教师常用文案写作技巧心得体会9篇

教师常用文案写作技巧心得体会9篇教师常用文案写作技巧心得体会　商务应用文书写作学习心得(精选多篇)第一篇：商务应用文书写作学习心得　商务应用文书写作学习心得文／苏砚本学期学习了《应用文写作》这门课下面是小编为大家整理的教师常用文案写作技巧心得体会9篇,供大家参考。

篇一：教师常用文案写作技巧心得体会

应用文书写作学习心得(精选多篇) 第一篇：商务应用文书写作学习心得

　商务应用文书写作学习心得 文／苏砚 本学期学习了《应用文写作》这门课程，在“ 于老师”的精心指导与悉心身教下，使我对应用写作有了一个初步的了解，提高了我的写作能力，增进了我的写作素养。受益匪浅，感受颇深。在此，衷心的感谢于老师对我的教导，将会对我终身受用。下面以自己对这学期“应用文写作课”的 一 一些感受、认识、心得， 因 因我涉世未深、才疏学浅 、 、才思不畅、笔力不济， 借 借微薄、苍白文字流露一 点 点真情实感，聊表心意。

　一、羡煞于老师讲课幽默 的 的风趣又博学又有思想， 以 以及不失亲和力的风度。

　他 他实行独特新颖、别具一 格 格的授课方式。在每一堂 课 课的执教过程中，他亲切 朴 朴实、匠心独特的教学风 格格，对公文写作的精辟解 析 析，独到的见解和大量的 旁 旁征博引，无不体现出他 对 对教材深入透彻的理解， 以 以及深厚的教学功底和高 超 超地驾御课堂教学的能力 。

　。听他课的那种舒畅之感 ， ，就像一块干涸已久的土 地 地被一阵绵绵甘霖漫漫滋 润 润一样。他常搞一些与应 用 用文写作有关方面的实践 活 活动，形成课堂互动。增 加 加学生活动在课堂所占的 比 比重，把课堂交给学生， 让 让学生成为课堂的主人。

　不 不但不会浪费上课时间， 反 反而极大地活跃了课堂气 氛 氛。给予学生表现自我的 机 机会，使学生的表现欲得 到

　到满足，增进了学生之间 的 的理解，促进师生之间情 感 感的交流。同时，他又用 具 具有感染力的语言和恰如 其 其分的语调，把枯燥的变 得 得生动些，把抽象的变得 具 具体些，把纷杂的变得规 律 律些，把被动的变得主动 些 些。他的课堂里总流淌着 真 真诚，流露着真情、氤氲 着 着智慧、充盈着幽默、弥 漫 漫着诙谐、浸润着理性、 放放飞着梦想、绽放着奇葩 。

　。这种奇异的、行之有效 的 的教学方式、方法，让我 耳 耳目一新，感到震撼，无 比 比叹服。再多么华丽的词 藻 藻优美的语句也述不尽我 对 对他的羡佩、崇敬、感激 。

　。真正的感受到当今的教 育 育不仅是心上的对话，更 是 是一种爱的享受！

　二、 体 体会到应用文写作有别于 文 文学写作，是个容不得丝 毫毫虚假的差事。记得上第 一 一节课时，于老师就对我 们 们说：“我们上的应用文 写 写作课不是所谓的语文课 ， ，请大家不要把两者混为 一 一潭要有所区分”。通过 这 这学期学习，使我很有感 触 触。平时我们文学写作往 往 往是站在“自我”的角度 ， ，表达自己或者抒发自己 的 的感想心绪，或者阐述自 己 己的观点，或者按照自己 的 的理解去说明某一事理。

　可 可以有较大的发挥、想象 空 空间，无论在形式还是内 容 容上，都可以打破陈规、 不 不断创新。但应用文与文 学 学写作相比较就判若云泥 ， ，而它具有自身独特、独 立立的文体体系和“约定俗 成 成”的格式。不是任我们 心 心绪、思绪到处乱飞，随 心 心所欲书写的。是要实事 求 求是，一切从实际出发； 要 要遵守一定的规则、章程 、 、逻辑、指令，按照目的 、 、

　要领、要点、要求进行 书 书写。它不太需要辞藻的 华 华丽，文风要朴实无华， 基 基本上很少在词句上粉饰 雕 雕琢。主题是单一、明确 、 、独立地，语言要简明、 扼 扼要、规范、严谨、严密 和 和通白明晓。所写的内容 要 要真实、具体、全面、连 贯 贯、通顺、合情、合理， 要 要求我们做到面面俱到， 避 避免表述上的不准确与词 的 的不达意。不能夸大、篡 改 改、捏造、遮掩事实。为 将 将来撰写应用类文章打下 坚 坚固、厚实的理论基础。

　 三、感受到应用文书写 作 作，在人类社会生活中占 有 有举足轻重的地位。在学 习 习的过程中于老师经常列 举 举现实生活中、社会里的 一 一些具有典型性、重要性 、 、突出性、实用性的案例 、 、事件以及所牵涉到的应 用 用文，旨在让我们学好应 用 用文写作，掌握一些写作 的 的技巧，让我们知晓应用 文 文在人类社会生活中的重 要 要地位，使我们对应用文 写 写作的重要性有了充分认 识 识。如果不掌握写作技能 ， ，会给自己的生活、学习 、 、工作带来很多不便。一 学 学期学下来使我清楚地认 识 识到学好应用文是社会发 展 展的必需和必然，是人类 交 交流和发展的需要。当今 是 是社会市场经济日益繁荣 的 的社会，商务活动则是各 种 种社会活动的基础。人们 在 在工作和生活中的交往越 来 来越频繁，事情也越来越 复复杂，因此应用文的功能 也 也就越来越多、越来越重 要 要了。为了办事、解决问 题 题，成为人们传递信息、 处 处理事务、交流感情不可 或 或缺的工具。有的应用文 有 有时还用来作为凭证和依 据

　据，关系到人们的权利、 利 利益。如果以后我们走上 社 社会求职信写不好，可能 会 会影响自己的前途；合同 条 条款不全，可能会使自己 蒙 蒙受经济损失等。倘若我 们 们在应用文里出现错字别 字字、语句不通、纹理混乱 、 、格式错误、文体变向等 等 等一系列的错误，也许就 会 会妨碍沟通交流，造成工 作 作差错，甚至产生不良影 响 响酿成不利后果等问题的 出 出现。它涉及层面广、使 用 用频率高、使用价值大， 是 是社会各个领域里不可或 缺 缺的行事工具。

　四、认 识 识到学习应用文书写作， 可 可以锻炼能力，促进我们 今 今后的发展。我深刻的认 识 识到我们在学习商务应用 文 文写作的阶段，也是我们 在 在执笔抒写人生锻炼塑造 自 自身的过程。在写的时候 有 有时会穿插一些事件、个 人 人正确见解、法律知识、 文文学常识、政治时事，可 以 以帮我们温故知新，回忆 或 或记下生活中的点滴，逐 步 步增加对社会的感知、认 识 识，不断对自己的认识、 总 总结。通过不断写作、练 习 习不同的应用文写作可以 使 使我们的写作能力、语言 表 表达能力得到提高，为今 后 后发展打下良好的母语基 础 础而发挥作用。增强我们 人 人生观、世界观、价值观 和 和自己的责任心，提升我 们 们的人文素质，培养我们 遇 遇事冷静处事果断的习性 ， ，促进我们思想道德情操 、 、修养与法律基础，教会 我 我们要用事实说话。学好 应 应用文是个人礼仪和综合 素 素质的体现，它可以更好 地 地表现自己、促进个人的 发 发展。在社会生活中以求 真 真务实的态度脚踏实地的 办 办好做好每一

　件事，做一 个 个堂堂正正的人。

　“路 漫 漫漫其修远兮，吾将上下 而 而求索。”在课堂上跟随 于 于老师的思维、洗耳恭听 。

　。不断领悟各种的人生道 理 理与知晓各样的典型事例 。

　。在开学时写给于老师的 信 信中，就向他坦白我的夙 愿 愿——望您能够成为我的 良 良师益友，如今如愿以偿 了 了。课后和他恬淡论文、 真 真诚交流。他的言行举止 、 、渊博知识无时无刻地在 激 激励着、感染着我。使我 蒙 蒙尘的心灵得到净化，单 浅 浅的思维得到升华，简单 的 的认识得到提高，自卑的 心 心灵得到安抚。身为酷爱 文 文学写作的我，尤为喜好 应 应用文写作。我会好好珍 惜 惜、把握在于老师“门下 ” ”学习的机会，争取在他 的的不啬赐教、精心指导、 无 无形熏陶下，凭借他默默 无 无闻地擎举着的那盏“永 不 不灭之灯”，照亮我前行 的 的道路。认真学习、开拓 进 进取、不断实践，将自身 写 写作水平、能力、素养提 高 高到新的台阶，做到学以 致 致用。更要以遵循应用文 写 写作规范中的合理要求、 基 基本准则，涉透到做人的 基 基本素养、道理中去，通 过 过实践来丰富自己、完善 自 自己、提高自己，相信在 今 今后的日子里能够写出一 篇 篇篇“为用而写，有用才 写 写”的出色商务应用文！

　第二篇：学习课程：商务 文 文书写作教程

　学 习 习课程：商务文书写作教 程 程 单选题 1.当今社会 是 是市场经济社会，各种社 会 会活动的基础：

　回答：

　正 正确 1. a 2. b

　 3. c 4. d 投 资 资活动 金融活动 商务 活 活动 福利活动 2.“公 文 文不一定要好文

　章，但必 须 须写得一清二楚、十分明 确 确、字稳词妥、通体通顺 ， ，让人家不折不扣的 了 解 解说的内容是什么” ， 这 这个论述地提出者是：

　回 回答：正确 1. a 2 . . b 3. c 4.

　 d 鲁迅 朱光潜 叶圣 陶 陶 郑振铎 回答：错误 3 3.以下属于非正式的商 务 务文书的是：1. a 2 2. b 3. c 4 . . d 带抬头的信件 宣 传 传册 政府便签 回答：

　正 正确 4.增加情感指数的 方 方法不包括：1. a 2 2. b 3. c增加 第 第二人称代词 增加第一 人 人称代词 增加第三人称 的 的专有名词 4. d 增加 读 读者的姓名 回答：正确 5 5.美国心理学家威廉· 詹 詹姆斯的研究结果表明， 人 人类本质中最深远的驱动 力 力是：1. a 2. b b 3. c 4. d 希 希望被爱 希望具有重要 性 性 希望具有随意性 希 望 望具有自由度 6.希望自 己 己的所发出的商务文书在 目 目标读者那里能够被第一 时 时间阅读，从而使自己的 沟 沟通目的能够尽快 达成 。

　。要做到这一点就必须：

　 回答：错误 1. a 2 2. b 3. c 4 . . d 增加商务文书的时 间 间任意性 增加商务文书 的 的时间紧迫性 增加商务 文 文书的时间有效性 增加 商 商务文书的时间漫长性 回 回答：正确 7.部分结构 层 层次叙述的国家标准规范 中 中, 第三层编号用：1 . . a 2. b 3.

　 c 4. d 一、二、

　 “三……来表示 …… 来 来表示 、 、 用阿拉 伯 伯数字来表示 ……来表 示 示 、 、 回答：正确 8 8.下列关于合同的说法 正 正确的是：1. a 2 . . b 3. c 4.

　 d 文字与阿拉伯数字并 用 用 尽量写长句子，表达 清 清楚 汉语和符号并用， 能 能用简略符号的就用符号 ， ，避免歧义 可以适当创 造 造新的词语 9.以内容以 及 及用

　途作为划分标准，商 务 务文书可以分为：回答：

　正 正确 1. a 2. b

　 3. c 4. d 固 定 定格式的商务文书和非固 定 定格式的商务文书 通用 的 的商务文书和礼仪性的商 务 务文书 通用的商务文书 和 和非固定格式的商务文书

