是甜的。

　成功的企业家都有梦想成功的企业家都有梦想• 100年前通用电气生产电灯泡时， 他们的使命是：

　“让世界亮起来。

　”• 迪斯尼乐园创建时的使命是：

　让天下的人开心起来。• 谷歌：

　整合全球信息， 让人人受益• 阿里巴巴：

　让天下没有难做的生意。• 福特：

　让每个家庭可以买得起汽车• HW

　蒂尼蒂尼··博格斯博格斯“我的确太矮， 在高水平的职业篮球赛中闯出一番天地不容易， 但我相信篮球并不是专让高信球并个子打的， 而是让那些有篮球才华的人打的。

　”是专高

　就算是九十岁也要恋爱呀看似像在做梦看似像在做梦我的心已经飞上云端作者是作者是…………？ ？

　柴田丰柴田丰

　《《别灰心别灰心》 》别灰心喂说什么不幸有什么好叹气的呢阳光和微风从不曾有过偏心从不曾有过偏心每个人都可以平等地做梦我也有过伤心的事情但活着真开心你也别灰心

　职业理想：

　志当存高远• 造福人类• 人尽其才

　促进对自我的了 解， 提高职业规划意识促进对自我的了 解， 提高职业规划意识自我探索自我探索自我探索第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际性格性格兴趣兴趣价值观价值观能力能力深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　何为兴趣？第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际是人们对事物的喜好， 并有从事相关工作的愿望是人们积极探究某种事物的认识倾向。深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划知之者， 不如好之者，好之者， 不如乐之者

　I：

　深思冥想的岛屿。

　有多处天文馆、 科技博览馆及图书馆。

　居民喜好观察、学习， 祟尚和追求真知，常有机会和来自 各地的哲学家、 科学家、 心理学家等交换心得。R:自然原始的岛屿。岛 上 自 然 生 态 保持 得很 好 ， 有 各种 野 生 动 物 。

　居民 以 手 工 见长 ，自 己 种 植 花 果 蔬菜 、 修缮房 屋 、打造器物 、 制 作工 具 ， 喜欢 户 外运动。A：

　美丽浪漫的 岛屿。充满了美术馆、 音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。

　居民保留 了传统的舞蹈、 音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。S：

　友善亲切的岛屿。居民个性温和、 友善、乐于助人， 社区均自成一个密切互动的服务网络， 人们重视互助合作， 重视教育，关怀他人， 充满人文气息。E：

　显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易， 能言善道。

　经济高度发展， 处处是高级饭店、 俱乐部、高尔夫球场。

　来往者多是企业家、 经理人、政治家、 律师等。C：

　现代、 井然的 岛屿。

　岛上建筑十分现代化， 是进步的都市形态， 以完善的户政管理、 地政管理、 金融管理见长。

　岛民个性冷静保守， 处事有条不紊， 善于组织规划， 细心高效。

　霍兰德（J.

　Holland）

　：

　职业选择是个人人格的延伸和表现是个人人格的延伸和表现霍兰德类型论（Holland’s typology）第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划大多数人的人格特质可以归纳为六种类型：

　实用型、 研究型、 艺术型、社会型、 企业型、 事务型；同一类型的职业通常会吸引相同人格特质的人， 从而产生特定的职业氛围：

　价值观念、 态度倾向、 行为模式；工作环境也可以分为六种类型， 与人格类型的分类一致；个人人格类型和职业环境之间的适配将增加个人的工作满意度、 职业稳定性和职业成就感。

　•喜欢具体的任务•机械、 动手能力强实用型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际•喜欢做体力工作、 户外活动•更喜欢与物打交道•缺乏社会交往能力•技术性行业工作人员•工程师、 技工、 钳工等深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　 喜欢探索和理解事务 爱分析的 有智慧的 有智慧的研究型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际 独立的 抽象的 计算机程序员 科学领域工作人员深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　 喜欢自我表达 富有想象力、 创造力 富有想象力、 创造力艺术型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际 追求美感 喜欢多样性与变化性 编辑、 作家 艺术家深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　 对人感兴趣 良好的人际交往技能 良好的人际交往技能社会型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际 服务他人 帮助别人解决问题 服务员、 营业员 教师 护士 学校辅导员深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　 向人推销自己的产品或观点 追寻领导力与社会影响 追寻领导力与社会影响企业型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际 有抱负， 雄心勃勃 言语说服能力强 销售/管理人员 工厂厂长 个体户经营者深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　•喜欢有条理、 程序化的工作•愿意听从指示听从指示常规型人的特点第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际•有组织有计划•细致、 准确•会计\出纳•文秘深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　现实型 R研究型 I偏好/擅长不喜欢/不擅长工作过程对象/成果具体任务、独立/动手社交/言辞动手操作物：