　 非固定格式的商务文书 和 和礼仪性的商务文书 回 答 答：正确 10.以下属于 礼 礼仪性的商务文书的是：

　1 1. a 2. b 3 . . c 4. d 备忘录

　 请示、批复 通知、会 议 议纪要 贺信、贺电 回 答 答：正确 11.商务文书 首 首要特点是：1. a 2 2. b 3. c 4 . . d 独特 简明 详细

　 全面 回答：正确 12 . .在日常工作中，适用于 分 分析问题式商业文书的是 ：

　：1. a 2. b 3 3. c 4. d 指示 及 及命令 总结 事故调查 报 报告 工程报告 回答：

　正 正确 13.商务文书写作 在 在材料方面，应遵循的原 则 则不包括：1. a 2 . . b 3. c 4.

　 d 收集要多 运用要全

　 选择要严 使用要巧 回 回答：正确14.下列属 于 于结果性语言的是：1.

　 a 2. b 3. c c 4. d 完成方案设 计 计 进行方案设计 进行 制 制作 制作中 回答：正 确 确 15.部 分结构层次 叙 叙述的国家标准规范中,

　 第二层编号用：1. a a 2. b 3. c

　 4. d 一、二、 “ 三 三……来表示 ……来表 示示 、 、 用阿拉伯数 字 字来表示 ……来表示 、 、 、 第三篇：学习课 程 程：商务文书写作教程

　 学习课程：商务文 书 书写作教程 单选题 1 . .当今社会是市场经济社 会 会，各种社会活动的基础 ：

　：回答：正确

　1. a 投 投资活动 2. b 金融 活 活动 3. c 商务活动 4. d 福利活动 2. 以 以下属于非固定格式的商 务 务文书的是：回答：正确

　 1. a 商务合同 2 . . b 邀请信 3. c 通 通知 4. d 电子邮件

　 3.把握商业文书总体 风 风格的依据是：回答：正 确 确 1. a 戴明环循环 规 规则 2. b 二八原则 3. c 目标管理 4. d 游说矩阵 4.增加情 感 感指数的方法不包括：回 答 答：正确 1. a 增加 第 第二人称代词 2. b 增 增加第一人称代词

　3.

　 c 增加第三人称的专有 名 名词 4. d 增加读者 的 的姓名 5.美国心理学 家 家威廉·詹姆斯的研究结 果 果表明，人类本质中最深 远 远的驱动力是：回答：正 确 确 1. a 2. b 3. c 4. d 希望 被 被爱 希望具有重要性 希 希望具有随意性 希望具 有有自由度 6.部分结构 层 层次叙述的国家标准规范 中 中, 第一层编号用：回 答 答：正确 1. a 2 . . b 3. c 4.

　 d 一、二、“三……来 表 表示 、、……来表示 用 用阿拉伯数字来表示 、 、 、……来表示 7.部分 结 结构层次叙述的国家标准 规 规范中, 第三层编号用 ：

　：回答：正确

　1. a 2. b 3. c 4 . . d 一、二、“三…… 来 来表示 、、……来表示

　 用阿拉伯数字来表示 、 、、……来表示 8.下 列 列单位符合质量重量单位 使 使用规范的是：回答：正 确确 1. a 2. b 3. c 4. d 毫克

　 斤 两 钱 9.下列 关 关于合同的说法正确的是 ：

　：回答：正确 1. a 2. b 文字与阿拉伯数 字 字并用 尽量写长句子， 表 表达清楚 3. c 4 . . d 汉语和符号并用， 能 能用简略符号的就用符号 ， ，避免歧义 可以适当创 造 造新的词语 10.以内 容 容以及用途作为划分标准 ， ，商务文书可以分为：回 答 答：正确

　1. a 2 . . b 3. c 4. d 固定格式的商务文书和 非 非固定格式的商务文书 通 通用的商务文书和礼仪性 的 的商务文书 通用的商务 文 文书和非固定格式的商务 文 文书 非固定格式的商务 文 文书和礼仪性的商务文书

　 11.以下属于礼仪性 的 的商务文书的是：回答：

　正 正确 1. a 2. b b 3. c 4. d 备 备忘录 请示、批复 通 知 知、会议纪要 贺信、贺 电 电 12.撰写商务文书 是 是一个：回答：正确 1 . . a 2. b 3.

　 c 4. d“八分想 ， ，四...

篇二：教师常用文案写作技巧心得体会

园教师文案写作指导第一页

　幼儿园有哪些文案工作？第二页

　幼儿园文案教学活动设计教学工作计划、总结观察记录教育教学反思论 文课题研究第三页

　为什么要进行文案工作？第四页

　促进和确保幼儿的健康发展提升写作能力和思考能力提高幼儿园的教育质量具体性原生性创造性第五页

　做好文案工作的基本要求第六页

　做到三勤： 勤动笔，积累工作中的事例和经验。 勤阅读，有效收集相关材料。 勤思考，树立正确的教育理念。第七页

　 真实：

　随时记录幼儿行为和活动。如课程实施的每一环节、了解不同幼儿家庭背景、班级环境创设、对教育教学过程的反思和课题研究。 保障 ：

　幼儿园在制度层面上为教师的文案书写提供支持和保障，如提供各类记录本、相机、录音笔等记录设备；设置专门的记录、整理和写作的时间段。 强化 ：

　定期开展写作的经验交流，以多种方式来鼓励和奖励教师，提高老师写作的积极性。第八页

　思考＝“问题”意识一、发现问题的基本方法：1. 在观察生活中发现问题 ：问题来源于对孩子的观察和了解，因此，如何科学的观察幼儿、了解幼儿，是幼儿教师必须学习的一个重要的基本功。观察的主要方法有：随机观察法、跟踪观察法、作品记录法、画记法等。通过这些方法可以提出一系列的“怎样教”的问题，如“怎样培养习惯？”“怎样培养 能力”“怎样让孩子学会干什么？”等等。第九页

　2.在收集信息中发现问题：在网络、书籍及孩子的行为表现中，我们都可以收集到有益的信息。根据自己的需要对这些信息进行分析整理，就会发现他人尚未解决或尚未完全解决的教育实际问题。如：“教给孩子什么？”“用什么方法教？”“不同的孩子怎么教？”等等第十页

　3.在实践反思中发现问题：反思是个体在分析自我经验、评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。这些问题大致可分为以下三种：● “我”的问题：“我这样做得的是什么？失的是什么？”“还有什么更好的方法？”● “孩子”的问题：他们快乐吗？他们喜欢吗？他们为什么会这样？● “教材”的问题：难易程度如何？适合他们吗？贴近生活吗？内容科学吗？可以怎样改编？第十一页

　二、提出问题的基本方式:1.科学式提问：怎么样？是什么？为什么？2.价值性提问：应该怎么样？应该是什么样的？为什么？3.发散性提问：还会怎么样？还会是什么？4.质疑式提问：仅仅如此吗？确实如此吗？第十二页

　不同类型文案写作要点第十三页

　教学活动设计指导第十四页

　 基本要素： 教材分析 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸第十五页

　一、活动内容的选择选择活动内容时要考虑以下几点： 内容本身要具有科学性和严谨性。 活动内容要有趣味性和变化性。 活动要求和难度要适宜。 活动内容要贴近幼儿的生活，易于理解和接受。第十六页

　二、活动目标的设计(一)基本要求1.符合幼儿发展特点与需要2. 目标要具体、明确3. 关注幼儿的整体发展第十七页

　既符合孩子的现实需求又利于其长远的发展。科学活动：沉与浮年龄班 活动目标小班中班大班观察不同材料在水中的沉浮现象， 对沉浮现象感兴趣。能根据沉浮的标志图记录自己的实验结果， 乐意表述自己的发现。探索物体沉浮调节的方法， 体验操作、探索活动的乐趣。第十八页

　1.避免空洞、万能胶似的目标 案例：捏面人原目标 修改目标1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的风格2.能即兴创编与演唱歌曲3.在活动中乐意接受挑战、体验乐趣1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格2.在学习原歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲3.在创编歌词与由快到慢的演唱中，接受挑战，体验乐趣第十九页

　2.根据不同的活动类型拟定具体的目标 案例：买菜活动内容 活动目标买菜（歌曲）买菜（舞蹈）1.能结合歌词图，理解歌曲内容，学唱歌曲。2.感受歌曲的欢快节奏，能用身体动作表现歌曲中×× ×× ×× ×的节奏。1.在买菜的情境表演中，进一步理解歌曲内容，体验买菜过程的新奇与喜悦。2.能用动作表现“萝卜 黄瓜 西红 柿”这一句的欢快和最后一句的缓慢、吃力。3.尝试边唱边表演，体验表演唱的乐趣。第二十页

　三个维度 情感 认知 能力感受、体验、乐意知道、感知、了解等能怎么样、尝试干什么第二十一页

　（二）活动目标的表述1.表述的角度：（1）一般从幼儿的角度表述常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“感知”、“能够”等。（2）表述角度要一致。案例：我的名字第二十二页

　◆活动目标：1.喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤。2.创设情境，引导幼儿大胆地在集体面前说话。分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，致使逻辑混乱；“大胆地应答”与“大胆地在集体面前说话”两点间互相交叉，缺乏整体考虑。◆ 调整后目标：1.喜欢自己的名字，听到名字能大声应答。2.愿意在问题情境中表达自己的想法。第二十三页

　2.确定表述的性质（1）行为目标的表述。

　明确幼儿做什么，有什么结果类型。表述时要注意分析幼儿的经验，分析活动的价值，明确活动要达到的目标。<指向于知识、能力目标>案例：大班《我喜欢的球类活动》●在看看、玩玩、讲讲的过程中，进一步了解球类运动项目和特点，知道不同人喜欢不同的球类运动。●积极参与班级组织的球类活动，并建立初步的遵守游戏规则的意识。（2）

　一般性目标的表述。

　此类目标描述的是幼儿通过学习后身心发生的变化，很难通过具体测量来衡量目标的大程度。<指向于幼儿情感目标>例如：感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣。第二十四页

　三、活动准备 知识经验准备 物质准备● 老师的经验准备● 幼儿前期的经验准备，如完成主题调查表，收集相关资料。● 教具、学具、操作材料和活动场地第二十五页

　四、活动过程把握三个关键点： 体现层层递进原则 设计有效的提问 预设好组织形式第二十六页

　1.把握知识衔接的关键点层层递进案例：

　中班《吹泡泡》2.把握材料投放的梯度层层递进案例:大班《助跑跨跳练习》。可将跨栏高度从低到高分为三种进行练习。《七巧板》、《小兵娃》3.把握动作的完成情况层层递进案例：小班《小青蛙跳荷叶》目标：能在30-40厘米的圆圈中双脚连续跳双脚并拢跳→自然摆臂、落地轻→动作正确连续跳→加快速度连续跳。第二十七页

　 1.提问要有助于幼儿理解与学习教学内容。 2.提问要抓住活动中的关键性问题 3.提问要有指向性第二十八页

　 案例：弯弯绕绕 思考： 老师提问的目的是什么？ 她的提问有引发幼儿的思维吗？ 针对幼儿的回答我们可以怎样设计提问？第二十九页

　 分析： 教师原本希望通过乐曲旋律起伏的感觉让幼儿能体会到曲线也是如此上上下下，从而感受这首乐曲的旋律。但她的提问仅停留在“你听后想到了什么？”这一浅表层次的问题，没有对乐曲的内容进行深层次的发掘。 当孩子回答说想到了“结婚”甚至是“见到鬼了”的时候，教师就应及时转入其它问题，如“乐曲听起来是什么样的？”“旋律是平平的还是弯弯绕绕的？”“让我们试着用小手跟着音乐节奏来比划比划。

　”第三十页

　 案例：有趣的树叶 活动实录： 教师提供给幼儿各种各样的树叶，目的是让幼儿观察比较树叶的大小、形状、颜色等方面的不同。可当幼儿探索时，老师提出了这样的问题： 师：看一看，你们发现了什么？ 幼1：这片树叶上有很细的茎。 幼2：这个树叶上有小圆点花纹。 幼3：这片树叶生病了，有斑点。 幼4：这片树叶被虫咬了，有小洞洞。 ……第三十一页

　 分析： 师幼虽然围绕树叶进行很多互动，但却没有提及真正需要幼儿探索的内容。 我们可以根据要孩子探索的内容提出这样的问题：“看一看，比一比，这些树叶有什么不一样？” 这样明确了幼儿探索的目的，更便于幼儿思考。第三十二页

　 案例：变魔术 案例：落叶（中班语言） 散文内容： 秋风起了，一片片树叶从树枝上飘落下来。树叶落在草地上，小虫子看见了，躺在里面，把它当棉被；树叶落在水沟里，小蚂蚁看见了，坐在上面，把它当做小船；树叶落在小河里，小鱼看见了，藏在下面，把它当小伞；树叶落在院子里，小燕子看见了，说“来信了，来信了，催我们快到南方去。”第三十三页

　 提问设计： 1.有哪些小动物看到了树叶？ 2.树叶是落在哪里被这些小动物看到的？ 3.诗歌中的小动物把树叶当做什么了？ 4.为什么小燕子会说：“来信了，来信了，催我们快到南方去？” 这些问题层层递进，有利于幼儿逐层深入思考。当这些问题解决了，幼儿对散文诗的内容也就基本理解了。第三十四页

　组织形式集体活动小组活动个别活动同一内容、要求、方法的分组同一主题、不同内容的分组第三十五页

　如何写好教育教学反思？第三十六页

　 要点： 反思的依据—— 反思的内容—— 反思的思路——《纲要》、《指南》幼儿的发展与教育教学的适宜性。发现、思考、尝试实践的循环往复。第三十七页

　 1.怎样促进幼儿在原有基础上得到发展？案例：百鸟园 2.怎样让幼儿得到积极有效地反馈？ 3.怎样在反思中及时调整与改进教育策略？ 案例：整理小柜格第三十八页

　 讨论：

　阅读下面3个案例，结合《纲要》、《指南》精神，反思、评析案例中三位老师的教育行为。 案例：

　假山种豆（中班） 案例：

　买小红花（大班） 案例：

　咳嗽风波（中班）第三十九页

　 思考：

　（分组自由讨论10分钟） 1.活动中，老师是怎样回应幼儿的？ 2.幼儿有什么样的表现？ 3.你觉得老师的这种回应方式妥当吗？为什 么？如果是你你会怎么做？第四十页

　案 例 教师回应方式《种豆》《买小红花》《咳嗽风波》 认真关注、真诚夸奖 （动脑筋） 关切提醒 （注意安全） 简洁提示引导 （做标记） 消极评价：你平时不守纪律，还想的小红花。 发动众幼儿一致批评：“你们说他能得到小红花吗?”不予理会：没有采取任何措施，继续教学活动。第四十一页

　案 例 幼儿反应及后果《种豆》《买小红花》《咳嗽风波》 高兴的在种豆的地方做了标记 五六个孩子加入了他们的行列 （招来新的种植者，丰富种植活动） 孩子：失望、委屈，扑到在奶奶怀里痛哭起来。 家长：到街上买去，拉着孩子就走。 其他孩子学他咳嗽，顿时一片咳嗽声，教学活动无法进行第四十二页

　案 例 思 考《种豆》《买小红花》《咳嗽风波》 老师的回应方式为什么能激发幼儿活动的兴趣？ 老师的回应方式为什么会让滔滔觉得很失望、委屈？我们可以怎么做？ 孩子为什么会纷纷模仿咳嗽？在活动中对正常的偶发事件都需要停下来进行个别“反馈”吗？第四十三页

　案 例 反思、评析《种豆》《买小红花 》《咳嗽风波》 老师抓住了幼儿的年龄特点，激发幼儿的兴趣，仔细关注每个幼儿的一举一动，始终做幼儿活动的支持者、引导者。当发现两名幼儿爬上假山时，老师不是批评，而是好奇的加入，并有目的的指导他们在种豆的地方做标记。因为有了老师的鼓励，假山上有引来的新的种植者，丰富了种植活动。 教师在评价孩子的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来衡量每一个孩子，这对滔滔这种顽皮的孩子来说一时难以做到。可是滔滔也像其他孩子一样需要关注和鼓励，但一次又一次的向老师求情，让他失望的大哭。

　教师应将评价的关注点放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重新和孩子一起制定评选的标准，对照标准，让滔滔在“不打人”的情况下也能得到小红花。 如果是偶尔的咳嗽而引发孩子们纷纷模仿，教师就要反思教学活动内容与教学方式是否符合幼儿学习水平和学习特点？是否激发了孩子学习活动的兴趣？如果连续咳嗽，老师就要从健康角度予以关心，第四十四页

　案 例 反馈类型及效果《种豆》《买小红花》《咳嗽风波》积极反馈 —让幼儿充分体验主动学习的成功与收获，使他们的进一步探究有了新起点。消极反馈—使幼儿失去进步的信心与方向，加深教师、幼儿、家长之间的误解与对立。冷处理 —具体问题具体分析，适宜的冷处理一般会使偶发的无关事件“边缘化”，不妨碍教育教学的顺利开展。第四十五页

　发现问题寻找理论依据回顾、梳理找到关键原因实践新策略幼儿行为与教师的预期效果有差距：时间一长孩子们渐渐对图示视而不见。《 纲要 》 中有关教育环境创设和幼儿主动学习的理念和要求。回顾自己的教育行为，第一步：发现幼儿整理柜格）

　的问题；第二步：想办法解决（出现图示）

　；第三步：期望用图示来影响幼儿行为。缺少幼儿亲身体验和主动参与幼儿发现柜格乱的问题— 体验带来的不便—想办法解决问题（自己设计图示）— 支持幼儿用共同约定的鼓励方法。第四十六页

　观察记录的写作第四十七页

　观察记录的写作思考：1.什么是观察记录？2.为什么要做观察记录？3.观察记录记什么？4.怎样写观察记录？第四十八页

　一、什么是观察记录 案例： 在1岁6个月零8天时，雅克琳坐在妈妈旁边的一张床上，我在雅克琳对面一侧的的床底下，而且她没有看到我，也不知道我在房间里。我将一支其中一端系有一把刷子的棍子伸到床上，并摇摆棍子。雅克琳对这一景象十分感兴趣，她说：“棍子、棍子”，并十分专注的观察这种摇摆。在某一时刻她停止对棍子的这一端的注视，并且显而易见地试图了解其中原因。然后她试图觉察棍子的另一端，为此她倾向她妈妈的前面，然后倾向她妈妈的后面，直到她看到我。只是她不再表现出惊奇的神态，似乎她知道了我正是该景象的原因。 ——皮亚杰第四十九页

　观察记录：

　观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。第五十页

　二、观察记录的价值: 1.有利于教师深化对幼儿的理解。 2.有利于教师的反思并提高教师支持幼儿和指导幼儿的水平。 3.是教师的一项基本专业技能。第五十一页

　三、观察记录记什么？ 可以将幼儿一天在教室中所...

篇三：教师常用文案写作技巧心得体会

WS&WRITING2009 · 03谈谈策划文案的写作技巧本栏目由北京市写作学会与 《新闻与写作》编辑部合办写作应用文写作CFP 供图■刘锴许多亲身实践过策划文案写作的人， 一提到要写策划文案就犯难， 因为要将头脑中的创意与想法准确而又引 人入胜地表现出来非常不容易。

　他们有时虽然选好了策划的主题， 抓住了问题的核心， 但却不知道如何用书面形式表现出 来， 结果， 原本很好的策划创意就烂在了肚子里；有时对自 己写的策划文案非常满意， 但让大家一起商讨时却不具备足够强的说服力， 无法获得通过。其实， 策划文案的写作并无固定的模式， 但只要掌握了一些基本方法， 动笔的底气就能增添不少。一、 策划文案的基本内容和架构在写作策划文案时， 首先必须搞清一份完整的策划文案应该具备哪些内容。

　策划的种类很多，但一旦落到纸面上， 都一般包含这些基本内容：What（什么）

　——标是什么？—策划的目Why （为什么）

　——据是什么？—策划的依Who （谁）

　——划的对象）

　以及谁来策划 （策划的—为谁策划 （策有关人员）

　？Where （哪里）

　——划 （策划的场所）

　？—在何处策When（时间）

　——进行策划以及策划的日程安排？—什么时候How （方法）

　——是什么？—策划的方法How （怎样）

　——和表现形式如何？—策划的步骤How much （多少花费）

　——策划涉及的预算情况—这 5 个 “W”和 3 个 “H”是策划行业中约定俗成的策划文案应该充分表达的内容。

　在策划文案中表述这些基本内容的形式，就是策划文案的基本架构：● 封面。

　封面上应注明下列几点：

　策划的形式； 策划的主体，也就是策划者及其所在的公司或部门；日期；编号。

　此外，还可考虑在封面设置简洁的内文简介， 字数在二三百字内。● 序文。

　序文也就是从策划文案的内容中提炼和简选出的概要， 经整理而成的简明扼要的一段或几段文字。

　序文的字数要求一般不超过 400 字， 让人一目 了然。● 目录。

　封面引人注目，序文使人开始感兴趣，那么，目录就应务求使读者阅读后能了解策划的全貌。● 宗旨。

　宗旨也就是策划文案的编写者对于策划的必要性、可行性等问题的具体解说， 它是策划的大纲。● 内容。

　策划文案中的主体部 分 和 最 重 要 的 部 分 就 是 内容。

　内 容因策划种类的不同而应有所变化， 但必须以让第三者能一目 了然为原则， 切忌过分详尽。

　此外， 还要注意避免强词夺理的内 容， 好的策划文案是以理服人的。● 预算。

　预算是统筹策划这项复杂的系统工程中的人力、物力和财力等投入的手段。

　周密的预算以最小规模的花费来获取最优的经济效益为目 的。“目 标估计法” 是预算中最常用 的方法， 即按策划确定的目 标 （总目标或若干分目 标）每项列出 细目 ， 计算出所需经费。

　这种办法的优点是计划性强， 开支项目 清晰。

　表格也是预算经费时最常采用的方法， 在表格中列出总目 和分目 的支出内容， 核算和查对都很方便。● 策划进度表。

　策划进度表也称策划的日程安排表， 进度表88

　NEWS&WRITING2009 · 03写作应用文写作一般在一张纸上拟出， 以作一览表之用。

　上面反映的是何月 何日要做什么等内容， 并对这些内容标示清楚， 作为策划进行的检查依据。● 任务分配表。

　此项是人事安排上必需的。

　何人负责何事，一旦发生权责不分或某个环节出现差错，可马上更换。

　人是实施策划方案的主体， 所以此项对于策划实施的成败至关重要。● 所需物品及场地的筹划。这项也得细致安排，因为在何时、何地提供何种方式的协助， 需安排什么样的设施，如果误了时机，策划的效果就要大打折扣。● 策划的相关资料。

　这部分内容主要是给策划参与者提供必要的参考，资料不能太多，要择其要点而附之，有时也可略之。以上是对策划文案内容和架构比较全面的表述， 在具体操作时， 编写者可以根据情况有所增减变更。二、 策划文案的语言运用技巧首先， 策划文案必须言简意赅。