　机器、 工具动脑、 独立/抽象思维、创造、社交/领导、动手动脑探索、 分析/创造本质、 真相/理论艺术型 A社会型 S企业型 E事务型 C表现、 表达、创造事务性工作动脑+动手创造、 表现艺术、 美社交/言谈灵活性工作服务/教导动脑+动手人：

　思想、 心灵权利、 地位、金钱、 竞争/领导动脑领导、 管理/劝服实现机构、 政治、 社会、 经济目标有条理、 守规则/处理文字、 数据冒险/创造性动脑+动手接受领导/记录、 归档事务

　职业兴趣类型关系图A艺术型I 探索型C传统型R现实型•相邻关系•相隔关系•相对关系S社会型E企业型

　促进学生对自我的了 解， 提高职业规划意识促进学生对自我的了 解， 提高职业规划意识自我探索自我探索第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际性格性格兴趣兴趣价值观价值观能力能力深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　何为性格？第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际。

　性格表现了 人们对现实和周围世界的态度， 并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、 对别人、 对事物的态度和所采取的言行上。是个体在生长发育过程中不断接受社会影响和教育熏陶， 通过自身的实践， 在青少年时期渐渐形成并定型下来的深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　• •性格性格————职业生涯规划的因素之一职业生涯规划的因素之一性格与职业生涯发展的关系第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点， 更有效的工作者， 因此我们可以每天都去做喜欢并且适合我们所做的事情。可以促进我们对工作的兴趣。深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　性格理论从四个维度考察个人的偏好：第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际••••能量倾向：

　Extraversion (E) 外倾接受信息：

　Sensing (S)

　感觉处理信息：

　Thinking (T)

　 思考行动方式：

　Judging (J)

　判断Introversion (I)

　内倾iNtuition (N)

　 直觉Feeling (F)

　 情感Perceiving (P)

　知觉非常清晰清晰中等不明显中等清晰非常清晰深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　外倾(外向)

　E内倾(内向)

　I第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际善于表达善于表达自由的表达情绪和想法自由的表达情绪和想法听、 说、 想同时进行听、 说、 想同时进行朋友圈大朋友圈大主动参与主动参与广度广度⊕ 通常保留通常保留⊕ 情绪和想法不轻易流露情绪和想法不轻易流露⊕ 先听， 后想， 再说先听， 后想， 再说⊕ 固定的朋友固定的朋友⊕ 静静反思静静反思⊕ 深度深度深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　感觉 S直觉 N第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际明确、 可测量明确、 可测量部分、 细节、 细致部分、 细节、 细致现实、 现在现实、 现在看到、 听到、 闻到看到、 听到、 闻到享受现在享受现在基于事实、 经验基于事实、 经验⊕ 可发明、 改革可发明、 改革⊕ 整体、 风格、 方向、整体、 风格、 方向、⊕ 革新、 将来革新、 将来⊕ 第六感第六感⊕ 预测将来预测将来⊕ 基于想象、 灵感基于想象、 灵感深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

　思考 T情感 F第二单元职业生涯发展条件与机遇/第二节发展要立足本人实际客观、 公正客观、 公正批评， 不感情用事批评， 不感情用事清晰清晰基于分析的基于分析的关注事情和联系关注事情和联系理智、 冷酷理智、 冷酷头脑头脑原则、 规范原则、 规范⊕ 主观、 仁慈主观、 仁慈⊕ 赏识， 也喜欢被表扬赏识， 也喜欢被表扬⊕ 协调协调⊕ 基于体验的基于体验的⊕ 关注人和关系关注人和关系⊕ 善良、 善解人意善良、 善解人意⊕ 心灵心灵⊕ 价值、 人情价值、 人情深圳市全民素质提升计划深圳市全民素质提升计划

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