　即策划书的表达要简明扼要，主旨清晰，逻辑严密，让阅读者浏览一遍就能了解整个策划的主要精神。

　策划文案的行文最忌枝枝蔓蔓、芜杂繁乱。其次， 让策划文案的语言通俗凝炼。

　策划文案没必要追求词藻的华丽， 更不用写成专业性非常强的学术论文， 而应讲求通俗化和针对性， 让人感觉到策划文案是经过周密的调查研究后提出来的， 使用的词汇也是人们所熟悉的， 以便于阅读者迅速地理解你的策划意图。要把策划文案写得通俗凝练， 明白 易懂， 不妨试试这些方法：逐条列举法。

　策划文案的编写者如果能够确确实实地把握要表现的内容， 那么很容易将其逐条列举出来。

　编写者可以试着闭目思考一阵， 通常就会发现有几个要点浮现在脑际。

　如果闭目思考一阵后，要点仍不能浮现出来，无法将其逐条列出来， 那么这个策划文案的准备就不够充分， 主旨还不够鲜明，无法说服别人，这时你就得重新梳理一下思路、组织逻辑了。理顺句子顺序和结构法。

　编写者在写作中， 可将复句改为分句，用一个个分句并列陈述，以示相互区别。

　这样句子整齐，形成了节奏，也便于读者阅读理解。

　各句按适当的顺序排列， 就使策划文案的结构具有了鲜明的逻辑性。三、 策划文案的视觉表现技巧为使策划书达到更好的说服效果， 同时增强策划文案的可操作性，在表现形式方面，除了利用文字外，还可用直观性强、形象性好的图表和图案等来进行辅助说明。

　这就是策划文案的视觉化表现手段。这主要分为两个方面的 内容， 一是文字和版面处理的视觉化，二是形成流程表、制图或使用绘画和照片。文字视觉化就是对策划文案的某一部分文字进行强调、归纳，以更好地表现文章的思想和内容的方法。

　编写者在写作策划文案时可以给文字加网， 重要部分使用抢眼的字体或用放大字号来表现。

　另外， 给某一词组加上汉语拼音的注音， 一方面能表现出一种现代风格， 一方面又突出了其视觉效果； 用英文标记标题或小标题，或使标题或小标题彩色化，也能起到视觉化的效果。

　版面设计处理的视觉化， 一般是在想用力强调的地方进行画线处理， 或把篇幅长不方便阅读的文区以句子为单位分为几个小块。

　有的还为每一句段设置小标题。

　用流程表来体现逻辑， 往往让人看后明白易懂， 效果比用文字表现要好得多。将枯燥的数据图表化， 是增强策划文案表现力的一个捷径。数据是策划者调查结果的最好凭证， 数据资料的说服力有时是其他资料所无法比拟的。但是，与数据的精确性相伴的是它的索然无味和带给人们的视觉疲劳感。

　为此，选用适合数据表现的图表，不失为解决这一问题的一种好办法，它可以使枯燥的数据形象化，增加策划文案的可读性、易读性。另 外， 照片、 绘画等也是增加策划文案视觉效果的重要手段。

　策划文案的写作者可以从杂志等画刊上剪下一些图片， 将其用于所试图表现的形象， 这样做既可挑选出 适合需要的高质量图片， 加工也不费力， 效果又好。在策划文案中使用素描、 速写、漫画等艺术性强的工具作为说明图， 让人更加明白 易懂， 而且更有种亲切感。总之， 策划文案作为执行策划的 “蓝本”， 作为实现策划目 标的纲领， 其编写工作应该给予足够的重视。

　在编写过程中，千方百计增强策划文案的表达效果， 从而增强策划文案的说服力， 是编写者的重要任务。（作者为吉林省江城日 报社编辑）89

篇四：教师常用文案写作技巧心得体会

文案教学总结与反思 刘晓冬

　 从 2016 年 9 月开始，我担任16 春电商一班、16 春电商二班的广告文案教学工作，回顾这一学期来的广告文案教学工作，回顾这几个月走过的路程，收益良多，现将广告方案教学工作总结如下。

　 这半个学期的教学工作本人采用不同的教学方法，去激发和培养学生的学习广告文案的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养学生想象与创意，使学生初步形成对广告文案的认识，为学生的可持续发展打下良好的基础。

　 根据中职学生的基础差、注意力不集中、学习自制力差的现状，本人结合实际情况来开展广告文案的教学工作，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域。具体做法如下：

　 一、认真备课

　 坚持提前备课，做到深入吃透教材写好教案，虚心向有经验的老教师学习，积极参与听课、评课，学习好的教学方法，提高教学水平。

　 二、提高教学质量

　 利用多媒体等直观教学，培养学生学习广告文案的兴趣。了解学生原来的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新的知识有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们在愉悦的学习心境中创造良好的课堂气氛。

　 三、注重教学方法

　 要求学生在课前预习，用各种途径去收集相关信息，课堂上敢想敢说，再结合课堂的头脑风暴，形成学生学习广告文案的良好习惯。

　 广告文案的教学要注意创意教学的重要性，广告文案是为了向公众或者一定的群体传递信息，从而达到对于某种思想和产品进行宣传的目的。整个中职阶段所开展的广告文案的专业，目标在于培学生的创新思维，要把教学的重点放在创意上面。同时还需要结合各种辅助的软件运用，来帮助学生把创意变现出来。从这些分析和思考我们可以看出，创意教学是广告设计的重点教学内容。

　为了让中职阶段受教育的学生可以尽可能的满足广告设计行业对于人才方面的需求标准，这就需要在实际的教学过程中注重对学生基本能力的培养，还要把创意教学进行到底。这样才能让培养出来的广告设计方面的人才更能满足现实的需要。

　 回首这半个学期的教学工作，展望未来，在学校领导的正确指导下，在老师的相互协作下，作为新老师的我将不断鞭策自己，继续扎扎实实干好本职工作，力争使广告文案的教学工作上升到一个新层次。

篇五：教师常用文案写作技巧心得体会

这不是我本来想过的那种生活。

　这是份危险、 艰苦、 肮脏， 可是总得有人去做的差事。

　如果社会不需要我们这种人就太好了。

　可是需要的时候……我会在。

　 已故的 Rick Cook 告诉 Brain Byfiled， 他的艺术指导， 他何以成为文案。

　伟大想法由何而来通常难以得知。

　在本书的例子里这却容易。

　Alastair Crompton 在 1994 年的夏天来到 D&AD， 建议我们应该出版一本全球顶尖文案解释自己工作之道的书籍。

　因为，很简单， 这本书还没有人出版过， 由于 D&AD 的宗旨之一本就是教育、 激励次世代创意人材， 我们迅速把握了 这个机会。

　 广告史上诸多最值缅怀的广告词句之由来仍将为神秘与传奇所萦绕。

　但本书将揭示全球 32位一流文案写作的方法与程序， 从而提供就其思考过程无价之认识。

　要求文案写作一定字数解说他们如何写作并非易事。

　然而， 很快就显而易见， 愿意共镶盛举的作者中， 对于该如何呈现他们的文案， 给写多长， 许多都具有清楚特定的想法。

　在一个文案之外貌便是设计来增进其内容的行业里， 这看来极其适当， 因此我们未曾尝试令来稿整齐划一——书中文字皆一如送抵 D&AD 办公室时之原貌。

　 尽管共镶盛举的各位文案各各显示极其个人的工作之道， 却也构成相当程度的相同之处。

　举例而言， 热望成为优秀文案者， 应领受谆谆教诲， 忘却伶俐的双关语与文字游戏。

　反倒是得注意倾听文字的声音， 最好是以装模作样的美国口音大声朗诵。

　这得多谢 David Abbott 的指教。

　我也极愿藉此感谢所有共镶盛举的各位共同帮忙将这本书由好主意化为实际。

　个人并且特别感谢英国报业出版协会的赞助， 以及 Lowe Howard-Spint 提供人力协助构成此书。

　 由敛装整容到看似油腔滑调乃至于轻浮不羁。

　本书实为智慧、 秘诀与技巧并容之宝匣。

　唯愿各位觉到此书既富阅读乐趣， 亦具资讯价值。

　Anthony Simonds-Gooding

　“广告这一行既今已如此完美， 要再增加任何改进实属不易。

　”

　Samuel Johnson 博士在 Idler 中所书， 1759 年

　首先我想说声抱。

　如果不这样， 这本书就成了无礼冒犯：

　再怎么样也没法在这本书里找到世界上所有最好的文案。

　事实是， 能够把英国、 美国、 亚洲与澳洲最多文案在同一时间同一处所（即使是这处所是本书）

　集合起来的最高数目就是 32。

　如果对这一点有什么疑问， D&AD 有研究资料可资佐证。

　我们找过， 也相谈过这些国家里， 还有南非， 更多的顶尖文案。

　但是有很充分的理由他们没有在这本书里。

　甚至有些仅 D&AD 办公室数丈距离里的人都没法共镶盛举。

　我们应该拿着逮捕令去把他们捉来下入牢狱， 逼着他们写的。

　或许下回吧。

　抱歉也致给所有我们不知道、 联络不上、 或是不经意（因此也不可原谅地）

　疏忽漠视了所有超卓文案。

　我确定你们在那儿， 而且早晚会拾起这本书。

　对不起我们漏掉了你， 我们宁愿有你一起的。

　在我们提起本书的计划时， 32 位共镶盛举的文案中有些问道会不会有重复之虞。

　会不会这许多人谈起的事情会非常类似呢？

　一点也不用操心。

　因为所有的文章一到， 很明白可以看出， 就象请教 32 位画家如何提笔作画， 32 位作家如何写出畅销巨著， 我们收到的想法是如此分歧。

　那么， 有理想、 有抱负的文案可能会问， 能由这本书里学到什么？ 如果伟大的想法间一无所同？

　答案是， 带走所有你搬得动的黄金。

　检验你所读到的， 看它们是否有用。

　你可能会发现在某事上一无所用的建议在另一事上却正合所需。

　就算这 32 位中每位都正确无误， 又何必都得合适你？ 三项要旨在所有他们言讲出来的忠告中脱颖而出。

　文案绝不可在拿到简报的当下立刻开始写作。（我跟谁开玩笑？ ）

　 取而代之的工作是思考。

　同时， 哺喂脑袋。

　你对产品或服务知道的越多， 越容易有点子， 点子也越不寻常。

　除此之外， 点子还会更有用。

　反之亦然：

　欠缺事实， 只能创作出幻想。

　绝不要对着简报里精心描述的目标阅听众写文案。

　那种象“所有大台北区身高 120 公分以下幼儿之主妇”的叙述远不止无用。

　反之， 要为一个人， 你的特具典型的消费者而写。

　或许那是某个你认识的人， 也可能你得先要创作出她， 才能创作其他任何东西。

　把她的形象放在脑海里。

　钻进她的皮囊， 她的心底， 只有这样， 才能开始与她对话。

　最后我愿尝试描述弥漫于纸页之间温慰、 鼓舞我心的那种隐约的气质。

　在你展读之初便能感受， 阅毕放下书册之后仍将铭记的气质。

　本书之中没有丝毫刻薄。

　 读完本书后脑海里浮起的文案影象与一般大众文学和影片里那些欠缺良心、 操弄大众的卑鄙小人相去何止千里。

　我们这 32 位文案重视读者的判断， 一点也不想欺瞒。

　一生撰写文案的经验已经教会他们，任何拍马讨好的语句皆无价值。

　此外， 一旦他们忽视聪明有慧的读者， 聪明有慧的读者也将忽视他们。

　 Alastair Crompton-特约编辑 Alastair Crompton 为 Falmouth 艺术学院创 意广告高等国家文凭课程的领导人。

　1 TOM THOMAS 除却客户——广告代理商与文案的“重要他者”——没有人有义务读任何人的广告。（而且 也别太确定这个“重要他者”真的会读。）

　 所以， 不意外大部分的广告都是由这个谦虚的认识所推动。

　其实这也没有什么大错。

　问题是，

　这并不能解决所有的问题。

　每一则广告所遇到的问题并不只在于如何引起注意， 还在如何令

　人相信。因为广告对读者来说就象一排等着指认的疑犯里头那个暴躁焦虑， 目光不定的一个。

　而且还没有“证明有罪前均视为无罪”的假定来保护。

　他比较可能面对的是“撒谎”的假定，

　而且如果不能证明无罪， 就将有镣铐加身。

　 广告该如何克服这样的偏颇？ 下面是一些想法：

　 1、 展现对阅听众要求的了 解。

　你会觉得比较了解你需要的人（一个包括配偶与心理医生在内的类目 ）

　也比较能满足你的需 要。

　相同的道理也适用于广告。

　“这广告懂得我， ”读者如此感觉：

　“我可以相信它一点。

　” 这有助于排除买家对卖家的疑虑， 甚至是“通常一点都不可相信”之感。

　Xerox 资讯存取系 统的广告巧妙地运用了莫非定律， 展现出对目 标阅听众面临问题的了解：

　有个人在办公室里，

　话筒紧贴耳朵， 传来坏消息：

　“先生， 我们已经查过你在找的那份资料——肯定是丢掉了。

　”

　2、 挑战公认的事实。

　广告里比较令人愉快的吊诡之一是， 和普遍接受的想法唱反调的东西反而比较令人信服。

　崭 新的想法令读者惊异， 取代因袭而来的老旧常谈。

　媒体界的陈腔滥调之一是用“每千人成本” ——多少钱多少读者——作为评量杂志的指标。

　Barrons， 一本读者财产经常超过七位数字 的投资杂志， 向这个想法提出了挑战。

　论证重点应该是读者的“质”而非“量”。

　“最低百 万富翁成本”于是成为标题。

　 3、 既然事实比宣称可信， 最好用事实当宣称。

　在广告里， “宣称”常常只是“谎言”比较婉转的说法。

　很多这种特别修饰过的谎言都是特 别为了过律师和出版品检查人员那关特别准备的。

　你不能说你的花生酱里花生比较多， 除非 举行过公开公正的数花生仪式。可是却可以说某人如果为小孩准备这种花生酱就是比较好的 妈妈。

　那你只要承认自 己是在做广告， 所有的罪名就都不成立了。

　广告反正就只是广告。

　对 律师和检查人员来说， 只要站得住脚， 尽管说谎去！

　可是， 对其他所有人来说， 谎言就是谎 言， 而且清清楚楚。

　这是为什么 BMW 的广告里不只坚持 BMW 是上选投资， 还用它的高二手售价来证明这点。

　它的说服力并不是来自与其他汽车的相互比较， 而是目标阅听众可能用来与其他投资相较的“去年有一种汽车表现超过纽约股票市场里 318 种股票”。

　 4、 让读者得以相信。

　不管我们一般来说对推销员和特别来说对广告的讽刺嘲笑， 每个人的心里都有一个地方其实 真的想要相信如果用哪种爽肤水或润丝精就会拥有比较美好的性生活。

　不幸的是， 这地方配 有横肉满身腰备武装的警卫巡逻，， 一遇象本书这样的胡言乱语立即打倒在地。

　我们的强壮 警卫需要的通行凭证， 是让他可以接受你的前提而不致看来象白痴的有力证据。DDB 替 Avis 制作的广告里并不只是说 Avis 更努力， 它说的是如果你只是第二名就得更努力——还有别的路吗？

　 5、 让读者不得不相信。

　这和第四相互呼应。

　美国总统柯立芝曾经说过“无道理者终究难信”。

　Avis 广告的前提， 呼应小鱼若不游得快些便可能被大鱼果腹的生存法则， 便合乎此道。

　Volkswagen 那张敞篷车顶棚全开， 露出汽冷式引擎的广告也是如此：

　“冷却器不会有问题， 因为没有冷却器”——无可辩驳的标题。

　6、 成为同类产品中最佳选择。

　这些日子这句话充斥在每个创意简报里。

　这是“90 年代”最基本的策略之一， 虽然你弄不清楚是那个 90 年代——由买家还在用贝币付款时， 广告主就已经在使用这个策略了。

　这法子之所以有效， 是因为每个买东西的人都希望别人觉得他做了件聪明事， 至少不要被当作是做了什么傻事。

　买主的趋善避恶是横古亘今， 无远弗界的， 这 Saab 9000 的定位为什么是“给继承了脑袋而非财宝的人预备的跑车”。

　 7、 创造购买的渴望。

　只要你还有脉搏， 就有渴望。

　如果产品能实现你的渴望， 它的广告也就不必象推销员一样喋 喋不休， 而可以成为内在的诱引喃喃低语， 鼓励你去将美梦成真。

　对“野火鸡”（Wild

　Turkey）

　——波本威士忌的极品高价产品——而言， 这便意味令读者不可或忘任何价格较为 低廉的选择都是盲目 简吝与自我否定：

　“当然有比较便宜的波本——也有比较不值钱的股票 很比较小的车”。

　 总之， 广告， 照定义来， 就只是一半的事实：

　广告只会提出对产品有利的论述。

　至于不利的 论述， 对手会很开心地提出来的。

　加上读者对你说的东西只能半信半疑， 你的一半事实很快 就会变成四分之一事实。

　那就离无关紧要不值一顾只有危险的一线之隔了。

　 如果有一个简单的原则能够把这一切总和起来——事实上没有着简单原则， 无论如何我还是 提出来——那就是， 写广告的人应该假设读者至少和他自 己一样聪明。

　这有帮助自己常常——或者几乎总是——保持真诚的好处。

　此外也有助成就诚实的撰文——和可信的广告。

　 2 INDRA SINHA

　在所有写过的广告里， 我最喜欢的是“赞美 Bowel Nosodes”， 是为一位开设印度文书店的 损友以印度英文写就的广告。

　这广告从未曾获得奖项， 或入选任何作品集， 可我却爱他如 手足。

　 这位损友， 书商 Shreeram Vidyarthi， 素享爱整顾客的恶名。

　“Ohe janaab（哦喂！

　先 生 ！

　）， ”他会这样教训没把书拿好的人：

　“要把书当作情妇， 不是老婆。

　”当我在进行 《爱经》 的翻译时， 由 Shreeram 那里订购了一些古梵文情色经典。

　想象他当着满满全店顾 客前对着我大喊“哦喂！

　Sinha 老兄， 你的“性书”到了”时我的惊恐。

　“Nosodes”其实 是一种 ganzo 表演。

　这个广告其实是对印度图书毫不留情的批评。

　 Shreeram 对我的广告工作一向抱持专业上的兴趣。

　当国防部某个见识浅薄的阁员退回我那 则以甘地为主题的广告， 因为“有侮辱印度人之嫌”——尽管我们尖酸地指出该广告正是 由印度人所撰。

　Shreeram 甚至亲自打电话到国防部， 装作甘地协会的秘书， 给了 接电话的 那位公仆好一顿有关文化文化帝国主义的严厉说教。

　他的动机， 不待言， 与非暴力， 爱国 情操， 与 Bande Mataram（注）

　自然无关。

　不， 这寡廉鲜耻的家伙不过是想把这则广告登上 他那总发行量 3000 份， 所有文章全部由他一人以各种不同笔名捉刀， 幽灵一般的《印度书

　虫季刊》。

　 “是咧！

　一个广告就够支持整个该死的一期。

　你们英国军队难道不欠我们这个情吗？ 我们 不是在二次世界大战的时候帮你们这些外国人到处去打仗吗？ ”

　基于同样的理由， 他也想登“帝国战争纪念馆”的那则广告。

　在该馆的一次访问中， 陆军 中尉 Eric Heaton 在索姆河战役开始前夕写给双亲的信感动了我。

　稍后， 检视档案资料时，

　我发现一张他被击中的同时刻他那小队行动的照片， 那种 Eric Heaton 就躺在那里某处流血 致死的恐怖想法立刻攥住了我。

　很不寻常的， 这则广告的文案是在标题完成之前便写就。

　在连续抹去好几打标题之后， 我终于写下由看见那张照片的当下便萦绕心头挥之不去的想 法。

　 Shreeram 的季刊上的确登过一个广告是光头族向警察唾吐的大都会警察广告。

　我们原本要用的其实是一个用印地语写的广告：

　一位亚裔警员的相片， 加上在“Dost ya Drohi？ （英雄或狗熊）

　”标题下 1000 个动人的字。

　Shreeram 允诺要做一期以警察与族裔紧张关系为主题的特刊——特别印行 30000 份， 免费在 Southall 与 Brick Lane 地区散发， 并空运部分到新德里——典型的精英义举， 一点钱都省不得， 我发誓。

　麻烦是， 我们的 Met（大都会警署）

　愿意在光滑细致中产阶级杂志上花钱登我们的“歧视”广告， 却不情愿面对面与真实生活里的少数族裔对话。

　所以这广告就没刊。

　真可惜。

　我本来计划好要把它拿去参加文案奖， 作为对 D&AD愚蠢评判的报复的。

　 Neil Gokfrey 和我接管大都会警署的广告时， 决定尽可能深入探察， 并如实写出见闻。

　后来有人告诉我因为这样 D&AD 的评审里有人主张这则广告应该被取消资格， 因为“它们不是广告， 是新闻”。

　谢了， 不管你是谁。

　有了这样的评价， 谁还需要得奖呢？

　 广告界的人总是说我做的广告读起来不象广告。

　我把这话当作是赞美。

　这里的 Guinness 广告是我要写出以 G...

篇六：教师常用文案写作技巧心得体会

K12 教育资料 配套 K12 教育资料 广告文案写作教案

　篇一：广告标题写作教案

　 《广告文案写作》教案 （首页）

　 板书设计

　 广告标题的写作

　一、导入新课：

　1、播放一段广告视频。

　提问:大家说说视频里哪段文字是该广告的标题？ 二、讲授新课：

　1、广告标题的类型

　 ａ、直接标题

　b、间接标题

　c、复合标题

　d、大小标题结合 2、广告标题的创作方法

　 a、陈述式

　b、新闻式

　c、对比式

　d、比喻式

　 e、提问式

　f、悬念式

　g、颂扬式

　h、号召式

　i、股市式 3、广告标题的写作要点 a、主题突出 b、简洁凝练 c、引人注目 d、独具特色

　 三、小结和辩论：

　针对所欣赏的设计产品进行分组展开分析；

　 四、作业：

　 试用广告标题类型中的一个来创作出一则广告标题。

　 课外作业

　 根据广告标题的写作方法运用其中之一来创作广告标题。

　要求：要原创、新颖

　 （课堂教学效果记录在首页背面）

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料

　 后附讲稿（或讲授提纲）

　共

　 广告标题写作

　 一、导入

　1、播放关于广告的视频，如《李宁广告》、《阿迪达斯》等经典广告。

　提问：大家说说视频里哪段文字是该广告的标题？

　 二、讲授新课

　 1、了解广告标题的定义

　 广告标题是对广告文案命名或表现广告主题的短文或题目，是广告文案主要内容的高度概括。广告标题一般放在广告的最上方，最显著的位置以特别字体或特别语气突出表现的语句，是整个广告最重要的部分。

　 2、广告标题的类型 a、直接标题

　 它是用直截了当的手法开门见山地揭示广告主题思想的广告标题。

　b、间接标题

　 用耐人寻味的词句间接地揭示广告的主题思想的广告标题。

　c、复合标题

　 在广告文中有两个或三个标题。三个标题是指在正标题下面加一个副标题。同时在上面再加一个引题；两个标题是指正题加副题，或引题加正题。

　 d、大小标题结合

　 如果正文要传达较多信息，篇幅较长，可以在正文中加

　入小标题，以增加条理性、突出重点，并引起导读者阅读。是长文案最为常用的方法。

　 4、广告标题的创作方法

　a、陈述式

　b、新闻式

　c、对比式

　d、比喻式

　 e、提问式 f、悬念式 g、颂扬式 h、号召式

　 i、故事式

　 5、广告标题写作要点 a、主题突出

　b、简洁凝练

　c、引人注目

　d、独具特色

　 三、讨论

　通过观看课件广告图片来分析该则广告是属于哪个类型的标题。

　 四、本课小结

　 广告标题就是广告的题目，它标明了整篇广告的宗旨，在广告的表现形式中，标题是第一位的。广告标题，在不同的媒体广告中有着不同的表现形式。

　 它分为直接标题、间接标题、复合标题以及大小标题结合。

　 主要有新闻式、陈述式、故事式、对比式、比喻式、悬念式、提问式、号召式和颂扬式等表现形式。

　 五、课后作业

　 根据广告标题的写作方法运用其中之一来创作广告标

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 题。

　 篇二：广告文案教学大纲

　一、课程性质与任务

　广告文案教学大纲

　 广告文案课程是贵州商业高等专科学校广告与经营管理专业的一门专业必修课，专业核心课。

　 本课程的基本教学任务是，使学生全面、系统了解广告文案的理论和原则，深刻认识广告文案写作的特点和规律，掌握广告文案写作的主要方法和相关技能。

　 开设本课程的指导思想是，借鉴广告业发达国家的相关理论和成就，立足于我国广告业实际，着眼于广告发展趋势，讲授广告文案的原理、规律、写作方法和技能，培养学生的创新性才能和在实践中操作的能力。

　 二、与相关课程的衔接关系

　 本课程的前导课有：广告概论、消费心理学、广告策划、广告创意与表现等。本课程的后续课有：广告媒体、广告管理、广告案例剖析等。

　 三、教学基本要求

　 1．系统了解广告文案的原理和规律，掌握广告文案的写作方法与技能。

　 2．了解国内外广告文案的一般状况和最新发展，正确认识国内外广告文案的理论和经验。

　3．理论联系实际，将广告文案的原理和方法与广告案例有机组合，引导学生进行广告案例分析，培养学生的创造性，提高学生对优秀广告作品的鉴赏力，培养学生的广告文案的能力。

　 四、教学方法与教学形式建议

　 “广告文案”是一门专业性、应用性强的课程。在教学过程中应注意：

　1．要系统、全面、准确地阐述广告文案的原理、规律、写作方法和实务；

　 2．增加案例教学的比重，要突出对典型案例的剖析，注意从实例引述理论，以实例验证理论；同时 通过学生全面组织实施广告周的实践，加强学生的实践运用能力的培养。

　 3. 本课程布置 5 次以上理论联系实际的作业，课程作业平时表现成绩占期末总成绩的 10％，实践成 绩占 30%，闭卷考试占 60%。

　 五、教学要求的层次

　 本课程的教学要求大致可分为四个层次：

　 1．了解认识：即能知道有关名词、概念、知识的涵义，能识别、回忆所学的经典文案、概念、方法、 理论，并能正确认识和表述。

　 2． 掌握：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 本原理、基本方法，能领会有关概念、原理、 方法的区别与联系。

　 3． 运用：在领会的基础上，能运用所学基本概念、基本原理、基本方法等分析和解决有关广告文 案的有关理论问题和写作实际问题，并把它们应用于广告文案的写作实践中去。

　 4．分析、评价：根据所学原理、理论对实际广告作品的文案写作特点、成功与失败等进行分析与评 价。

　 第二部分

　教学与实践一体化总体设计方案

　一、学时分配比例

　本课程课内学时为 90 学时，其中实践性学时为 30 学时。学时分配比例如下表：

　 二、主教材及辅助教材

　 文字教材含主教材与辅助教材。

　主教材为《广告文案》，主教材是本课程教学的基本依据。

　辅助教材为《写作策划书实案教程》。辅助教材是自学、复习和知识拓展的必要补充。

　 三、教学环节

　 本课程讲授 1－12 章，总学时为 90 学时，其中实践学时为 30 学时。

　 1．课堂教学

　 课堂教学内容主要包括两类：一是以精讲广告文案的知

　识要点，并以大量生动的广告作品案例加以论证与表现，以提高学生对理论的认识；二是请广告界有丰富实践经验的专业人士作专题讲评或介绍实际创作心得及演示实战过程，以增强学生对广告实务的感性认识。

　 2． 实践教学

　 围绕广告周活动,在进行整体策划创意中完成文案写作，增强学生将所学知识转化成实际运用的能力。

　 （1）以教材为教学基础，以教师讲授为主，从学生实际出发，因材施教；

　 （2）在讲授教材基本理论和基本知识的基础上，结合现今广告业的现状，使学生做到理论联系实际，能用广告基本理论和知识解决广告运作中的实际问题；

　 （3）组织学生在课堂上和课后完成各阶段的广告文案写作作业，学生讨论和教师讲评相结合，由胜出学生报告写作文案的体会。

　 （4）请广告公司文案人员和企业文案人员与学生交流写作文案的心得体会，让学生为广告公司或企业的形象宣传或产品撰写广告文案，请广告公司或企业文案人员做讲评。

　 4． 作业

　 完成五次作业，基础部分二次，提高部分三次。

　 5． 考核与考试

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料

　 本课程为广告经营与管理的专业课程，采用的考核方式为理论闭卷考试与实践、作业及平时表现相结合，其中，理论考试占 60%，实践成绩占 30%，作业及平时表现占 10%。总评分为 100 分。

　 第三部分

　教学内容和教学要求

　第一章

　广告文案概说

　广告文案的概念

　 广告文案与广告创意的关系

　 广告文案的特性和广告文案撰写的特性 广告文案的分类 广告文案深层的规律

　 学习的目标

　 1、认识到广告的基本性质和广告文案的定义； 2、了解广告文案的特性与广告文案的写作特性； 3、明确广告文案的写作要求； 4、了解广告文案的分类； 5、认识广告文案生成的特殊规律。

　 第一节

　广告与广告文案 一、广告的性质

　 广告（advertising）是广告主付费，通过媒体向确定的受众传播商品、劳务或观念信息活动。

　第一，广告必须依靠传播媒介进行宣传才能告知受众； 第二，广告是可卖的； 第三，广告有其特有的内容； 第四，广告有其明确的目的性； 第五，广告具有确定的受众群体。

　二、广告文案的定义

　广义：广告从涉及到表现整个过程中凡能够传递广告信息内容的所有文本（文字作品）； 狭义：广告作品中用以表达主题和创意的语言（包括语言）和文字符号。

　第一，广告文案只存在于已经完成的广告作品中；

　 第二，广告文案是指广告作品中的语言和文字符号；

　 第三，广告作品中表现出的语言和文字部分，大体指的是广告的标题、正文、广告语、随文等几项内容，它体现为广告作品的整体结构；

　 第四，广告文案要巧妙地表达主题和创意，所以应当十分精当、诱人。

　第二节广告文案的特性 一、广告文案的地位

　 第一，传达信息或服务于信息的传达； 第二，巧妙地强化突出主题的主要部分；

　 第三，传达商品特有信息和广告主独特的销售主张（USP）

　第四，广告文案是整个广告作品的眼睛； 第五，统领着整个广告。

　二、广告文案的特性 （一）广告文案的特性 1、直接的应用性； 2、主题信息传播的广泛性； 3、文案程式的非特定性； 4、文案效用的现实性。

　（二）广告文案撰写的特性

　 1、为突现创意所表现的鲜明目的性； 2、制作环节的程序性； 3、创意与媒体的制约性； 4、语言文字表达的独

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 特性

　三、广告文案的要求

　 （一）立足于真诚才能做到文案信息的真实可靠； （二）立足于说服才能做到传播有效； （三）立足于独创才能产生魅力。

　四、广告文案的用途 （一）表现广告创意的核心； （二）传达广告的意图、诉求和承诺； （三）塑造企业形象和品牌形象； （四）点活广告画面，突出内容主旨。

　第三节广告文案的分类

　一、企业广告文案

　 （一）企业形象广告文案 （二）企业征募广告文案

　二、商品广告文案 （一）商品质量广告文案 （二）商品风采广告文案 （三）商品功能广告文案 （四）综合性广告文案

　三、服务广告文案 四、公益广告文案 第四节

　广告文案的生成

　 一、须有较强的文化素养、理论素养和表达能力 二、必须依据广告战略与策略 思考题

　 1、谈谈对广告和广告文案的认识； 2、简述广告文案的地位；

　 3、简述广告文案的特性广告文案撰写的特性； 4、简述广告文案的要求和用途； 5、简述广告文案的分类； 6、简述广告文案生成的基本原理 课后实际操作作业

　 1、到北京华联宅吉店搜集广告文案 2、到讯捷手机站搜集广告 3、将搜集到的广告文案进行分类

　 第二章

　广告文案的写作目的

　 要点提示

　广告文案是一种有目的的写作 广告文案的写作根据与落脚点 广告文案要有明确的受众 运用创造性的思维撰写广告文案 1、明确撰写文案必须首先制定写作目的：主题于受众； 2、认识广告文案的主题及相关概念； 3、有明确的广告受众； 篇三：广告文案写作教学大纲

　 《广告文案写作》课程教学大纲

　 课程名称：广告文案写作课程编码：10000039 学 时：48 学时学 分：3 学分 开课学期：第 6 学期 课程类别: 选修课 课程性质：专业成组课 适用专业：广告学

　 先修课程：广告学概论

　现代汉语

　现当代文学

　广告创意

　广告心理学 一、课程的性质与任务

　 本课程是广告学专业的核心课程。通过该门课程的学生，使学生提高对广告文案写作地位和作用的认识，了解国内外广告文案创作的基本规律，掌握广告文案创作流程，培养创造性思维能力、良好的文化素养和流畅的语言表达能力，并能熟悉不同媒体广告文案写作的特色，对广告文案作品具有较准确的鉴赏和判断能力，可以对广告创意过程中形成的构思进行准确描述与表现，使学生既能够参与创意，又能在市场调研的基础上参与平面广告设计和电视脚本创作。

　二、基本要求

　配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料

　 1．广告文案基础知识介绍

　 了解广告文案的定义、分类；掌握广告文案的特点；了解广告文案写作的相关学科；熟悉广告文案人员应具备的能力，以基础理论和实践创作的有机结合作为研究广告文案写作的原则；掌握广告文案分步写作的方法。

　 2．广告文案写作与文化

　 掌握中国传统文化对广告文案的影响以及文化差异对文案写作的影响；掌握在广告中运用色彩的原因；掌握广告文案的生活文化内涵的要求；了解广告文案的精神文化内涵。

　 3．广告文案的语言

　 掌握广告语言的共性特征；熟悉运用广告语言的 KISS公式；掌握广告语言的撰写要求；掌握情感诉求广告、理性诉求广告、情理诉求广告与语言的关系；熟悉广告语言的幽默技巧和其它技巧；掌握广告语言的创新要求。

　 4．系列广告文案写作

　 了解什么是系列广告；掌握系列广告文案的写作特征；熟悉系列广告文案的主要类型；掌握系列广告文案的写作要求及写作步骤。

　 5．网络广告文案习作

　 了解网路广告的形式；熟悉网站的注册与设计要求；掌握网络广告文案的写作特点；了解网络广告文案写作中存在

　的问题；掌握网络广告文案的写作技巧以及网络广告文案的撰写要求。

　 6．广播广告文案写作

　 了解广播广告文案的特点；掌握广播广告文案的声音三要素；熟悉广播广告文案的结构及广播广告文案的体式。

　 7．报纸广告文案写作

　 熟悉报纸广告的创作原则；了解报纸广告的呈现方式；掌握报纸广告文案的写作特点；掌握报纸广告的不同版面的文案写作要求；熟悉报纸广告文案的结构；掌握报纸广告标题、正文及口号的写作要求；了解其它平面媒体文案写作的要求。

　 8．电视广告文案写作

　 了解电视广告的形式；了解电视广告文案的特殊个性；掌握电视广告文案的写作素材及电视广告文案的写...

篇七：教师常用文案写作技巧心得体会

新媒体营销与运营 授课教师

　专业（学科）

　新媒体 教学课题 新媒体数文案写作技能（1）

　学时安排 1 学时（45 分钟）

　教学年级

　所选教材 《新媒体营销与运营 》人民邮电出版社 一、学习目标 知识目标

　1）新媒体文案的写作步骤

　2）新媒体文案的准备工作 2、能力目标 1）阅读能力：能够快速了解相关章节的大体内容； 2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念； 3）应用能力：掌握写作步骤 4）自学能力：通过自学，了解常见的新媒体写作平台。

　3、德育目标：

　1）提高学生的文案写作能力； 2）增强学生学习自信和主动性； 3）提倡试错并勇于承受挫折； 二、学习重点及难点 学习重点：新媒体文案的写作流程 学习难点：

　文案创意思考的方法

　三、教学问题预测 1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式； 2、学生不配合，制作中产生懈怠。

　四、教学问题解决方案 1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思； 2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分； 五、学习者特征分析（教师填写）

　学习特点：

　学习习惯：

　交往特点：

　六、教学资源

　2 1、教学 PPT； 2、参考资料：《新媒体营销与运营》，乔辉、麻天骁 2020 年，人民邮电出版社

　 七、预习成果展示 实践项目 1 实践项目 2

　 八、教学项目（任务）设计 1、学生集体讨论“ 新媒体文案的写作步骤 ”等问题； 2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容； 3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法

　九、教学结构流程的设计 教学环节 学习目标 教学内容 参考导语 教法学法 项目任务 设计意图 教学资源 时间 课 程导入 知识目标 1 在 上一章中，我们一起学习了关于新媒体文案创作思路的相关内容，此处可以通过提问，来帮助学生一起温习学过的知识点。主要包括新媒体文案写作的步骤（简单来说主要分为明确文案写作目的、列文案简报、文案创意的写作输出、文案复盘四步。）；写文案之前的重要准备工作--营销分析（其中市场分析包括市场规模、位置、性质、特点、市场容量及吸引范围等。但对于大多数文案来说，整体的市场是固定的，营销策划工作会更侧重市场，而文案工作则更多侧重于对目标人群、竞争对手、卖点提炼的分析）

　【教法学法】

　为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。

　组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。

　对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。

　【设计意图】

　3 输入 知识目标 1

　能力在掌握了新媒体文案从创作思路之后，接下来，怎么进行具体的文案写作，这项工作就摆到了我们眼前，在接下来的章节中，我们

　8

　3 目标 1

　能力目标 2

　德育目标 2 就来具体谈谈新媒体文案的写作技巧。我将带领大家通过学习本章内容，掌握到以下知识点：

　新媒体文案的标题、广告主题如何吸引人注意

　 新媒体文案内容如何产生代入感 新媒体文案如何让人产生信任感 你会因为好奇而去查看一则广告吗？

　输出 1．知觉性好奇 2．认识性好奇 3．人际好奇 （1）信息缺口好奇 （2）兴趣关联好奇 （3）社会比较好奇

　【教法学法】

　讨论：如果你负责一款剃须刀的文案创作，你会运用哪种好奇心来吸引目标人群的注意？请写下来。

　 【设计意图】

　本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。

　反馈 学生对于所学习的知识能否灵活运用？ 【教法学法】

　教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。

　 反思

　【教法学法】

　利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。

　【设计意图】

　输出是学习法的四个阶段缺一不可。

　输入 知识目标 1

　能力美国心理学家保罗·艾克曼，证实了人类有喜、怒、哀、惧四种基本情感、情绪。

　请上网搜索《辗转数十年，终战胜病魔》，通过讲述过程的艰难，传达出最终成功的喜悦之情，以此感动人心。

　【教法学法】

　教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习【设计意图】

　纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。

　8

　4 目标 2

　德育目标 2 怒，即愤怒。曾刷爆朋友圈的《少年不可欺》通过描述作者使用气球拍摄地球的创意制作被优酷土豆和陌陌在伪装合作的情况下剽窃其创意，并且在事后交涉过程中态度不善，掀起一番对于优酷土豆和陌陌的讨伐声。这一事件激起了大家的愤怒情绪。

　哀，即悲伤。新闻自媒体常通过个别极端的案例引发大众的哀伤情绪，在短时间内很快引起人们的关注。但在企业文案中应少用，以免带来负面影响。请列举个案。

　惧，即恐惧。恐惧情绪是商家常用的情绪刺激方法，如卖摄像头的，会想办法让你感觉你家很有可能被偷；教授钢琴的培训机构会让你觉得不学钢琴的孩子更容易变坏。请列举个案。

　 法的规律。

　输出 根据以上四个方法，可运用“文案注意力检验清单”来检验标题、广告主题或文案的开头是否吸引注意力，

　【教法学法】

　【设计意图】

　分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。

　反馈 我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。

　那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点：

　一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等； 二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。

　【教法学法】

　教师讲解

　【设计意图】

　磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。

　反思

　【教法学法】

　 输入 知识目标 1

　能力目标 1 文案工作人员在写作之前，经常会收到客户或老板的要求：请写得有代入感一点。那么，“代入感”是什么？ 在小说、影视作品甚至游戏中，则指的是相应的受众能够和作品中的人物一样感同身受，产生身临其境的感觉。在广告文案中也一样，代入感就是把受众带进一个特定的销售或品牌的场景中。

　如何制造代入感？制造代入感主要通过营造合适的销售或品牌场景来实现，这里有四个方法：讲故事、提 问 题、用情怀、造悬疑。

　【教法学法】

　请给一瓶矿泉水写一段文案，尝试用提问题的方式来写作。

　 【设计意图】

　人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，一般可以用两种方式来把握：一是学术论文；二是用大量案例说明。

　从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。

　8

　5 输出 【项目任务】

　如果你是一个麻辣烫店铺的文案，目标人群主要为学生，你会讲一个什么样的故事来包装麻辣烫？

　 【教法学法】

　注意输出式学习法阶段的讲解。

　【设计意图】

　此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。

　反馈 是否学以致用？ 【教法学法】

　此部分重点。可用类比的方法讲解。

　【设计意图】

　反思

　输入 知识目标 2

　能力目标 2

　能力目标 3

　在文案撰写中，通过什么方式能使阅读者产生信任感？ 老师引导学生理解德国社会学家尼克拉斯·卢曼的信任理论。

　用权威、反权威、用细节、用数据、客户自证、示范效果、说愿景这七个方法可以加强信任感。

　【教法学法】

　上课必须帮助学生养成用于尝试、自学的习惯。

　 【项目任务】

　讨论：你会在不信任一个商品的前提下 先 购 买 它吗？为什么？

　 【设计意图】

　【教学资源】

　8 输出 自学教材相关内容，理解权威的个体及组织、权威标识、权威的认证、权威的实际运用演变及权威附着五个方面对信任的影响。

　【 教 法 学法】

　思 考 环节：

　佳洁士的权威运用为什么会成功。

　【设计意图】

　训练学生的总结能力。

　反馈 观察环节：

　日常生活中，你还看到哪些广告运用了“权威”的方法？

　【教法学法】

　此部分可启发学生回答 【设计意图】

　新媒体人需要时时刻刻探讨“如果……不行，那……怎么办？”的问题 反思 学生是否真的清楚了相关内容？ 【教法学法】

　【设计意图】

　少即是多。但学生需要一个由多变少的过程。

　输入 知识目标3 生活中会出现这样的情况：如果你感冒了，需要去药店买药，而平时感冒药的广告【项目任务】

　观察环节：

　【设计意图】

　这部分可以采用教8

　6

　 能力目标3 也很多，你知道有很多治疗感冒的药，那么，到底应该购买哪个呢？此时此刻你身边的同学马上推荐了一款感冒药，说自己之前感冒就是吃这个且很快就痊愈了，你会不会立即购买同学推荐的那款感冒药呢？

　观察反权威日常的运用包括真实案例、购物网站的买家评论、买家秀等。

　师讲解的方式进行，或作为自学内容。

　输出 了解学生是否掌握理解反权威的技巧 【教法学法】

　教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。

　【设计意图】

　只有在实际操作过程中才会发现问题。

　反馈 该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？

　 反思

　课后作业 德育目标1 作业应用思维导图预习下一次的上课内容，并制作思维导图。

　 小结

　1、四种吸引人关注的方法：与“我”相关、制造对比、满足好奇、启动情感。

　 2、制造代入感主要通过营造合适的销售或品牌场景来实现，这里有四个方法：讲故事、提问题、用情怀、造悬疑。

　3、通过用权威、反权威、用细节、用数据、客户自证、示范效果、说愿景这七个方法使文案产生信任感。

　 2 十、教学后记（教师填写）

　1、 2、 3、

篇八：教师常用文案写作技巧心得体会

教师专题片解说词文案 3 3 篇范文

　愿将无悔付春秋

　方可最美教师专题片文案

　他上下求索，潜心科学教学的研究和实践，倾力打造精品课程； 他事无巨细，专注总务后勤的保障和协调，倾情维系和谐校园。

　在湖州市文苑小学，方可老师凝聚经验与智慧，创新方法与模式，凭借认真、踏实、执着的精神，积极钻研教材，推出新颖而高效的教学方法。他倡导并积极实践杜威的“从做中学”理论，将枯燥的知识用最易接受的形式呈现出来，铭记在学生脑海深处。他带领学生共同叩开科学之门，在丰富多彩的实验中，让科学知识变得触手可及。

　严谨、扎实的教学功底，轻松、有趣的授课风格，使学生所接受的并不是单向的知识灌输，而是在充分进行科学探究的基础上，去思考、理解、吸收。他平等而真诚地对待每一个学生，不让任何一个学生在学习上掉队。

　春华秋实，方老师对三尺讲台的深深挚爱，换来桃李芬芳；寒来暑往，方老师对教学方法的不懈探索，赢得捷报频传。2013 年，他被评为湖州市第九届教坛新秀；2015 年，荣获湖州市科技馆优秀辅导员称号；累计有 14 篇论文发表于省级以上刊物；他执笔研究的课题连获殊荣。

　除了教学工作，方老师还兼任学校总务主任。这项重任将他和学校紧紧地连在一起。无论清晨薄暮、雨落风起，总能看到他为学校后勤保障工作而奔波、忙碌的身影。他周到而细心地处理着方方面面的琐事，努力打造一个书声朗朗的和谐校园。

　岁月如歌，他筚路蓝缕、负重致远；育人为本，他耕耘求索、滋兰树蕙。他为学子带来了耳目一新的学习体验，他为学校带来了完善的后勤保障。他恪守着“青春，最美在那一份坚守”的人生格言，如同一支无悔的红烛，燃烧自己，照亮莘莘学子的求学路。

　热情如火，静美芬芳

　——方亦然老师最美教师专题片文案

　做一个热烈而芬芳的人，是方亦然老师朴素而执著的志向。

　多年来，她热情、乐观、踏实、用心地践行着她“心美一切皆美”的人生格言，和孩子们一路同行，吟唱着属于青春的赞歌，将一个个懵懂稚嫩的少年，带进明媚而亮丽的青春岁月，绽放出璀璨、无悔的夺目光彩。

　作为语文老师，她总会让每一节课都充满浓浓的人文关怀。课堂上，她经常是热烈的。她热烈地回应着每一个孩子的未知欲，也回应青春岁月里的悸动与狂喜；她和孩子们一起过 16 岁，一起定下成长誓言，用热烈的爱去解读广阔的人生，引导他们正视成长与挫折；她鼓励学生和家长互通书信，用热烈的言语去表达爱与理解，引导父母与孩子真诚沟通。

　她同时又散发着芬芳。她和孩子们一起拟班歌、写歌词、绘班徽、定班规……丰富多彩的班级文化建设，引导着同学们茁壮成长。她用芬芳的襟怀守护着他们的青春岁月，每一位被她资助、关怀过的孩子，都有一段感人的故事：她资助过的学生小越，在父亲找到工作之后立即满怀感激地请求停止资助；因家庭残缺而缺少关爱的学生小杰，在她不断的照顾、家访之下越来越懂事，很多年来，小杰的奶奶一直念念不忘；住校生晨儿回想起方老师陪她们一起度过的中秋节，总是满怀深情地叫她“方妈妈”……同时，她还积极参加学校的教学改革、课改以及各项培训工作，打造出课改典范；她关注民生，履行一个民进党员参政议政的职责；她投身公益，帮助福利院建设文化墙，义务辅导福利院的孩子…… 太多的故事，记录着方老师的青春与梦想，也记录着她的爱。在十二中的校园里，她的爱在熟悉的上课铃与下课铃声中留下痕迹，在国旗下悠扬的讲话中传承不息，在飘逸着书卷油墨清香的教室里化作历久弥新的旋律……

　敏于品行，蕙质兰心

　谈敏惠老师最美教师专题片文案

　一种智慧，叫做“打造班级文化”； 一种执著，叫做“一个都不能少”；

　一种担当，叫做“责任重于泰山”！

　她是湖州十二中的课改之星与星级班主任——谈敏惠老师。十六年来，她以兰花般的优雅凝聚着年级团队的向心力，她带着八年级团队合力植养校园“兰文化”，她把“博雅班”的光荣称号，塑造成为整个十二中的焦点与骄傲。

　16 载躬耕不辍，她甘为人梯，哺育桃李，遍洒芬芳。在谈老师的班级里，她将主人公意识赋予每一位同学，她和大家一起制定班级目标、取班名、选班歌、设计班徽、布置教室。通过这种融洽的方式，谈老师将班级文化化作精神成长的火种，播在每个孩子的心田。

　除了高超的教学水平，谈老师还有满怀的仁爱之心。她关爱每一个出现异常情况的孩子：她主动约家庭变故的张同学一起吃饭，单独辅导功课；她多次送因患病而摔伤的杨同学去医院；她到身体有缺陷的小雪家里家访，鼓励她融入班集体…… 2014 年，谈老师兼任年级组长，承担起年级组项目化管理的工作。她任劳任怨，主动帮助身体欠佳的同事；她竭尽所能，想方设法调动全年级教师的管理积极性。在她的努力下，全年级各项管理措施一一落实，师生的精神风貌焕然一新。

　16 年来，她付出了太多，却总感觉太少；16 年来，她埋下头俯下身，情愿做杏坛的基石，甘心做养育桃李的水土。带绿斗严寒，含笑度盛夏。她以兰的风骨和品性，在这里播种，在这里耕耘，也在这里绽放。

　站了十多年的讲台，凝望了半辈子的风景，翻了无数遍的教学笔记，换了一届又一届的莘莘学子……无数故事在谈老师心中留下痕迹，也积攒着她心中那永恒的梦。

　她的梦如兰花盛开，在湖州十二中，也在所有孩子们的心中。

篇九：教师常用文案写作技巧心得体会

新媒体营销与运营 授课教师

　专业（学科）

　新媒体 教学课题 新媒体数文案写作技能（1）

　学时安排 1 学时（45 分钟）

　教学年级

　所选教材 《新媒体营销与运营 》人民邮电出版社 一、学习目标 知识目标

　1）新媒体文案的写作步骤

　2）新媒体文案的准备工作 2、能力目标 1）阅读能力：能够快速了解相关章节的大体内容； 2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念； 3）应用能力：掌握写作步骤 4）自学能力：通过自学，了解常见的新媒体写作平台。

　3、德育目标：

　1）提高学生的文案写作能力； 2）增强学生学习自信和主动性； 3）提倡试错并勇于承受挫折； 二、学习重点及难点 学习重点：新媒体文案的写作流程 学习难点：

　文案创意思考的方法

　三、教学问题预测 1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式； 2、学生不配合，制作中产生懈怠。

　四、教学问题解决方案 1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思； 2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分； 五、学习者特征分析（教师填写）

　学习特点：

　学习习惯：

　交往特点：

　六、教学资源

　2 1、教学 PPT； 2、参考资料：《新媒体营销与运营》，乔辉、麻天骁 2020 年，人民邮电出版社

　 七、预习成果展示 实践项目 1 实践项目 2

　 八、教学项目（任务）设计 1、学生集体讨论“ 新媒体文案的写作步骤 ”等问题； 2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容； 3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法

　九、教学结构流程的设计 教学环节 学习目标 教学内容 参考导语 教法学法 项目任务 设计意图 教学资源 时间 课 程导入 知识目标 1 无论是广告，营销，电商，市场还是新媒体，只要是互联网相关行业，你一定用得上文案。

　只要你会说话，你就可以写文案。文案是我见过门槛最低的职业，也是投入回报率最高的行业。有的人，因为一句文案升职加薪。有的人，写得一手好文案而实现财富自由。

　这个人人自媒体的时代，学会了写文案，真是走遍天下都不怕。而且有一个现象，在公司里，老板特别看得起会写文案的人。

　本次课程将使您通过学习，掌握新媒体文案写作的四个步骤、目标人群及竞争对手的分析方法和基本模型 、文案创意思考的两个方法以及有逻辑的文案表达

　【教法学法】

　为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。

　组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。

　对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。

　【设计意图】

　5 输入 知识目标 1

　能力很多新人接到文案工作的任务，第一反应就是埋头直接根据材料撰写。用这种方法写出的文案会有很大的概率被要求修改，这也导致文案圈经常感叹“虐稿如虐心”，让人痛苦不堪。

　 8

　3 目标 1

　能力目标 2

　德育目标 2 要避免出现这样的情况，文案工作者在工作中首先要深入思考一个问题——文案是为了解决什么问题？写一篇好文案不是在电脑上将文字进行组合并添加恰当的形容词即可，不是只要文笔好就可以。首先需要找到所描述的商品或服务在当下最需要解决的问题是什么，并通过创造性文案去让受众理解、领会乃至接受这一点。

　大卫·奥格威在《一个广告人的自白》中说：“消费者不是傻瓜，消费者好比就是你的妻子，如果你以为仅凭口号和煽情的形容词就能劝服她买东西，那你是在侮辱她的智商。” 请问同学们是如何理解这句话的？

　 输出 请大家思考一下，要写好一篇新媒体文案，具体有哪些步骤？

　新媒体文案写作的步骤简单来说主要分为明确文案写作目的、列文案简报、文案创意的写作输出、文案复盘四步。

　【教法学法】

　讨论：如果你准备在朋友圈推广一部最新的热门电影，你可以通过哪些渠道查看同行的文案创意？

　【设计意图】

　本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。

　反馈 学生对于所学习的知识能否灵活运用？ 【教法学法】

　教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。

　 反思

　【教法学法】

　利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。

　【设计意图】

　输出是学习法的四个阶段缺一不可。

　输入 知识目标 1 写文案表面看是文案，其实是考验文案创作者的营销思维。文案是为营销服务的，必须先了解基本的营销思维。因此写文案之【教法学法】

　教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明【设计意图】

　纠正“学”“习”观念，为后期教学打好8

　4

　能力目标 2

　德育目标 2 前的重要准备工作就是做营销分析。

　其中市场分析包括市场规模、位置、性质、特点、市场容量及吸引范围等。但对于大多数文案来说，整体的市场是固定的，营销策划工作会更侧重市场，而文案工作则更多侧重于对目标人群、竞争对手、卖点提炼的分析。

　人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律。

　基础。

　输出 提问：需要从哪些方面进行针对目标人群的分析？ 学生带着问题去看书，具体了解怎样从文化因素、社会因素、个人因素三个方面入手，通过寻找消费者的购买动机找到文案所需推广的产品或品牌之间的契合点。

　【教法学法】

　思考环节：百度一下，美国品牌学之父戴维·阿克通过对品牌个性的研究总结出七种品牌人格。

　体验环节课堂测试：针对苹果、华为 MATE9、小米的红米手机用户，写出文案目标人群分析表。

　【设计意图】

　分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。

　反馈 我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。

　那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点：

　一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等； 二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。

　【教法学法】

　教师讲解

　【设计意图】

　磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。

　反思

　【教法学法】

　 输入 知识目标 1

　能力目标 1 20 世纪 50 年代初，罗瑟·瑞夫斯提出“独特的销售主张”（Unique Selling Proposition），简称 USP 理论。

　（1）每个广告不仅靠文字或图像，还要对消费者提出一个明确的利益。如“怕上火、喝王老吉”提出了可以降火的利益点。

　（2）这个利益点必须是本产品独具的、竞争对手不能或不曾提出的。如纯净水都要经过 27 道净化的工艺，但只有娃哈哈纯净水将这个卖点提出了。

　（3）这个利益点必须有利于销售，影响到大部分消费者。如“香飘飘奶茶一年卖出三亿多杯，能环绕地球一圈，连续七年全国销量领先”。

　【教法学法】

　1、文献阅读； 2、思维导图总结；

　 【设计意图】

　人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，一般可以用两种方式来把握：一是学术论文；二是用大量案例说明。

　从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。

　8

　5 输出 【项目任务】

　请为一款成分天然、无化学添加的孕妇洗发水提炼卖点。

　 【教法学法】

　注意输出式学习法阶段的讲解。

　【设计意图】

　此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。

　反馈 是否学以致用？ 【教法学法】

　此部分重点。可用类比的方法讲解。

　【设计意图】

　反思

　输入 知识目标 2

　能力目标 2

　能力目标 3

　 学生自己看书，老师引导学生总结四种吸引人关注的方法：与“我”相关、制造对比、满足好奇、启动情感。

　【教法学法】

　上课必须帮助学生养成用于尝试、自学的习惯。

　【设计意图】

　【教学资源】

　8 输出 在文案实践中，与“我”相关的理论可进一步深化分解为与“我”的收益相关、与“我”的标签相关、与“我”的生活相关。

　【教法学法】

　集体讨论，教师引导 【设计意图】

　训练学生的总结能力。

　反馈 如果你是一款美白产品的文案人员，需要用文案吸引目标人群的注意，你会如何写？请运用“与‘我’的生活相关”原理进行尝试。

　【教法学法】

　此部分可启发学生回答 【设计意图】

　新媒体人需要时时刻刻探讨“如果……不行，那……怎么办？”的问题 反思 学生是否真的清楚了相关内容？ 【教法学法】

　【设计意图】

　少即是多。但学生需要一个由多变少的过程。

　输入 知识目标3

　能力目标3 在文案撰写中，学会制造对比 1．之前和之后的对比 2．没有解决方案时和有解决方案时的对比 3．你和竞争对手的对比

　【项目任务】

　提问：请同学们就所学内容举列举出相关个案。

　【设计意图】

　这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。

　8 输出 了解学生是否掌握理解制造对比的技巧 【教法学法】

　教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。

　【设计意图】

　只有在实际操作过程中才会发现问题。

　反馈 该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？

　 反思

　6

　课后作业 德育目标1 作业应用思维导图预习下一次的上课内容，并制作思维导图。

　 十、教学后记（教师填写）

　1、 2、 3、

推荐访问:教师常用文案写作技巧心得体会 心得体会 文案 常用